三、慢慢看课本的习惯
也许你和你的孩子都看过影片《阿甘正传》，电影讲的一个低智商儿童的成长故事。阿甘因为智商低未能接受正规的学校教育，并且在孩童时期受到许多人的歧视，但却获得了人生的巨大成功。
是什么让阿甘成为胜利的微笑者?
是最基本的东西!
因为阿甘做每一件事情的时候，总在重复这样的一句话：“小的时候，妈妈对我这么说……”而小时候妈妈对孩子所说的正是“最基本的”、就像“过马路要走人行横道”那样简单而重要的道理。
人最容易在基本的问题上吃亏、犯错误，摔跟头往往也是在认为最平坦的道路上。许多车祸的发生就是由于不走人行横道，其实，过街要走人行横道是我们从小就懂的道理，可是结果呢?许许多多的人忽视了这个常识，造成了“一失足成千古恨”的悲剧。
最基本的往往是最重要的，这是一条成功天规，更是孩子学习过程中不可忽视的一个习惯法则，比如看课本、研究基本概念，就比大量做题重要一万倍!
这里想说的是，“以本为本”的涵义，所有在学习上获得成功的孩子都异常重视课本的价值，怎样有效地看课本呢?
著名数学家华罗庚提倡读书要“由薄到厚”，“由厚到薄”，许多专家认为这个过程可以分为三个阶段：
一是把书读“薄”。就是在学习开始的时候把学习内容概略地读一读，也叫概读，概读有利于统揽学习材料，有助于后续学习中的理解和概括。
在学习的不同时期，概读的基本要求也有所不同。学期开始时浏览全部教材，要知道全书分成几个大的知识单元，每个大单元的主要内容是什么。在学习转入每个知识单元时，要略读一个大单元分成几章，每章主要解决什么问题。学习新的一章时则看它分成几节，学习几个概念，几个规律，解决什么问题。
概读时要注意书的目录，目录体现了书本的基本内容和脉络。掌握了目录，就掌握了知识的大概。略读还要注意书的前言、章节的导引段落、总结段落和知识间的转折语句，它们往往揭示了知识的主要内容和知识的内在联系。了解了知识的概要，对书的初步感觉就是“薄”。
二是把书读“厚”。这是读书的主要阶段，又叫“细读”。主要指对每一节教材的阅读。初读每节教材还是需要略读，大体知道教材说的是什么，列出简要提纲，课文可以分成几大段，每一段从什么侧面说明和解决了什么问题。在略读的基础上再进行细读。要静下心来，细细地一句一句地读，重要的语句，看不明白的段落要反复阅读，可以采用勾画的方法帮助阅读，也可以采用“复述”的方法。
细读的首要任务是搞懂书里讲的是什么，切忌用自己的认识代替书里的概念，把书的原意读偏了。细读时，要勤于思考，有思考，理解才能深入下去，所谓“俯而读，仰而思”就是这种思考过程的写照。可以站在书的立场上，设想一下作者是怎么想的，他为什么这样说，他要表达怎样的思想，把握书的思路。要养成联想的习惯，举一反三，要特别注意联想中的反例，那往往是理解难点的关键，或者将把你引向发现，可把类似内容加以比较，问其异同，把认识引向深入。有时候书的观点和思路会与自己的认识和思路有距离、有矛盾，想不通，对书提出质疑，能够加深对知识的理解。疑，是活跃思维、发展创造能力的有力手段，问，是最可宝贵的读书学习状态。在细读过程中，联系到的内容越来越多，书就渐渐变“厚”了。
三是再把书读“薄”。这就是“复读”，在学习中起着重要的作用。复读时应注意以下几个方面：(1)巩固记忆。复读主要用浏览、略读的方式进行，快速概略地阅读教材，熟悉的知识一览而过，生疏了的重要知识要多花一点时间唤起记忆，疑难的地方则要下功夫弄通弄懂。(2)理清脉络。如果说细读是钻进去理解知识，那么，复读就是从部分知识中跳出来，从高处回看知识的整体。在复读中要理清知识间的逻辑关系，提出知识的脉络，列出知识的结构提纲，使知识条理化。(3)领悟“基本”。“基本”是系统知识的根据和出发点，是理解和运用知识体系中大量重复运用的东西，这是知识结构的核心内容。领悟“基本”就是发现基本内容并理解基本内容和一般内容之间的关系。不过要注意，“基本”不是别人告诉就能理解的，而是经过自己大脑的深思熟虑后对知识本质的领悟。知道“基本”和悟到“基本”是两回事。当你悟出什么是“基本”内容时，你就理解了知识的本质，你对所学知识的掌握就达到了更高境界。经过反复的阅读后，你掌握了书本知识的结构，领悟了知识中的基本，熟练了运用知识的技能，你对书的感觉将是，主要内容越来越少，书变得越来越薄。
