牛角船
那只牛角船摆在阿锐房间书柜顶上，差不多有一年了。它是阿锐爸爸开会得的纪念品，爸爸回来，正好遇上阿锐过生日，就转送他做生日礼物。船虽然精致，可它既不会发声，也不能开动，实在不好玩，一直就搁在那儿。阿锐玩的玩具多着呢，牛角船很快被他遗忘了。这天是周末，同学阿建来玩，阿锐大方地搬出了所有宝贝。阿建偏偏对那只船发生了兴趣，因为父亲是海员，他从小就喜欢船，搜集了不少玩具船、模型艇。牛角船的造型别致，材料独特，阿建一看就喜欢上了。见阿建爱不释手，阿锐大方地一挥手：
“拿去吧，送给你啦！”
阿建眼睛一亮：
“真的，太好了，谢谢你！以后我一定找点什么送给你！”阿建高高兴兴地把船拿走了。
第二天，妈妈打扫卫生时发现船不见了，问阿锐，阿锐便说了事情的经过。妈妈用手指戳戳阿锐的额头：“傻孩子，牛角船很贵的，随便就送人，看爸爸回来不说你！”
听了妈妈的话，看看空空的书柜顶，阿锐心里有点儿后悔了。也是，阿建不过是个关系较好的同学，又没什么特别的交情，又没有送过自己什么，好好的一只船送给他，怪可惜的。
下午，阿锐上街，特意去了一家大百货公司，他在工艺品框台找到一只类似的牛角船，再看标价，哇，二百多块呢。阿锐想不到牛角船这么贵，他更心疼了，恨不得立刻去找阿建把船要回来。
可已经送人的东西，怎么开口要呢？
星期一上学，遇到阿建，阿锐心里有了气：
“这么贵的东西，也好意思接受！”阿建对他格外热情友好，他对阿建却是冷冷淡淡的。
谁知一放学，阿建找到了他，递给他一个大纸包。阿锐打开纸包，正是那只牛角船：“我妈说这船很贵重，我不能接受，还给你。我那天实在太喜欢了，不知道那么贵。不过，我还是很感激你的慷慨大方，你对我这么好，我想把这个给你……”阿建摊开手，他的掌心里有一枚亮晶晶的银币。
“这是马达加斯加的钱币，我不知它是不是值钱，不过它是我爸爸带给我的。”
阿锐喜欢钱币，他收藏了不少各国钱币。阿建的这枚钱币，他当然想要，可是……阿建不由分说把钱币塞进阿锐的手中。阿锐一句话也说不出，红着脸说“谢谢”，把拿回手中的牛角船向阿建递过去。
给小朋友的建议：
1.常有儿童比较“小气”，爱惜自己的东西，不愿与人分享。有的孩子不仅“小气”，还爱占别人的便宜，对别人的东西毫不客气，对自己的东西特别吝啬。
2.“小气”影响友谊，是与同伴和谐、亲密相处的障碍。
“小气”的孩子大多意识到“小气”不好，他们会找一些借口，心里也会有思想斗争。
3.真正的“大方”必须是真正的“无私”，将最心爱的无保留地与人分享。
4.索要、接受的一方，亦要谨记“君子不夺人所爱”的古训，恪守“君子之交淡于水”的交友原则。
5.真正的友谊不是建立在物质基础上的。
上锁的日记本
过了12岁，亚敏开始记日记。女孩都爱学记日记，长大了，会有好多想法，有些想法不愿对父母说，就只能对日记说。日记是女孩子的朋友。亚敏的日记，写满琐琐碎碎的事情。偏心的老师、小心眼的女同学、班上的笑话，都是她描写的对象，当然，也会写到对某个男生的好感，对父母的某些不满。
亚敏不认为自己的日记有什么秘密，不过谁又愿意自己的日记被人偷看呢？只可惜她一直找不到一个妥善的地方存放日记。
带到学校去，肯定不行，书包放在桌子抽屉里，离开总不放心，放在家吧，哪里都不安全。家里根本就没有上锁的抽屉，要是大张旗鼓地安上一把锁，爸爸妈妈肯定以为她有什么“情况”了。
于是，亚敏每天都得为藏好日记伤脑筋。床底下，衣柜里，甚至鞋盒里，都藏过。
