教育部《基础教育课程改革纲要》要求，“为保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方、学校三级课程管理”，“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。”
校本课程是国家课程和地方课程的延续和补充，是普通高中新课程的有机组成部分。随着高中“新课改”的逐步深入，开发与建设适合校情的校本课程，已成为课程改革的一项十分重要而紧迫的任务。
我们太原市第四实验中学作为山西省示范高中，在课程改革中充分发掘自身资源优势和特色，积极探索校本课程的开发与建设，真正落实“以人为本、厚德包容、关注个体、全面发展”的办学理念，从而培养出一批批“奋发向上、人格健全、知书明礼、素质全面”的“第四实验人”。
自从2004年开始，我校就开始进行校本课程的探索和尝试，至今已组织过三次校本教材的开发，内容涵盖人文素养、科学素养、兴趣培养、人文社会等四大类、十三门校本课程。例如，《数学分支巡礼》《生活中的有趣物理》《太钢改革开放三十年》《太原地理》等系列校本教材紧密结合社会、科学技术发展的现状，充分利用乡土文化资源，贴近学生生活实际，大大激发了学生的学习兴趣，激活了学生的探索意识，增强了学生实践和创新的能力，也丰富了学生的校园文化生活。这些校本课程也受到了同行的认可、学生的称赞。
如今，在新一轮课改形势下，我们依据学校的育人目标、办学思想、办学特色、社会需求以及学生的兴趣爱好，组织我校教学经验丰富的省、市学科带头人、骨干教师，潜心研究、缜密构思、精心设计，在继承了前三次优秀成果的基础上再次开发校本教材。本次开发根据我校的办学理念、校园文化建设的需要，增加了校训“诚实做人，踏实做事”板块，这是这次开发校本教材的最大亮点；根据我校的学生实际，增加了“特长生培养”板块；丰富和深化了“兴趣培养与拓展类”板块。所有这些更凸现了我校的办学特色。
尽管我们付出了艰辛的努力，但缺点和不足在所难免。我们会在今后的教学实践中不断修改完善，也期待同学、老师们提出意见批评指正，更希望师生们能够创造性地使用这套教材。
杜效林
2014年6月
