2.学会时间管理。相对中小学生而言，大学生具有更大的时间自由度。针对当下的大学教育，他们也许只需要一半的课外时间就足以应对专业知识和技能的学习。大学生应该根据专业知识学习、课外阅读、综合能力培养、参加社团活动等需求，学会时间管理，充分利用自己的时间。
进大学以后，很多学生缺失了理想和目标，在学习上不再追求高分和好成绩，只求考试过关，甚至喊出“60分万岁”的口号。很多大学严进宽出，考试也仅局限于书本知识。学生即使很少听课、做作业，只要考前一周，甚至一两天内“临时抱佛脚”，即可应付并通过考试。更何况还有毕业前“放水式”补考。因此，如果缺乏正确的引导、良好的氛围、积极的态度，有的学生就会变得浮躁且功利，他们很难静下心来学习和思考，只得通过游戏、聊天、谈恋爱度过美好却百无聊赖的大学生活。
3.充实改善自我。同样地，大学生活还应该包括业余爱好培养、参与社团活动、聆听学术报告等，因而具有很大的灵活性、自由度。大学生应该自我规划、充实自己的大学生活，全方位地丰富知识，提升能力，如可以利用一点业余时间练习书法、学习乐器等。这样做不仅能够锻炼身体、自娱自乐，获得心理上的满足，而且对那些功利心较强、心性浮躁的人来说，还可以达到修身养性、陶冶情操的目的。心理较为压抑的人，也可以从中得到性情的宣泄。
4.加强能力培养。正如本书前面提到的，大学也是一个人从学生向社会人过渡的重要转型阶段。因此，大学生还需要超越知识学习，为这种过渡做能力、经验和其他方面的积累准备。培根曾说读书补天然之不足，经验又补读书之不足。对人的一生来说，专业之外的知识、生活常识、生存技能、综合能力等更难且更重要。但培根只说明了“读书”和“经验”的作用，并不全面，没有进一步说明“如何读书”和“如何获得经验”。如果学生仅从书本上获得那些技能和经验，而不注重观察和思考，那么，他们还是缺乏具体的能力，更不要说具备知识创新的思维和能力。这是因为，书本上的知识只是静态且条块化的“死”知识。很多经验和能力，根本无法通过课堂教学而获得。
在大学阶段，通过阅读、参与各种活动，大学生应该有意识地培养学习新知识、利用所学知识解决问题、团队合作、事物的宏观规划、计划执行落实等能力，同时，注重培养诚信、谦让、包容、节制、执著等优秀品格。学生也许可以从书本上了解、学习，但这种方式获得的往往是间接的、抽象的、口头上的经验。只有通过具体活动过程的训练和思考，再结合书本上前人的经验总结，才能真正培养学生自身的能力和品格。也许在中小学阶段，父母和老师也可以引导、培养；但在大学阶段，这些方面更应该由成年的学生有意识地自主思考、自我培养。
5.积极参加交流讨论。本书前面曾讲过，各种学术报告、交流讨论都会“开卷有益”。书本上的知识常常是固化的东西，而报告、交流却能开启智慧、启发思维，从中可以获得某个观点、理念、方法、思路。可是，这些东西很难从书本上获得。俗话说“听君一席话，胜读十年书”，道理即在此。
笔者对教育的思考、教学方法的探索、工程应用型人才培养的认识、软知识培养的看法、专业知识的理解等，很大程度上是通过参加各种报告、交流讨论而得到启发释惑的。在很多年前，笔者对教学到底教什么、该如何教以及IT技术的学习与应用等方面，存在诸多困惑。在国外留学、访问期间，笔者也曾有意地听过很多报告，这些困惑照常存在。在工作过程中，通过聆听专家教授、IBM工程师、微软研究员、产业界专家等各种交流报告，至少经历了十多年，笔者才逐渐地打通了“任督二脉”。
（五）加强阅读
阅读是如此重要，以至于很多资料、图书皆有论述。本书仅从笔者的理解出发，补充一些看法、认识和建议。
1.阅读是一种习惯
其实，阅读不仅是一种行为，更是一种习惯。人们常说“活到老、学到老”。如果读了很多东西，即使短时间内没有消化吸收、产生作用，但总会“开卷有益”；时间长了，所读的东西总是会发酵的。
