为了办好学校，校长必须也应该用够权力，但校长权力的行使必须树立依法治校的观念，必须强化对党、对人民、对政策、对师生负责的责任意识。校长在行使职权时，自我约束是确保教职工主人翁地位的重要表现，也是校长必须具有的政治觉悟和组织纪律。
怎样自我约束呢？首先要自觉严格要求自己，凡要求教师做到的，自己先做到，凡要求教师不做的，自己坚决不做。其次，建立健全规章制度。在学校制度面前人人平等，按章办事。第三，公开对自己的要求，将自己置于群众监督之下。
（三）处理好校长负责与实行教工民主管理的关系校长负责不是校长包打天下，充分发挥教工民主管理与决策的积极性，正是校长负责的条件之一。因此，坚定不移地依靠群众，走群众路线，坚持实事求是的治校作风，是校长在学校办学中发扬民主的根本内容，是保证教师主人翁地位的根本措施，也是校长负起办学责任的根本保证。
怎样依靠全体教职工办学？首先，要坚持民主集中制，实行决策的民主科学化，校长要多方面听取群众意见，集群众智慧，形成正确决策。还要善于用正确的决策去宣传，动员教师，带领教师共同去实现奋斗目标。其次，要做到两个统一：一是用发展大目标统一教工个人的奋斗小目标。二是管理中做到责、权、利相统一，使职工把完成学校任务与创造自己业绩视为一体，变帮校长干为和校长一起干，这样才能真正体现主人翁的地位和充分发挥职工的积极性，从而使得校长负责与民主管理达到和谐的统一。
（四）处理好校长与党组织的关系
实行校长负责制度，以校长为首的行政班子对学校事务实行统一领导和全面负责。那么，党组织的政治核心作用又如何发挥？党组织与行政工作又如何协调统一？作为校长要清醒地认识到：党的领导在学校是一种内在力量，一种凝聚力，一种推动力，是办学的有力保证，学校工作绝不能没有党的组织作用，党组织是学校的政治核心，而校长是学校工作的中心，没有强有力的政治核心保证和支撑，校长的中心地位将随之动摇。因此，在确立校长在学校工作的中心地位的同时，要发挥党组织的核心保证和监督作用。
校长在工作中要充分利用党组织的吸引力、凝聚力和战斗力，并把这种力量协调统一到以育人为根本，以教学为中心上来，这样才能形成党政合一的育人统一体。
另一方面，党组织的一班人也应当认识到：要办好学校，必须要有以校长为中心地位的精干、强有力的行政决策指挥系统。因此，学校党组织要自觉地支持行政工作，为其保驾护航，党组织、行政应当是两个同心圆，围绕一个方向转，做到目标同向、工作同步、问题共商、责任共担。只有这样，才能在学校办学过程中找到校长的角色位置，进而充分发挥校长在学校管理的作用。
三、校长日常工作七忌
一忌在工作中打击报复。
校长为了学校的整体工作，为了学校的整体利益，果断地采取必要的方法、措施或制订某些严格的规章制度，难免会使少数教师的言行受到制约，这些教师在心里会产生不满的情绪，从而产生对立面。
这时校长最重要的是要保持冷静的心态，千万不要对有抵触、不满情绪的教师打击报复。所罗门曾说：“不报宿怨乃是人的光荣。”因此，校长对自己的对立面可保持沉默，不加任何解释。路遥知马力，日久见人心。让短时间思想上不通的教师，经过一段时间的考虑，自己消化掉消极因素，原谅和理解校长的工作；也可对症下药，善意地去做思想工作。如果与校长对立的教师在学校内部散布某些事或言论或校长的工作过失等，试图扩大对立面，校长就须认真地对待，或公布事实真相，或纠正自己的言论，把影响减至最低限度；校长要有宽容豁达精神，有高的姿态，运用单独谈话等方式，巧妙地引导，耐心地做教师的思想工作。
二忌单纯经济刺激。
