显然，教师整天不读书却忙于教书，是不利于教师的专业发展的，也是导致教师“职业倦怠”和“平庸化现象”的重要原因。所以，苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中倡导教师“要把读书当做第一精神需要，当做饥饿者的食物”。现在也有不少专家呼吁： 教师要在读书中生存，要处在真正的“读书状态”。如今，一次“充电”终生“受用”的时代早已过去。有资料表明，一个人在校求学时所获得的知识，充其量不过是一生所需的10%，而另外90%以上的知识都必须在以后的自学中不断获取。在知识更新日益加快的今天，一个本科生走出校门两年内、一个硕士生毕业三年内、一个博士生毕业四年内，所学的专业知识将全部老化。这就说明，每位有志于读书治学者除了学会学习之外，还必须牢固树立终身学习的思想，要尽最大的努力，天天坚持学习，才能跟上时代前进的步伐。值得一提的是，读书著述做学问，是一个长期的积淀、磨砺过程。一个优秀教师首先是一个善于读书、知识渊博、视野广阔的读书人。与教育名师相比，我们比较多的只是囿于操作层面的专业技能所表现出来的匠气，而往往缺少一种基于文化底蕴和深厚思想上的教育追求和教育智慧。每一位名师无不具有丰富而深沉的文化底蕴，有底蕴才有底气，有底气才有灵气。真正热爱教师这个职业的人，是不允许自己只在原有知识水平上做低质量的重复的。在这方面，几位特级教师就是很好的例子。比如，听王栋生、窦桂梅、王崧舟、程红兵等名师讲课，整堂课下来简直就是一种美的享受。实际上，这种高超的教学艺术正是得益于他们的阅读生活和不断的知识积累。人生是一条奔腾不息的河流，它不会停留在某个地方，也不会停止在某一阶段，它需要不断超越，但不是超越所有的人，而是要超越自己，超越自己的过去。
说到底，读书是教书育人的根本。因此，我认为“教书先读书”。由于工作关系，我经常到中小学去听课，发现有一些语文教师上课时不善于举例子，文化底蕴不深，专业能力不强，课堂教学缺乏深度。实际上，这种情况是教师知识更新不快、阅读不足造成的。难怪特级教师吴非在一篇文章中说：“中国不缺想做官的教师，缺的是爱读书的教师；中国不缺搞应试的教师，缺的是有思想的教师。”要知道，读书也是备课，而且是最好的备课。在一定程度上讲，阅读的高度决定教学的高度。
如此看来，作为一个中小学教师，尤其是语文教师，首先应当是一个读书人。一个热爱读书的人，日久月深，就会濡染悲天悯人的情怀，就会产生正确的价值判断，形成积极的世界观和人生观。所以我觉得，现在有不少学校都倡导教师读书，这是天经地义、功德无量的大好事。“问渠哪得清如许？为有源头活水来”，教师的成长、教师的学养、教师的快乐，都可以从阅读中来。为推动全民阅读，形成“多读书、读好书”的风尚，教师首先要从“功利阅读”中走出来，注重提高自身的人文素养，养成良好的阅读习惯，起到示范和促进作用。商友敬先生说：“我们教书的人，时刻不停地读书，这才是我们的本分，也是常识性的真理。”如此看来，教师读书是责无旁贷的。读书，在一定意义上就意味着教育，甚至是一种生存状态。正如《为了自由呼吸的教育》的作者李希贵所说，“教育是与读书连在一起的，书是最重要的教育资源”。
教育需要经典的依托，古典让人厚重，前沿让人激越。教师要走专业化发展的道路，提升自己的精神境界，最重要的途径就是“读书”，通过研读教育理论专著，与教育家对话，更新教育观念，提高教育理论素养。每一项成功的教育改革都是建立在坚实的理论基础之上的，教师投身教育改革的实践，如果缺乏理论的指导，没有先进理论的滋养，没有几本教育经典和专业书籍打底子，就会停留在机械模仿上，就会在实践中丢失自我。
古人说： 一日不读书，心源如废井。我个人也有这种体验，生活中一天也离不开阅读。阅读是一个漫长回味的过程，是一种生活体验、一种精神依托。作家毕飞宇说：“阅读究竟是什么呢？我的体会是陪伴。即使老婆上班去了，孩子上学去了，一个人面对着一本书，我依然觉得家里是有人的。阅读有效地保持了日常生活的生动局面。”作为“学习共同体”的教师，我们更应该把读书作为日常生活中的一个重要组成部分，就像呼吸空气那样自然。
与一般人不同，教师读书是“经典学习”，也是伴随教师终身的“另类备课”。只读教材、教参的教师无论如何是不能成为优秀教师的。教师不学习，就不能与时俱进，不能适应教育改革与发展的新形势。与过去相比，今天的教师任重道远，社会要求日益提高，做教师难，做一名优秀教师更不易，要教给学生一杯水，教师不仅要有一桶水，更要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流。还是那句老话，教师要常教常新，只有坚持读书，不断学习。