大学生更应该积极主动地阅读。在大学期间，不论学什么专业，每个学期都应该坚持读一些杂志、几本书，而且要用心读几本好书，尤其是一些名著和启迪思想方面的书籍，以养成良好的阅读习惯。每个人在阅读时，都不可能接受、掌握并继承书中的全部思想。一个著名的思想家，也不可能通过撰写一本或几本书，将其大脑中的所思所想，甚至所有闪光的思想全部表达出来。所以，大学生只有不断汲取各种思想营养，消化形成自己的东西，方能有所收获。
现在的前沿学科专业，存在知识、思路、方法等方面的交叉，很多边缘学科和交叉学科，都是不同学科之间研究思路的相互渗透。例如，在计算机和信息技术领域的一些研究，姑且不说应用了物理学、数学等方面的理论和方法，甚至生物学、经济学、管理学以及其他专业的理论、方法、研究思路、逻辑思想，也常常被用于解决一些逻辑上类似的问题。计算机中的量子计算、蚂蚁算法、遗传算法、人工神经网络等技术的形成，都借用了其他专业的思维逻辑。
大学生在阅读的过程中，首先需要静静地“用心”思考，进入作者的思维境界，与作者进行思想对话和交流，而不只是“走马观花”。这种阅读，犹如欣赏一场精彩的足球赛，哪怕比赛结果只是零比零。其次，不仅要关注、学习书本上的思想、观点和知识，实现简单地知识继承，还可以从“Why”和“How”方面反刍思考，学习理解书中的思想是如何得到的。哪怕是一本老少皆宜的金庸的武侠小说，都可以思考作者怎样构思、设计和组织内容，塑造人物角色。
在阅读过程中，尽量不要带有任何“先入为主”的“变色镜”，更不要“人云亦云”，认为书中的思想和观点就是完全正确的。通常来说，在阅读时，每个人的思想、观点、判断和认识通常都会按照他自身的思维习惯和方法，进入一种思维惯性和定式。另外，别人的观点，尤其是名家、老师或媒体的观点，往往形成一种惯性和导向，很多人会顺从这种“大势”，进而具有“趋同性”。因此，大学的专业教育很难形成独立的思考判断、精神思想、价值观和人格等。
我们常常听到这样的感慨：书到用时方恨少。任何人都不知道他在未来什么时间会需要什么知识。大学生应该分析其知识结构性的不足，然后以更为开放的心态，而不是以“先入为主”的心胸和思维定式，不断地学习其他专业的知识、思想和方法，学习沉淀古今中外的各种文化思想，补充、丰富自己的知识结构，才会形成广阔的心胸和视野，奠定自己内心的一种自信。
2.坚持才会有收获
阅读需要坚持，更需要思考，且不能功利。即使你经常阅读，学习课外的专业知识和专业之外的知识，并经常思考，但却不会马上看见回报。如果阅读只是死读书、读死书，而不进行思考，那么掌握再多的知识也只会“文而不化”。但若能不断地坚持阅读和思考，不仅可以扩充知识、开阔视野，而且可以逐步养成一种习惯。时间一长，就一定会有所收获，甚至说不定在未来某个时候，有助于抓住机遇。
有的人也许会认为其他人没有好好地学习、读书，整天玩游戏、上网聊天，照常可以混一个“大学文凭”；而我读了再多的书，也没有什么直接的好处和结果。相较而言，他们的心理就觉得不平衡、吃亏了。其实，坚持阅读得到收获的过程，可以用类似的逻辑进行比喻：一个身体单薄且营养不良的人，锻炼一次身体，吃一顿营养丰富的大餐，他的身体和体质不会发生明显的变化。但如果他天天都锻炼身体，每天都可以吃营养丰富的大餐，一年后，他的身体条件肯定会得到根本性的改变。作为成年人，大学生本身就应该养成这样的习惯，做任何事情都要“用心”并坚持做好。学习是如此，阅读也是如此，培养技能还是如此，英语听力和其他能力的培养，不也是如此吗？
当下的大学生更适应快餐文化，很多人对一些名著、经典的人文书籍不感兴趣，甚至觉得阅读这些书籍枯燥无味。一方面，他们难以静下来进入书中的意境，没有真正理解其内容；另一方面，即使他们能浅表化地理解书中内容，但缺乏深层次地思考，未能产生思想的共鸣。一般来说，对大学生而言，大多数的名著和经典人文书籍不会这么难，除非是尼采的《查拉图斯特拉如是说》之类的哲学书籍，因此，很多人不是看不懂，而是缺乏耐心和坚持，无法进入书中的世界。此时，解决问题的唯一办法就是自我约束和坚持，静下来一点一滴地品味，并进行深层次思考，方能有所收获。