养成孩子慢慢看书习惯的基本要求：
A.培养与训练注意力。注意力是意志的表现，同时又是一个大门，如果没有它，所有的文字与信息都无法真正进入孩子的心灵。训练孩子的注意力，可以借助一些好的方法进行练习，其中最有效的一种方法就是眼球训练法，就是拿一个不大的物体(如纽扣、钻戒等)，细心观察一分钟至一分半钟，然后收起物体，让孩子将物体的特征画出来，应尽可能加以详细描述。然后把物体拿出来再细看一遍，如果有错，再加以补充。反复几次以后，逐渐转到更复杂的物体(如时钟、台灯、名画)，必须把描述与原物加以对照，力争做到描写精微、细致，在对名画作练习时，应通过形象思维激发孩子的感情，由感受上升到兴致。
B．掌握好速度，形成知识分布图。“细读”的速度基本上要求在每分钟100字以内，必要的时候还可以在重点的信息分布区进行反复咀嚼。具体要求，在大脑中将知识与信息串起来，在大脑中成为一个平面的知识重点分布图后再往下读，在读完计划内的任务时，逐渐在大脑中形成一个立体的知识重点分布图。
四、整理错题的习惯
许多的学习方法专家都强调“整理错题”的习惯，因为学习就是争取正确的过程，而在孩子求知的过程中，必然会出现很多的错误，如果形成了“整理错题”的习惯，那么以往的错误就会变成经验，这种经验会为孩子下一步追求正确提供可贵的学习资源。
是的，整理错题就是整理学习资源，但关键是要养成一种持续有效的习惯，这可能就有些难度了。
作为父母，首先要搞清楚整理错题的要求，哪些错题是需要整理的?怎样整理?怎样利用错题集?怎样进行阶段性总结?
整理错题一定不是目的，所以不能为了完成这个任务而去整理，那么怎样的错题是需要整理的呢?通常而言，需要孩子自己去整理的内容有两类，一是平时作业中因为确实不会而错的题目，二是在考试中无论是不是粗心造成的所有错误。
整理错题，要准备一个很好的本子，按照学科、时间进行编号，比如“小学五年级上学期语文错题集”，准备好本子以后，就要将错题一一抄录下来，先将题目抄下来，然后将自己当时为什么做错的真正原因用红笔写上去，最后把正确的答案和步骤清楚地写出来。要求是当日错当日整理，一个星期一次小结，一个月一次中结，一个学期一次总结。
怎样总结实际上就是怎样利用的问题，无论是小总结还是大总结，实质上都是不断超越错误的过程，也是整理错题的根本目的。
A．一星期一小结的具体方法是：首先将每天记录下来的错题浏览一遍，在“完全弄懂保证以后不会错”的题目前打上一个“×”，在“不完全明白以后有可能再错”的题目前打上一个“?”，在“不知道为什么错一直没有弄懂”的题目前打上一个“△”。
B．一个月一中结的具体方法是：首先把每个星期总结出来的“?”级题目想办法彻底解决弄懂，自己不行的话，一定要请教老师把它“消灭掉”，不能客气。而把“△”级题目再行抄录下来，如果一点新的发现都没有，就将它升级为“☆”级题目，如果已经觉得可以“消灭掉”了，就将它降级为“?”，下一个月中结时争取把它“消灭掉”并降级为“×”。
C.一学期一总结的具体方法是：通常是在期末考试前15天完成，首先把一个月一中结中的“☆”，级题目整理出来，不惜一切代价把它“消灭掉”，然后再将星期小结和月中结中的“?”级、“△”级，不管有没有“消灭掉”，不仅全部从头思考一遍，想想当时自己是如何“消灭掉”它的，从中找到大约15％～20％数量的好题再做一遍。最后把一学期一总结的成果抄录到另外一个“错题精华本”上，每学期一个“错题精华本”，这个“精华本”一般不需一个学科一本，只要进行分类即可。小学总共是12本，初中是6本，高中也是6本，如果养成了这个习惯，那么复习就会变得很容易了，除了看课本，把知识串起来，就是看自己整理的“错题成果”，而且，这样的好习惯如果可以一直延伸到高考，那样高考也就变得很比较容易了。