用凌龙华的话来说，“读书，应是很简单的事，是很单纯的享受，也应该是一种简单的幸福生活”。可是，如今在很多人看来，读书是个“苦差事”。这种观念，可能是受了古代“头悬梁，锥刺骨”的影响，也可能是因为现在的学生太累了，现在的考试太难了，所以一提到书就和学习连在一起，没有快乐可言。应该说，读书，特别是夜读，是痛苦的，又是幸福的。记得我以前在大学教书的时候，夏日，坦襟裸足，蚊子不停地侵袭，手足并用，左右开弓，到头来还得躲到蚊帐里，任汗水淋漓，就像刚洗过淋浴似的。冬天，疾风狂吼，寒气逼人，只得和衣在冰冷的被窝里，大有“时人不知余心乐，将谓偷闲学少年”之感。其实，阅读大可不必那么拘谨，或正襟危坐，或集中一段时间来阅读。有时候，不妨就躺在床上随便翻翻，看到哪里算哪里，不一定一口气把一本书读完。就拿我来说，读理论书籍有时候比较枯燥，但读人物传记、教育随笔、诗歌散文，就感到很有趣。这些书看起来与我们的教学与研究没有什么关系，但是这些著作中所蕴含的思想对我们影响是深刻的。比如，我很喜欢读王国维的著作。王国维的《人间词话》正可以用来描述一个读书人应有的志向与境界。
在我看来，阅读像呼吸一样自由，像花开一样快乐，尤其是夜读。夜晚读书，是忙于生计而又欲求知者的最好选择，是做学问、搞研究的人对宝贵时间的充分利用。不仅如此，夜读，还可以使人远离浮躁，怡情养性，是一种精神享受。近代学者孟德斯鸠说得好：“喜欢读书，就等于把生命中寂寞的时光换成巨大享受的时刻。”笛卡儿讲得更为形象：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”无论何时何地，只要一书在手，静下心，读进去，你就能如曹雪芹所期望的，“因情入幻”，“自放手眼”，“别开生面”。那是一种唯我感知的精神保养，一种物外神游的美感享受。尤其是在夜深人静时，无丝竹之乱耳，无案牍之劳形，沏一杯香茶，坐在自己安静的书房，手捧一本自己喜爱的书，与书中的圣贤会晤，尽情享受其用智慧与思想设下的盛宴，岂不是一件赏心乐事？
要知道，“这个时代，很多人无论白天的生活有多么光鲜、多么忙碌、多么热闹，很多时候晚上都要面对一个人的世界： 一个人孤独的内心世界。孤单伴随着忙碌的人生，这是很多人都面临的一个问题”。所以作家苏童曾引用美国学者哈罗德·布鲁姆的一个观点： 读书可以让一个人学会如何利用、品尝他的孤独。“在书中能够与很多人相处，会有更多的发现。”
可如今，夜读似乎成了一种“另类”。记得有一天晚上，我在书桌前夜读正酣，一位大学同窗来电话，听到我说正在重读《宋词选》(胡云翼著)，他感到不可思议：“都什么年代了，干吗还读书受穷吃苦，不如早早挣钱好好享受一下。”的确，读书，尤其是读古代经典，是不能直接产生经济效益的。然而，市场经济带来的不仅是经济发展，有金可淘，与之俱来的还有源源不断的知识和现代科技。在“知识经济”年代，靠本事吃饭，靠学识立足已是不争的事实。更何况读书还会给人带来一种精神上的愉悦。有人说，读书好比旅游。这话不无道理。旅游是休闲，读书也是休闲。旅游有快乐，读书也有快乐。读书其实本来就是一种“神游”，也许比旅游收获更大。“通过阅读，可以舒展心灵的翅膀，让笑容变得灿烂；可以仰望思想的星空，让目光变得深邃；可以搭建理想的阶梯，让岁月变得充实；可以品位别样人生，让生活变得阳光。”曹保印： 所以，我非常欣赏金庸先生的“只要有书读，做人就幸福”这句话，并一直把它牢记在心田。随着岁月的流逝，年复一年，日复一日，读书，让我摆脱窘境，令我充实，促我成熟。书籍，已成为我的生活必需、精神伴侣。
张小砚说：“要么旅行，要么读书，身体和灵魂必须有一个在路上。”在日常生活中，我慢慢地体会到： 生命原是一个不断修炼的过程，读书，更是一个人终身的“功课”。北宋著名诗人黄山谷说：“士大夫三日不读书，便面目可憎，语言无味。”清朝康熙皇帝则说： 这世上什么东西都可丢，但书不能丢。毛泽东主席曾经说过：“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。”面目可憎也许过了点，但对读书人来说，如每天不读点儿书，滋润自己的心灵，就有些不自在，倒是贴切不过。读书不是立竿见影之事，不能立马改变生活，它是个慢功夫。几天不读好像没什么，其实你已经落后了。所以，古往今来，不知有多少人阐述过读书的重要性。孔子说：“学如不及，犹恐失之。”据说，毛泽东主席当年用了很大的精力号召全党全民读书，他说：“三天不学习，赶不上刘少奇。”刘少奇也说：“一天不用功，赶不上毛泽东。”在知识大爆炸的当今，原本我们每个人都更应该自觉拼命地去阅读，以跟上时代的步伐，但奇怪的是，阅读在今天已经成为一项需要提倡和保护的行为，这可能是文化的悲哀。
有些人可能会说，“想读书学习但没有时间”。没空读书，“忙啊”！这是事实。身处一线的教师有太多的理由说明自己为何不读书，如工作压力大，闲暇时间少等。由于工作本身的特殊性，教师们一般每天早晨要在学生到校之前到校，晚上要等到学生离校之后再回家，即便是双休日、寒暑假也不能有真正意义上的休息。但学校是传播思想、陶冶情怀、养成个性的圣地，不是以大量拷贝为目标的“批量生产”的基地。教师是学生学习的解惑者和人生的引路人，教师读书是关系教育成败的大事。教师不读书，何以传道、授业、解惑？教师不读书，何以有健康丰富的心灵与生动活泼的心灵进行高质量的交流？特别是年轻教师如果因为忙，几个月甚至一年都不读一本教育理论或业务书籍，以其昏昏，如何使人昭昭？
