通过攻读“第二学位”，不仅显著地提高了政工人员的理论水平，而且对他们安心并热爱自己的工作，起到了重要的促进作用。通过“第二学位”学习，理论基础明显加强，在工作中善于运用马克思主义的基本立场、观点和方法，帮助学生认识问题、分析问题、解决问题，使学生心服口服。他们还把所学的理论知识，创造性地应用到思想政治工作的全过程，大大提高了思想政治工作的力度和效果。该校计划在近几年内完成政工干部普及“二学位”的工作。
3．进行专题培训
学校党委对政工人员除进行系统理论培训外，还特别注重围绕党的工作重点，结合实际工作的需要，组织专题培训。近几年的培训方式，一是学生工作部坚持每学期为政工人员组织学习一门学生教育与全面的理论课；二是通过学校党校进行培训；三是参加省委高校工委举办的辅导员培训班；四是充分利用每年暑假，派他们参加有关思想政治教育方面的不同类型的培训班、研讨班。该校政工干部在校内已先后接受了“原著导读”、“中国特色社会主义理论”、“民主社会主义的本质”、“马克思主义人权理论”、“社会主义市场经济”、“党建理论”等专题学习；在校外分别接受了“新时期高校与改革”、“市场经济与高校学生工作”、“校园文化”、“大学生心理咨询”等多种形式的专题培训。由于在专题培训中重点突出、内容集中、针对性强、信息量大、需求及时、方式灵活，很受政工人员的欢迎。
4．参加社会实践
学校采取了如下措施：一是每年暑假分别组织政工人员带领学生骨干到改革开放的先进地区学习、参观、考察；二是利用带领学生教学实习、生产实践或毕业实践的机会，专门在实习单位就地就近向社会学习、考察；三是有计划、有领导地组织他们参加重大的生产任务，经受测绘野外工作环境的锻炼和考验。这些社会实践，对政工人员理论和实践的结合，对培养政工人员的成长，特别是对加深走有中国特色的社会主义道路的理解，起了巨大的促进作用。
5．在经受检验中总结提高
从20世纪80年代——90年代，该校对每年在国内外发生的重大社会变化或社会现象，都专门组织政工人员从理论武装到结合工作实际，从正反两个方面帮助总结，使他们从现实的社会斗争和重大社会现象中，从自己的切身经历和实践中得到提高。这种提高是最现实、最深刻、最有效的思想建设。该校政工人员正逐步形成自己的工作特色和优势，成为学校公认的一支思想上过得硬的队伍。
武汉测绘科技大学重视政治思想管理工作的做法，值得广大学校领导、教师认真学习借鉴。
四、学习马克思主义理论
马克思主义理论是科学共产主义的思想体系，是无产阶级认识世界和改造世界的强大思想武器，是中国共产党所领导的社会主义现代化建设的行动指南。人民教师要想完美地完成党和人民交给自己的光荣任务，把学生培养成为合格的社会主义事业的接班人，必须认真学习马克思主义理论。加强马克思主义理论学习，是加强教师思想政治管理的重要方式。
（一）马克思主义理论的主要内容
马克思主义理论作为科学共产主义的思想体系，主要有3个组成部分。这就是哲学（即辩证唯物主义和历史唯物主义）、政治经济学和科学社会主义。
马克思主义哲学，是关于自然界、人类社会和思维的普遍规律的科学。马克思主义辩证唯物主义认为：世界是物质的，意识是物质的反映，这种反映是以实践为基础的能动的辩证的过程；对立统一规律是宇宙的根本规律，矛盾着的对立面既统一又斗争，由此推动着事物的发展和变化。马克思主义历史唯物主义认为：社会主义历史的发展有着自身所固有的客观规律；物质生活资料的生产方式决定社会生活、政治生活和精神生活的一般过程；不是社会意识决定社会存在，而是社会在决定社会意识，社会意识又反作用于社会存在；社会的发展主要是由社会内部的矛盾发展所推动的，生产力与生产关系之间的矛盾，经济基础与上层建筑之间的矛盾，是推动一切社会前进的动力，在阶级社会中，阶级斗争是推动社会发展的直接动力；社会发展的历史是人民群众实践活动的历史，人民群众是历史的创造者。辩证唯物主义和历史唯物主义是无产阶级的世界观与方法论，是我们观察，处理问题的立场、观点和方法。
