有一天，天刚刚下过雨，我又带着小朋友们在室外玩。琳琳突然跑过来，告诉我亮亮在玩水，还把其他小朋友的衣服弄湿了。我急忙跑过去，只见亮亮正在玩地上尚未干的一滩雨水。顿时，我生气地一把把他拽到我身边，问道：“为什么要玩水，你都把别人的衣服弄湿了，怎么这么不懂礼貌！”没想到亮亮却漫不经心地说：“反正我不是好孩子，你也不会听我的解释。”我突然觉得自己在孩子的心中原来是一个不分是非的老师。
从那以后，我开始特别注意亮亮的举动。经过一段时间的观察，我发现其实亮亮是一个聪明开朗、乐于助人的孩子。如果有小朋友吵架，他会帮忙劝阻。虽然有时候会做一些表面看来不对的事情，但是如果你听他的解释，会发现他会有很独特的想法。小明说琳琳的爸爸不要她了，所以才不来看她。这句话被亮亮听见了，他就为了给琳琳打抱不平，便与小明打了一架（琳琳告诉我的）。后来其他小朋友还告诉我，因为公园花坛里的花上有刺，会扎到小朋友，亮亮才把花都剪掉的。其实对于亮亮做过的很多事情，我都没有真心地去了解其中的缘由。正是亮亮的那句“反正你也不会听我的解释”，才给了我如此大的触动。于是，我改变了对亮亮的态度，也改变了自己的教育方式。当他再与小朋友发生争执时，我会认认真真地听他讲事情的来龙去脉，然后再帮助亮亮分析他的做法。当亮亮“好心办坏事”的时候，我给予他方法上的指导，他逐渐地又开始信任我了。
无论是家长还是老师，在处理孩子间争执等问题时，那些淘气、调皮的孩子总是容易受到不公平的对待。大人们常常都不仔细查问事情来由，无论是谁做错了事，往往都会认为错在调皮捣蛋的孩子身上。如果这时大人们再剥夺孩子们解释的权利，那么就会使他们对大人产生不信任感，个性强烈的孩子还会因此而产生逆反心理。所以我们在处理问题的时候，一定要耐心地倾听孩子的解释。
其实男孩在做一些看似调皮的事情的时候，家长往往很生气。但是，作为家长，要耐心地听孩子的解释，然后再发表自己的看法或做出批评。如果确实是自己错了，也要诚恳地向孩子道歉。也许孩子真的有自己独特的想法，而家长缺乏耐心就很有可能会扼杀孩子的一个创意，把孩子的思维模式固定住。因此，还是让我们多听听孩子的解释吧，他们总是有无限创意的。
“标新立异”没什么不好
在男孩的成长过程中，有很长的一个叛逆时期，主要表现为对现有秩序和“法律”的反抗，总是喜欢标新立异。由于男孩在这一时期会逐渐形成自我的价值判断标准，开始强化自我的主张意识，因此就会开始反对固有的常规束缚。
对于男孩的某些标新立异的行为，家长应该鼓励，因为它体现了男孩聪慧的天性和好奇求变的心态。但是对于某些不合法律常规，体现了孩子的自私性、反抗性和破坏性的行为，父母必须要予以制止。因为这种行为很有可能使男孩误入歧途，伤人伤己。但是，如果这种行为不会或是没有对他人和社会造成实质性的伤害，那么家长不妨顺其自然，给予孩子足够的尊重和自我价值感吧，以此来增强他们的自信。因为孩子早晚都会知道什么行为是好的，什么行为是坏的，不会误入歧途。如果家长对此横加反对，那么他们不但会误认为你“不够时尚，趣味落伍”，而且还会因为你的反对而对你心生厌恶之感。
在男孩“标新立异”方面，美国著名教育家芭芭拉在教育儿子的过程中就曾采用过这种方式，事实证明，这种教育方法产生的效果还是非常理想的。
一天，11岁的儿子约瑟夫突然对芭芭拉说：“妈妈，这次我想换一个发型了，总是老样子感觉很闷。我想把左边的头发留成两个长条的形状。”
当然，对于儿子的这个提议芭芭拉感到有些意外。她不敢想象如果儿子以那样一种面貌出现在世人眼前的话会出现什么样的情况。当然她也明白儿子只不过想换一个发型而已，这根本就无关乎道德、生命或者健康，再说即使儿子留了这样的发型，不久之后他的新头发就会长出来了。 经过一番深思熟虑之后，芭芭拉很认真地对儿子说：“说实话，我不喜欢你留那样的发型。你知道吗？周围的很多人也不喜欢那么另类的发型。可是现在既然你已经做好了决定，那么我也不会反对。我可以尽自己最大的努力来接受你的新形象。不过你仍然得做好心理准备，因为可能会有很多人对你的新发型议论纷纷。”
后来，芭芭拉就带着儿子来到了一家不错的理发店。那个造型师一边给约瑟夫洗头一边不停地夸赞小家伙的那一头漂亮的金发。等到洗完头之后，那个造型师习惯性地问道：“小伙子，你想要一个什么样的发型呢？”于是约瑟夫就把自己的想法一五一十地告诉了造型师，造型师听完男孩的叙述之后感到非常惊讶。
