“莽撞”的孩子也成才
一般而言，淘气的孩子大多聪明、精力充沛、表达能力较强，所以只要好好地加以引导，他们往往会更有出息！
孩子的性格一般可分为乖巧听话和淘气好动两种。淘气、好动（莽撞）是每个孩子的天性，有些孩子精力特别旺盛，总是在不停地干这干那，令家长心烦意乱，认为孩子患上了“多动症”，并为此担心不已。出现这种情况，主要是因为大多数老师、家长受传统意识影响，在潜意识中认定，只有那些乖巧听话、百依百顺的孩子才会最终学有所成、出人头地。殊不知，很多知名人士的成功，正源于他们年少时的那份“莽撞”。
诺贝尔奖得主、美籍华裔物理学家杨振宇曾这样说到——“我认为，作为父母，若是能有一个淘气好玩的孩子，应该是一种幸福而不是一个问题……我认识很多成功人士，可以说，他们的成就足以令大多数人望尘莫及，但他们都不是乖孩子，而恰恰因为他们不是‘好孩子’，才有了后来的大成就。他们较普通人胆大的多，他们敢于突破、勇于创新，而这份‘莽撞’也确实造就了一些非常成功的人，如比尔·盖茨。要知道，他们所创造的财富，对于整个世界的影响都是非常巨大的。”
事实上，西方国家早就对淘气儿童的行为进行了深入研究。研究结果表明，淘气、好动的孩子往往都具有很强的创造力及坚强的意志，所以若不是“太过分”，他们很少会去约束孩子的行为，而是耐心地去挖掘孩子在淘气时所表现出来的潜质，并逐步引导他们将自身潜质最大限度地发挥出来。
还有这样一个事例：一个小女孩，偶尔发现蚯蚓在断成两半以后，两部分都在蠕动，她感到非常奇怪。于是，她将断了的蚯蚓分别装进两个有土的花盆中，想观察一下断了的蚯蚓还能不能活。妈妈在知道这件事以后非常生气，责备她说：“一个女孩子，摆弄什么泥巴，真没出息！”随即便将装有蚯蚓的两块泥巴扔出了门外。著名教育家柳斌同志在提及此事时曾说到：“你看，就这么一骂、一扔，我们就失去了一位未来的女科学家！”
事实上，这种情况在我国，尤其是农村及偏远地区并不少见。作为父母，我们每个人都希望孩子能够有所建树，说俗气一点就是光耀门楣。但为人师、为人父母的我们也许并没有注意到，过于听话的孩子往往缺少思考能力，这样的孩子性格畏缩，极易成长成为一个缺乏主见和创造力的人。
另外，有些孩子不但淘气、好动，而且偶尔还会对父母做出反抗。这时，我们就该认真的反省一下，是不是自己的教育方法存在不足之处？是不是我们对孩子的期望值过高，违背了孩子自身的兴趣及愿望？是不是我们对孩子宠溺过度，使他养成了骄横任性的性格？而不是恼羞成怒、对孩子喝斥打骂。要知道，孩子在反抗成人时，是需要足够的勇气、信心及意志的，他们在反抗大人的同时，也间接地锻炼了自己的独立能力。所以，父母应当允许孩子对自己做出反抗，对合理的反抗做出积极的回应，对不合理的反抗加以拒绝并做出合理的解释。如此一来，孩子才能够在淘气、反抗中学会明辨是非，才敢于挑战权威，争取自己的合法权益。
可以说，没有一个孩子是不淘气的，只是淘气的程度有所不同而已。面对淘气的孩子时，我们不能将孩子调教成自己想象的“乖孩子”。对于淘气的孩子，我们要用赏识的眼光看待。要知道，再淘气的孩子也有闪光点，我们应通过正确的教育手段，使孩子的淘气变得有水平。