马克思主义政治经济学，是以社会生产关系即经济关系为研究对象的科学。它阐明了人类社会各个发展阶段上支配物质资料的生产、交换以及与之相适应的产品分配的规律，特别是剩余价值规律的发现，揭露了资本主义生产和剥削的秘密，揭露了资本主义生产关系的本质和无产阶级与资产阶级之间阶级对立与斗争的最深刻的根源，揭示了资本主义社会的基本矛盾是社会化大生产与资本主义私人占有制之间的矛盾，从而充分论证了资本主义必然灭亡和社会主义必然胜利的客观规律，指出无产阶级的伟大历史使命就是埋葬资本主义制度，创建一个具有高度物质文明和精神文明，没有阶级、没有剥削的共产主义社会。马克思和恩格斯还对其他社会形态进行了研究，论证了资本主义以前的各种生产关系的基本特征，从而从一般到特殊，确立了适合于一切生产和交换的最普遍的规律。他们又根据共产主义必然从资本主义中产生和发展起来的规律性，提出了共产主义分为低级阶段和高级阶段的理论，提出了关于社会主义的一些基本原则。
马克思主义的科学社会主义，又称科学共产主义。是关于无产阶级运动的条件、进程和一般结果的理论。它使无产阶级认识自己运动的目的、性质和条件，以便采取正确的策略，自觉地通过无产阶级革命和无产阶级专政，去完成自己所肩负的伟大历史使命。马克思的两大发现，即唯物主义历史观和剩余价值学说，使社会主义从空想变为现实。因为，唯物史观的发现，使正确了解人类社会发展的历史过程成为可能；剩余价值的发现，揭示了资本主义生产方式的性质及其必然灭亡的趋势。建立在这两个发现基础之上的社会主义，就再也不是人们头脑中的空想，而是一种有充分现实依据的，能够指导无产阶级研究、改造社会的科学理论了。
马克思主义的3个组织部分是互相渗透、紧密联系而不可分割的，它们形成了一个完备、严整的共产主义的世界观和科学体系。是经历了千百万群众的革命实践所证实了的科学真理，它不但说明了世界，而且以改造世界为己任。它是无产阶级认识和改造世界的理论武器。
（二）教师为什么要学习马克思主义理论
人民教师的理论修养，不仅关系到党的教育事业，而且是每个教师不可缺少的素养和条件之一。教师的职业决定他们既要教书又要育人，不但要把学生培养成有知识、有文化的有用之才，还要把学生培养成具有共产主义信仰的合格接班人。为此，教师自身必须首先进行马克思主义理论的学习，把自己培养成为一个坚定的马克思主义者。通晓并熟悉马克思主义理论，是教师教育学生的前提。
1．只有认真学习马克思主义理论，加强马克思主义理论的修养，才能正确地认识和改造客观世界实现祖国的社会主义现代化。这无疑需要根据各人的不同岗位，用不同的科学文化知识来武装自己。但不管你处于什么岗位，都有一门共同的必修课，这就是马克思主义。因为马克思主义给了我们一把正确地认识自然和社会的钥匙，向我们提供了观察、分析和处理问题的正确的立场、观点、方法，使我们能够透过各种纷繁复杂的自然现象和社会现象，掌握事物的本质，了解和认识事物的发展规律，正确地解决现实生活中存在的各种矛盾。学习马列主义理论，可以帮助教师提高思想认识水平和理论水平，明辨是非，自觉地抵制资产阶级腐朽思想的侵蚀，防止和克服实际工作中的主观主义，不断增强工作的原则性、系统性、预见性和创造性，真正做到教书育人。很难设想，一个教师对于马克思主义理论一无所知或知之甚少，而能顺利地完成党和人民交给的任务，把学生培养成社会主义事业合格的接班人。
2．只有加强马克思主义理论教育，才能更好地改造自己的主观世界毛泽东同志在《实践论》中指出：“无产阶级和革命人民改造世界的斗争，包括实现下述的任务：改造客观世界，也改造自己的主观世界——改造自己的认识能力，改造主观世界同客观世界的关系。”马克思主义理论，对于广大教师改造自己的主观世界，逐步克服自己头脑中的各种旧思想的残余影响，增强自己抵制形形色色错误思想的能力，牢固树立共产主义的世界观和人生观，具有非常重要的作用。