然后他又回头问了问芭芭拉：“您确定要给孩子留这样的发型吗？”
芭芭拉答道：“其实我也不是很喜欢那种比较另类的发型，可是既然我儿子喜欢这样做，那么我尊重他的选择。”
造型师听完母子两个的回答之后，便开始认认真真地给约瑟夫理发了。按照原计划，造型师把约瑟夫一侧的头发基本上全剃光了，只留下两条平行的宽宽的长条。约瑟夫仔细地看着镜中的自己，看着被造型师精心地打理过的头发，约瑟夫自我感觉还是很不错的。
不过等到第二天早上这个小家伙就开始后悔了，忽然之间他又想念以前的发型了。可是不管多后悔也没有用了。于是他就带着忐忑不安的心情上学去了，当同学们见到他的奇怪的发型之后都议论纷纷。这一天他过得很不好受，他第一次体会到在学校待着简直就是一种折磨。那段时间他没少为自己的发型而头痛，为了上街的时候不要吓到陌生人，姐姐每次都要很费力地给他用发蜡打理。
也就在那一年，约瑟夫一共换了差不多七八种奇特的发型。不过等到第二年的时候，他再也没有换过新的发型，而是开始留传统的发型，而且一直留着。
如果男孩决定要标新立异，家长不妨顺其自然。那么，在他亲身经历之后，就会自己做出“改邪归正”的选择。此时，在他心中对该行为也会形成一种成见，没有偏见的成见。如果在这时家长表现出一副未卜先知的样子，并对孩子说：“怎么样？这回该后悔了吧？我就告诉过你，事情的结果肯定会是这样子的。”这些话语不仅会让孩子感到遭受了讥刺，伤及了自尊心，而且还会让孩子认为父母是小题大做，存心挑衅。这样，即使孩子已经意识到应该返回常轨，但是他也会做出新的标新立异的行为来对抗你。因此，父母此时应采取适当的处理办法，如继续保持沉默，否则，便会画蛇添足、弄巧成拙了。
总之，在男孩的“标新立异”的行为不至于引起什么实质性的危害的前提下，对那些“不听话”的男孩，父母不如放手任他所为，当他自食其苦果之后，自然会自我修正。
竞争激烈的现实社会需要创造型人才，而要成为创造型人才的一个很重要的要求就是要有标新立异的创新精神和创造心理。如果不注意培养男孩的这种创新精神，等他长大之后就只能跟在别人后头吃别人嚼过的馒头，只能按照老祖宗划定的框框办事，这样也就无法把握自己的命运，而成为他人的附属品。
如果家长想要培养男孩的个性，不至于其平庸，那就要注意观察、发现男孩的“标新立异”的行为了。其实，男孩的“标新立异”并不是想象中的那么神秘，每个孩子都有标新立异的想法。只要细心观察，你就会发现，有些男孩表现得可能比较突出，而有的可能一时没有特别明显的表现，但这并不代表他不具备“标新立异”的潜质。这类男孩就需要家长的帮助了，在父母的培养和诱导下，他们的这种潜质就有可能表现出来，并逐渐形成自己的个性。自我的个性对于男孩来说，十分重要，因为它代表着男孩看世界的独特的眼光与独特的角度。有个性，才会有创新；有创新，才会有效益。家长要注意培养男孩“标新立异”的优秀品质，使他们成为21世纪的优秀人才。
传统教育方式认为：“没有规矩不成方圆。”这几乎是人人皆知的道理。但是，我们认真地思考一下，会对这句话有新的认知和理解。
从孩子的角度来说，他们是最不受规矩束缚的。从他们生下来，对他们来说就毫无规矩可言；咿呀学语时，不遵循说话的规矩；学走路时，也不遵循走路的规矩，以至于总是东倒西歪。总之，他们在开始学习做任何事情的时候都没有遵循规矩的安排。但正是因为没有规矩，他们就可以无所顾忌，什么都敢于尝试。所谓“初生牛犊不怕虎”，就是因为他们不懂得规矩、敢于尝试。作为父母，进行家庭教育的目的就是要让他们逐步地学会遵守各种各样的规矩。但是，聪明的父母是不会用这些规矩来约束孩子的，而是用此来规范孩子的行为，使孩子能更好地发挥自己的个性。
因此，我们就必须要以科学的态度教育孩子。所谓“科学”就是指教育孩子在进行思考的时候，既要遵循规矩，又要让他大胆地超越规矩；既要尊重权威，又要让他从小立志超过权威；既要尊重历史，又要让他立志谱写新的历史；既要学习、尊重别人的经验，又要鼓励他敢于创造新的经验。
总之，我们要培养他不迷信任何人，不迷信任何事，也不迷信他人已有的成就和伟业，并下定决心在将来超越前人，创造出属于自己的成功。