可爸爸妈妈似乎总可以找到。亚敏不止一次发现日记本被动过了。于是，她有意放了做记号的头发丝，结果，还是证实了她的猜测。那天，亚敏一直闷头吃饭，不说话。爸爸妈妈呢，交换了一下眼色，也不开口。亚敏想，要是质问他们，准得吵起来，她不愿这样。
回房后，她在日记本上写了一段话：亲爱的爸爸妈妈：我知道你们看了我的日记，我很伤心，我没有得到你们的尊重和信任。我相信你们没有发现太多严重的问题，请你们不要再看了。如果我知道日记会被你们看，我很难在上面写我真心想写的话。说不定我从此就不再写日记了。
每个人都有自己的秘密，我也有。
你们是我最亲的人，如果我想告诉人，我愿意先告诉你们，不过，你们得理解我，做我的真正的朋友。
一个星期，亚敏没有再写日记。
再过一个星期，是亚敏13岁生日。
爸爸妈妈给她的生日礼物，是一本带小锁的日记本。
给小朋友的建议：
1.日记是一片谢绝外人参观的“私人领地”。日记被偷看，即使偷看者是最亲近的父母，也让人难以接受。
2.父母翻看子女的日记、信件，倒不是为了满足好奇心，而是担心孩子有什么“违规”言行，或者希望通过日记了解孩子。他们的出发点是善意的。
3.记日记之前，先跟父母讨论一下，听听他们的意见，表明自己的态度，取得一致意见后；你实在不放心，可以大大方方把日记锁起来。也可以选取一些片断，念给他们听，展示一下自己记日记的目的和写作风格，让他们放心。
参赛名单
雅静一开始对语文没有什么特殊兴趣，相反，她的数学成绩比较好。
五年级时，换了一个姓郭的语文老师。他知识渊博，课堂气氛活跃，雅静很喜欢上他的课，也因此爱上了语文。她用心听课，认真做作业，每次写作文，她总是看很多范文，精心构思，改了一遍又一遍，抄好交上去，每次她都焦急地等待着作文本发下来。雅静的努力没有白费，她的语文考试成绩有了明显提高，郭老师还经常在课堂上念她的作文片断。
暑假的时候，雅静写了几篇稿子投到报社，没想到，有一篇竟然在报上登了出来。雅静激动得一晚上没睡好觉。
“不知郭老师和同学们看没看今天的报纸，”她想，“要是明天开学就好了，我可以把报纸带去给他们看！”开学那天，雅静真的把报纸带去学校了，不过，她没好意思拿出来。让她意外的是，郭老师提到了这件事，在班上表扬了她。
新学期，雅静学语文的劲头更大了，她甚至有点忽略数学，让教数学的班主任警告了好几次。遇上有作文，她总是写长长的一篇，耽误别的作业也不在乎。看到红笔批的高分，她多高兴啊。
有一天，郭老师在上课前提到要派同学参加作文比赛。雅静的心一阵狂跳，她相信一定是她去参加了。紧接着，郭老师宣布了他指定的参加人选，让雅静难以相信的是，没有她的名字，真的没有。
雅静尽量装出若无其事的样子，但她心里却非常的难过，她不明白，郭老师为什么要这样做？
那天晚上，又有作文，雅静怎么也写不下去，她只写了短短的几行。一连几天，她的语文作业都做得很潦草、马虎。
郭老师把雅静叫到了办公室。
“我知道你生气了，我也知道你为什么生气。”郭老师说话直截了当，雅静莫名其妙地红了脸。
“我吃惊的是，原来你不是真的喜爱语文。”雅静想要辩解，张了张嘴，又闭上了。
“一场比赛就能让你放弃努力，你学习就是为了参加比赛么？”看雅静又羞又窘，郭老师转换了话题。
“我没选你参加比赛，是因为你的长处在想象和创作，而不在比赛。你有没有注意到，你的课堂作文写得不如家庭作文？”郭老师递给雅静一个信封。
“这是为你准备的。”雅静打开信封，是《小学生作文报》的征文通知。
给小朋友的建议：
1.对于有的儿童来说，他们的学习目的与学习动机是较模糊的，有时是为了得到父母的奖励，有时是为了得到老师的表扬。建立在这种动机上的学习兴趣常常不稳定，容易因失败和挫折而改变。