再者说，将淘气的孩子调教成“乖孩子”，也未必就是教育的成功之处。现在，很多大人都在以自己标准来要求孩子，用他们对“乖”的解释来衡量孩子。其结果是：不该成熟的孩子早熟了，不该老练的孩子世故了，张嘴就是“大人腔”。其实，这种“乖”是以牺牲孩子的天性为代价的，他们在成为大人眼中所谓的“乖孩子”的同时，其童趣也就被彻底“剥夺”了。
此外，孩子们虽然年幼，但他们同样拥有很强的自尊心，这一点在淘气孩子身上表现的尤为明显。作为家长，我们应坚持以一份为二的观点看待他们，最大限度地找出他们的发光点，引导他们走向积极进步的方向。
不要过分限制孩子的顽皮
顽皮是孩子的天性，我们每个人在孩童时期或多或少都是顽皮的。对于孩子的顽皮，也许父母只是一味地限制，其实这种做法并不可取。
令父母最烦恼的时期应该是孩子长到四、五岁之后，尤其是男孩子特别突出，破坏性比较大，昨天刚刚按坏了家里的电脑，今天有把新买来的小汽车拆了。面对种种顽皮行为，有些家长轻则痛斥，重则动以拳脚。实际上家长这样做是不对的，东西被损坏了固然可惜，我们更应该看到事物的另一面，孩子的破坏性行为在一定程度上说明了孩子对事物有创造性和探索精神。对于顽皮的孩子，不要过分约束，而应多鼓励，多表扬，加以正确的引导。
举世闻名的美国电学家和发明家爱迪生小时候就非常顽皮，他每次看到一些不理解的现象时都要动手试一试。有一天，他看到母鸡在孵蛋，就好奇地问妈妈：“妈妈，鸡坐在窝子上怎么一动也不动呢？”妈妈高兴地说：“母鸡在孵蛋。”爱迪生听了妈妈这句话很高兴，也拿了一些鸡蛋，坐到窝上去孵蛋。
爱迪生6岁那年，为了试验一下“火的威力”，竟点着了家里的牲口棚。霎时间，浓烟滚滚，火焰乱窜。爱迪生躲在一旁，兴高采烈地观看着。等到父亲和邻居们赶来救火时，牲口棚已化为灰烬。
这些事情一般人看来是多么的不可思议，试想，如果当初爱迪生的父母加以痛斥阻止，哪里会有我们今天光明而五彩斑斓的世界。
福特是美国汽车工程师、企业家，福特汽车公司的建立者。他也是世界上第一位使用流水线大批量生产汽车的人。这种新的生产方式使汽车成为一种大众产品，汽车开始走进普通民众，它掀起了世界汽车工业革命。福特先生被尊为“为世界装上轮子”的人。
亨利·福特出生于美国密歇根州迪尔伯恩的一座农场。他虽从小生活在农场，但是不喜欢干农活，而却非常喜欢“鼓捣”机械。
一天，福特随父亲搭火车到8英里外的底特律去。第一次搭乘火车的福特觉得这个庞然怪物非常奇怪，不用马拉竟然飞奔如跑，而且也比马车更快。这使他产生了浓厚的兴趣。一位好心的列车长看他如此着迷，破例允许他进入火车头，并为他开动了车头时，使他幸福得手舞足蹈。在这里他认识到是蒸汽驱动火车跑显得非常好奇。坐上火车头已不能满足的福特的好奇心，他更想自己开火车，坐在驾驶台上，把汽笛按得“哇哇”作响，就像是自己在开火车那般激动。回到家里后，他兴奋得整夜没有睡着。第二天一大早，满怀着开火车梦的福特瞒着家人，从厨房里偷来两个水壶，一个壶里放满烧得火红的煤炭，一个壶里装上烧开的水，然后从贮藏室里取来雪橇，把两个水壶放到雪橇上。他一边在地上滑动着雪橇，一边喊着：“喂，火车头来了，火车头来了！”他沉浸在欢乐之中，为自己的创作而自豪。
