段继功同志为宁夏固原一中的特级教师，中共党1。他从事山区教育38年，大半生心血献给了党的教育事业。他兴趣广泛，乐观进取，曾从事过文、史、理、化、地理、劳技等多科教学；担任过高、初中班主任20多年。经过多年辛勤的耕耘，诚挚的奉献，既具有扎实的文字功底，又有多科的实践能力。他的论文选集《教海点滴》，既是“教学相长”，朝夕磨研的经验总结，也是长期教学实践中开拓创新的追求与探索。其中有些论文被人民大学报刊资料和中国农科院有关刊物摘录、复印，还有部分论文被国家或省部级专业书刊收录。1998年曾获宁夏回族自治区党委和人民政府突出贡献奖。他的论文选集《教海点滴》的突出特点及其价值如下：
一、自改革开放以来，随着教育形势的变化与发展，如何适应时代的特点，搞好中学班级的德育管理，这是一项既陌生又艰难的课题。所以破除旧的管理模式，研究新的情况，解决新的问题成为当务之急。继功同志在这方面的确作出了典范。他创设的班级管理模式及“小包公”制度，能将德、智融为一炉，且将法制教育引入班级管理，从其引导学生自觉地考核以及德育量化的实施。效应而论，这种管理模式，不仅改变了往昔“保姆式”“封闭式”的陈旧格局，而且促进了学生的竞争意识和平等观念，达到了自我教育、自我激励、自我完善的目的。经过反复实践，他的确摸索出一套行之有效的新型管理模式，值得借鉴。
二、如今，随着“四化”建设的深入开展，科学技术的不断创新，而对人才素质的要求愈来愈高，用人层次愈来愈广，这就需要我们造就一代富有创造性、综合性且有实践能力的新型人才。现实要求我们的教育必须从应试模式向素质教育转轨，由知识型向智能型转变，这是一场教育思想体制的变革，也是历史发展的必然趋势。然而升学应试的体制仍困扰着人们。而继功的论著，敢于针对应试教育的种种流弊，痛下针砭，实在可贵。
（1）就地方学校的统筹安排标尺而论，作者就某些教育主管部门，以升学率的高低为标尺，人为地将中小学分为重点与非重点的格局，深切论析了它的流弊，值得反思。凡是重点学校的办学经费不仅能得到上边的倾斜照顾，且在生7方面也有优先选择权。而优越的办学条件再加上优秀生的集结，自然升学率高。那些非重点学校，生7来自“重点”筛选后的“次品”，加之经费短缺，自然步履艰难、舆论糟糕。相形之下，“重点”学校门庭若市，成为人们倾财追求的名牌，“非重点”学校即使拼命追赶，也摆脱不了升学率不高的厄运。因之，他呼吁地方教育主管部门取消人为重点，在大力推行素质教育的过程中自然形成公平、公正的竞争机制。
（2）在教育管理人才的选拔任用方面。作者认为部分教育主管部门，总是以升学率的高低为准则提拔任用干部，教师的奖励、晋级，更以学生分数为依据，总之，从上到下皆以分数为标准，在利益的驱动下，片面追求升学率之风愈演愈烈，结果导致地方教育形成恶性循环，可谓击中要害。
（3）以学生的负担而论，在以“升学率”为准则的应试制度的严酷支配下，教师忙于“贩运”、灌输知识，学生日日夜夜陷入题海战术之中，而且层层加压，不堪重负。如此，不仅抑制了他们独立思考及创新能力，而且严重地阻滞了他们的情绪智力，其害无穷。
三、在这新的历史变革时期，如何改变旧的教学思想方法，如何培养发挥学生分析、综合、应用、创新的能力，这正是素质教育与应试教育的分水岭。从1985年起，段继功同志就针对学生高分低能、严重脱离实践的普遍问题，紧贴时代脉搏，引导学生开展“手工艺报”活动，通过学生亲自采访、撰稿、编排、制作等自觉的实践活动，促使学生体验社会，扩大视野，既锻炼他们积累材料、分析、综合、制作的能力，又激发了他们爱国主义情怀。通过10多年的实践探索，在这方面，他引导学生，取得了丰硕成果。当然还有许多特色，恕不一一例举。
在选题论证方面，作者虽说是“点滴尝试”，实际上，其中大多选题，都是当前教育教学中存在的重要课题，也是人们往往引以为常的现象，作者正是透过上述现象，采用以小见大之法，深入开掘，从中提炼带有本质意义的东西，以深刻的启迪。至于论证过程，层层展开，旗帜鲜明，有理有据，有说服力，而且思路清晰，形式多样。其中许多篇章对于中学的教育具有普遍的指导意义。希望能够进一步加强理论修养，拓展思路，使文章内容更加充实深刻为好。上述希望对于一位成年累月奔忙于教学第一线的老教师来说，近乎苛求，然而，学无止境，只能有待于以后了。
宁夏师范学院中文系教授南矩容
2001年7月1日于六盘静观斋