校长根据学校的财力等实际情况，对取得优异成绩的教师，采取适当的方式奖励是切实可行的。但是如果把经济作为一种杠杆，用奖金这唯一的方式去刺激教师的工作热情，代替学校的行政管理，其结果是十分糟糕的。因为用经济杠杆去撬教师的工作动机，在教师获得高的奖金之后，则对小数目的报酬感到无所谓，工作热情每况愈下。这时经济刺激也就不再是一种奖励方式，而演变成校长手中的一种权利，以不给或少给奖金作为处罚教师的一种手段，弄得大家都朝有利可图的地方钻，差生、差班等事倍利微之处再也不想问津了。
三忌“心低手高”。
所谓“心低”是指校长胸无大志，敷衍度日，碌碌无为；缺乏自知之明和服务精神；缺乏不断创新和进取的精神；没有决断的魄力、思路狭窄，反应迟钝，对重要或迫切的事情，在突变之时，不敢迅速地做出选择；对学校的工作也缺乏长远的打算等。而“手高”则指校长脱离教师，脱离课堂，工作不扎实。手头满是课堂之外、教师之上的“纸上之兵”，谈之行之皆不痛不痒。
手伸得很高，抓不到点子上，落不到实处。仅满足当“收发员”上传下达，成了“小事看不到，大事做不了”的“闲人”。因此，校长务必做到心高手低，树立长远的思想，活跃自己的思维，吸收新鲜的信息及时反馈，不断开拓工作的新途径，善想善说，敢作敢为。从小的事情抓起，从手边的事情着眼，控制学校的全盘局势，广泛联系教师，走进课堂，当好教师的主心骨，认真地指挥好学校的每一支“乐曲”，共同完成“演出”任务。
四忌工作杂乱无章。
校长犹如绣针，教师好似绣线，针脚如杂乱无章，再好的丝线也绣不出好看的花。这就要求校长要理顺自己日常工作的顺序。要集中时间和精力，分清工作的轻重缓急以及先后处理的顺序，规定各项工作完成的期限，责任下放到人，到期检查。校长无须事事亲自插手，以至于手忙脚乱，顾此失彼。
①学校各项计划出台须先后有序，校长认真审阅之后，再合理地组织好人员，调配好财、物，然后实施。②抓“线头”避免无序。校长要根据各项工作的性质特点，选派适当的教师去实行，且最大幅度地放权，让教师相对自由愉快地搞好工作。校长着重强调目的，不搞条条框框，使他们对分配的工作保持一定的自主权。③制订各项工作完成的标准或注意事项，让教师有章可循。校长注意在执行过程中适当地调控偏差，切莫插三插四，打乱程序。
五忌摆校长架子。
分工不同，地位相等。校长要时时刻刻牢记自己仅仅是普通教师中的一员，和教师间应当互相关心，互相爱护，互相尊重。跟他们谈话，向他们提出自己的意见和要求，答复他们的问题，帮助他们解决困难的时候，要尽可能地不带官腔官样，轻易不要训斥责备他们，以免使教师产生逆反心理。校长要想建立威信，并不等于自己对教师要有居高临下的感觉。因此，校长只有谦虚恳切；把自己跟教师放在同一水平线，方能赢得他们的理解和信任，充分发挥校长的龙头作用。
六忌居功自傲。
学校的各项工作无论是校长独立完成的，还是许多教师协同作战完成的，校长均不能把功绩占为己有，刻意为自己镀金、沽名钓誉。否则，就会因自己的狂妄、表功而挫伤教师的积极性，伤害他们的感情。要想与全体教师同荣辱共患难，校长只有最大限度地承担责任，忍受欲望，克制私情，最小限度地享受荣誉，才能充分调动教师的积极性。居功自傲，只能让校长连同全盘的工作走进狭窄的死胡同而不能自拔。
七忌工作情绪不稳。
校长工作情绪波动大致来自以下几方面：①跟自己的对立面或厌恶的人打交道，不能保持冷静客观的心态，情绪波动大，说出的话冷冰冰的，不近人情，教师的积极性无法调动。②遇到困难、挫折和不如意之事，情绪低落，唉声叹气，失去理智，悲观失望，信心趋向零。③对自己的某些利益受损，耿耿于怀或者自己的某些要求没能达到，便怨天尤人，拿工作讨价还价。④取得成绩之后，失去常态，忘乎所以。要想排除干扰，稳定工作情绪，校长只有经常地把自己的精力放到学校的重要工作之上，不动摇，不分心，顾全大局，才能做到精神专注，在紧张、失败或取得意外的成就等情况下，保持良好的心态，以坚忍不拔的毅力克服困难，努力工作。
