4)类比立意：就是通过联想，把材料的已知内容同材料外的其他内容由此及彼地联系起来考虑，找出其中的相似点。这样，就可把材料内容与当前实际联系起来，进行类比，告诉我们办企业、做生意，要根据当地的生产、消费、风土人情等情况，也要根据需要与可能，那么就要求我们考虑动机与效益，又要扬长避短，才能生财有道。这种立意便于联系实际，提炼深刻、高远的主题，使作品富有浓郁的时代色彩和生活气息。材料角度的多面性，要确定最佳观点，如：
一次，美国通用电气公司的一台大型电机出了故障，技术人员修理了两个月，也未找到毛病。这时，一位瘸腿驼背的德国移民在电机旁仔细进行观测、记录、计算，时间不长，他用粉笔在电机外壳上画了一条线，很有把握地说：“打开电机，把画线处里面的线圈减少十六匣就好了。”许多人半信半疑，但按他的话做了以后，电机果真修好了。公司非常满意，经理问他要多少报酬，这人毫不客气地说：“画一条线一美元，知道在哪里画线，九千九百九十九美元。”周围的人听了深感吃惊，但精明的公司经理不但照付一万美元，而且还重金聘请了他做公司的顾问。他就是从小被人讪笑，而在逆境中顽强奋斗，最终登上科学高峰的人--卡尔·坦门茨。
这种材料可以从不同的人物和主旨上分析、研究，列出不同的观点，然后比较，鉴别出最佳观点。
从卡尔·斯坦门茨角度考虑：
①逆境可以锻炼人；
②成功来自长期的刻苦钻研。
从经理的角度考虑：
③慧眼识英雄；
④谁拥有人才，谁就拥有明天的太阳。从“周围的人”，取笑斯坦门茨的人来考虑：
⑤人不可貌相；从主旨上考虑：
⑥知识的价值是巨大的（或知识就是金钱）。
以上的观点都可据以成文，当然前提是能自圆其说。但写作的角度有优劣，文章的立意有深浅。比较一下六个观点，不难看出第②⑥为最佳。
(7)揭示寓意法
材料属比喻性，需挖掘引申。这类材料一般有针对性、社会性、实践性、思想性，尤其具有异向的功能性，如为人处世、人生观、世界观、价值观等诸多方面的甚至传统的教育意义。
审题方法是：
①全面解读寓言（故事）材料，把握材料的基本情节。如材料中人物的言行、矛盾冲突，问题的根源、事件的起因及后果，材料中富含哲理的议论句、抒情句等。
②归纳寓言或故事蕴含的哲理（主旨），提炼关键词语（短语)，确定写作中心话题或写作角度。寓言所揭示的道理往往与现实中某种现象或问题是对应的，把握了寓言的内涵就找准了现实中的某个问题和现象。其基本审题过程，原材料！%提炼、整合、归纳）！话题式材料！%审题、立意）！写作。
③研读材料中的关键语句，进一步确定写作的角度。一般情况下，材料中的问句！感叹句！比喻句！议论性语句及人物对话都是关键信息承载的对象，时常包含着命题者的意图。
④别放过寓言或故事中的细节描写，这其中也暗含着写作的角度，可启发学生进行发散性思维。
⑤细细研读题目的写作要求，避开写作的“雷区”。
如2006年全国卷乙卷）：
阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。
一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了。
牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”
要求全面理解材料，但可以选择一个侧面！一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意，不要套作，不得抄袭。
思路点拨
材料包含两个层面）乌鸦的行为和父子的不同评价。乌鸦的行为既有盲目性，又有合理性。盲目性是乌鸦不能正确认识、评价自己，不能认清自我；合理性是乌鸦不满足现状，积极学习他人之长，并勇于实践尝试。父与子的评价也具有盲目性与合理性，这也启迪我们怎样认识和评价自己，怎样避免评价的片面性。因此可立意为。