现在的学生，看电视的多，看小说的少；学知识的多，阅读思考的少。很多经典著作本来具有很大的想象空间，但只有进入了其中的意境，才能理解并感受这些著作的味道。在电视尚未普及时，很多女生被琼瑶的小说故事所感动，拿着手绢、擦着眼泪看小说；很多学生被金庸的武侠小说所吸引，甚至打着手电筒通宵达旦地读。时至今日，很多学生却是通过电视剧来“阅读”这些小说，很难进入这种意境状态，得到的往往只是故事的结局。甚至小说中主人公风流倜傥的形象、好人坏人的形象，都被演员们的表演定格了。
动画片、电视节目的内容直观、思想朴素，比较适合于婴幼儿被动地接受。通常来说，幼儿园、小学的学生理解力很有限，可以引导他们观察、感受和理解自然现象、现实生活，阅读图文并茂的童话故事、科普书籍。四年级以上的学生课外可以阅读名著。中学生、大学生们可以理解更加抽象的思想、理论。这种抽象思维递增式的教育，不仅可以使学生真正地理解知识，拓展他们的思维空间、想象力和视野，而且可以培养他们养成良好的阅读、观察、思考的习惯，突破思维定式。广义地说，观察的思考、生活的阅历本身也是知识。这种知识且难以从书本上获得。不顾小孩的身体和智力的发育规律，直接要求他们狭隘地学习抽象的知识，只会拔苗助长，有时甚至适得其反。在经济全球化的今天，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的人才不仅不能担当社会的中流砥柱，而且还会被时代所抛弃。
（六）网络资源的利用
网络汇集了大量的信息、知识和各种其他资源，但却是一把“双刃剑”。网络不仅是娱乐、交流的平台，而且是学习、工作的平台。如何把握自己、正确地运用网络是每个学生必须理性面对的问题。
网络所带来的问题涉及道德、文化诸多方面，不能仅仅依靠法律、各种规章制度来解决。很多中小学生、大学生沉溺于网络，“玩物丧志”。甚至有的人认为在网上不用实名，反正没有人知道他是谁，就在网上肆意谩骂、进行人身攻击，不断地突破做人的底线，缺乏最基本的道德约束和自我控制。“人一旦缺了德，上帝也管不住他。”其实，网络问题的根本原因还是教育的缺失。
同时，网络又是学生获取、学习、交流各种思想、知识的平台。每个学生都可以通过网站、博客、论坛、评论甚至微博，几乎无障碍地学习各种文化思想，了解不同人对同一问题或事物的看法，甚至针对各种社会现象发表自己的观点，从而快速且极大地扩展了个人的眼界、视野和思维空间。
网络在带来方便的同时，也让人们变得更加懒惰。很多学生借助于网络完成老师布置的作业，可以借此主动查阅资料，启发思维和思考，并培养能力，这本无可厚非，且是好事。可是，借助网络的学习，思考过程却被忽视了，取而代之的是直接获取结果。有的学生甚至从网上抄袭现成的答案，并没有经过修改、消化和思考形成自己的理解。这是不是一种快餐文化的表现呢？
四、思考能力的培养
由于很多资料分析描述了思考方法及其重要性，本书仅简单归纳介绍笔者的理解和看法，供读者参考。
（一）思考的重要性
对成大事的人来说，思考真可谓是太重要了。说到其重要性，很多人想起哈佛的一句谚语：“一天的思考，胜过一周的蛮干。”美国著名的成功大师拿破仑·希尔曾说：“思考能够拯救一个人的命运。”舒天戈：《思考能拯救一个人的命运》，《读书文摘》(青年版)2005年第9期。还有人指出，“在人的本性中有一种倾向：我们把自己思考成什么样，就真的会成为什么样子”。
在读大学之前，每个人都主要靠学习知识提升自己。也许某人能凭借其天赋获得好成绩，受到更多的关注。然而，从大学、研究生阶段到走向工作岗位，随着年龄的增长，智商对你受到关注的影响度越来越小，提升自己主要依靠拓展思维、开阔视野。正是思维和视野决定了你的思考能力。