A.乌鸦的角度：①有梦的乌鸦，早晚会成为自己心中的那只乌鸦；②敢拼才会赢，人生最珍贵的理想莫过于自己的执着；③只要心中充满信念，为了自己的目标，就算生命为之毁灭，也无怨无悔；④乌鸦努力地练习，努力地改变自己，尽管它失败了，但这种精神是可贵的；⑤只有不断地挑战既有的规则，才能最大限度地发现自己的才能。很多事情，不做是不知道能否成功的，就像那条成功跳过龙门的鲤鱼，如果它不尝试，不努力，又怎么能够改变自己的命运呢？
B.对弱势群体关注的角度：①给乌鸦练习本领的机会；②善待弱者；③向强者学习，应该鼓励。
C.小男孩与牧羊人的角度：①要善于从不同的角度看问题；②多用欣赏！宽容的眼光看人；③一次沉重的失败，足以葬送自己的一生。当我们选择未来发展方向的时候，一定要结合自己的实际，这样才能成功。
（8)解词（释意）法
题目的选择是一个多义词语作话题或题目，材料对词语作了多方的解释和理解，每个义项都可以独立作为一个写作角度。
审题方法是，这种命题形式审题难度小，只要借助义项理解词语的深层含义即可。审题时还可参照“独词型”材料的审题方法。写作角度也很明确，无须在审题和立意上投入大量时间。例如，2007年高考湖北卷作文题提供的材料就是对“母语”这个概念的多角度解释和理解，材料本身对“母语”的含义、性质、价值和意义以及母语与我的关系等方面作了解读，为考生理解、体会后自选角度立意写作提供了很好的依据。类似的命题形式还有2006年高考天津卷的“愿景”，2006年北京卷的“北京的符号”，材料对话题和题目中的概念“愿景”、“符号”作了解释和说明，为学生审题降低了门槛，也为学生写作提供了明确的写作指向。
总之，根据材料写作文，审题立意，不能偏离材料自行确定立意，而要全面仔细地阅读材料，从材料出发选择立意的角度。上面的几种方法不是孤立运用，而是相互联系、综合使用的，不能另搞一套。每则材料都可从多个角度分析立意，然后再选择一个最新颖的、自己得心应手的题目构思作文，就能写出一篇优秀的作文来。
2.多则材料的审题立意方法
（1)整体感知，全面理解
新材料作文所提供的材料是写作的依据，写作者必须整体把握住材料，全面理解材料，首先必须明白：①材料可分为几个部分；②材料中有几个角色（或几个方面)，他们的行为或言论分别表达了怎样的意义和价值取向；③材料的主题大体是什么。
以2007年高考全国卷n的作文题为
例：
（1)着名歌手丛飞节衣缩食，捐赠300多万，资助了178名贫困学生。当他自己病危住进医院经济困难时，几位受助完成学业就在本地工作的年轻人，竟然没有一个来看望他。这件事被媒体披露后，有一个受助者居然还埋怨说，这让他很没面子。丛飞说，不要责怪他们，我已经不再需要医疗了。
（2)农大的学生小李和同学们将卖废品的钱捐给了一所希望小学。不久，小李被查出得了白血病，这所希望小学的师生给小李捐款，一个四年级的女生捐了10元，问她为什么把春节压岁钱全部捐出来，她说：“只要做到小李姐姐说的那句话就满足了。”问她那是一句什么话，她说：“记住别人对自己的帮助，学会帮助别人。”
要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
（1)材料可分为几个部分。可分为两个部分，第一部分是丛飞的故事，第二部分是小李的故事。
（2)材料中有几个角色、或几个方面)，他们的行为或言论分别表达了怎样的意义和价值取向：①丛飞：帮助了别人，别人却冷落了他。②丛飞帮助过的年轻人：无情加上冷漠，居然埋怨说“这让他很没面子”，令人心寒。③小李：帮助了别人，也得到了别人的帮助。④希望小学的孩子：记住别人对自己的帮助，学会帮助别人。
（3)材料的主题是什么。通过丛飞与小李的不同遭遇，揭示了一个“受人滴水之恩，当涌泉相报”的古老命题。
这些问题弄清了，第一步的任务就完成了。
（2)要全面、深刻地分析材料。
即进行定向分析，提炼出观点。