对一切机械都充满着好奇心的福特不但研究火车头，还研究手表，他想把全天下所有的手表都打开看看，一窥是什么驱使着钟表不停地、毫无疲倦地走动。福特在自己的房间里珍藏着7种“秘密武器”，它们分别是钻孔机、锉刀、铁锤、铆钉、锯、螺栓和螺丝帽。只要一回到家里，他便拿起秘密武器成为“疯狂的破坏者”，把那些装饰华丽且昂贵的怀表一一拆开一探究竟。虽然父亲看到儿子一直在“搞破坏”，但同时也看到了儿子有强烈的求知欲，有孜孜不倦的探求精神，更有对机械的天然喜好和悟性。他为了支持儿子，还特意把一块珍贵的“凯撒表”送给儿子。
美国的一位教育学家曾经说过，一个玩具的价值是有限的，但是鼓励培养孩子的创造意识和探索精神是无法用金钱来衡量的。这样的认识的确值得我们中国的家长学习。用小小的代价换取无价的精神，一个玩具又何足珍惜？
当然，父母在鼓励孩子大胆探索和创新的同时，也要加以正确引导。有些孩子拆毁用物，纯属破坏行为，如砸椅子摔碗等。对此，家长切不可姑息，须对其严厉批评并加以制止。
对孩子的顽皮行为，一定要客观地分析其动机，在肯定、发扬其积极性的前提下正确引导。孩子感到你理解他、尊重他，就会听你的话，从而用正确的手段去探索事物。
物理学家威尔逊诞生于英国爱丁堡附近格伦斯科的一个农民家庭。因发明用蒸气凝聚使带电粒子的行迹显现的方法而获得1927年诺贝尔物理学奖。威尔逊小时候特别顽皮，经常把家里弄得乱七八糟，异想天开地弄些小乱子是他最擅长、最喜欢干的事情。这种极其顽皮、淘气的性格令父母很是无奈而厌烦。为此，父母认为他将来也许就是一个游手好闲、没有出息的坏家伙。对他的未来自然也不抱任何希望，进而放弃了对他的培养，任其捣乱惹事。
当地有一位学识渊博的牧师对小威尔逊很感兴趣，他认为威尔逊是个极其聪明的孩子，于是对威尔逊的父母说：“威尔逊的淘气顽皮并不是故意捣乱，他的这种顽皮是出于强烈的好奇心和求知欲，同时又得不到适当的引导所致。如果能帮助他定好发展志向，投入到自己的兴趣和追求中去，将来一定是个出色的人才，现在的小威尔逊只是缺乏正确的引导罢了。”
牧师的话让威尔逊的父母很受启发，他们开始转变对威尔逊的看法。通过细心观察，找到了威尔逊的兴趣所在，于是对他感兴趣的问题加以引导。小威尔逊的学习态度也随着父母教育方法的转变而发生了根本性的转折。他对学习产生了极大的热情，把成为物理学家定为自己的理想，通过努力，最终得以实现。
中国有句古话：“眼经不如手经，手经不如常舞弄。”说的就是实践的重要性。而孩子的顽皮行为，往往是动手实践的过程。英国著名教育家斯宾塞也指出，孩子的淘气往往是创造力的前奏，父母不要认为孩子聪明就是表现为学习成绩好、听话、不捣乱。孩子不是机器人，随着父母的电脑设计程序去活动。他具有独立的大脑自主支配意识，有独立的语言和行为等的逻辑思维。如果父母对其进行干扰，就会抑制孩子思维的发展。
总之，顽皮的孩子往往比较聪明，因为他们胆大、有主见、意志比较坚定。如果父母抓住适当的机会，注意孩子创造力及其潜能的开发与培养，给予适当的引导，那么，顽皮、淘气的孩子就会产生一种创造潜能，进而进发出惊人的创造力。
“出格”的孩子更优秀
只要孩子的“出格”没有超出合理限度，家长都应该宽容对待，对孩子加以正确引导，调动他们的主动性和创造性，这样才有利于将“出格”的孩子培养成才。
社会进步与发展越来越快，孩子接触社会、接触新事物更早、更广泛，这样一来，就会出现许多有着怪异想的孩子，甚至还会偶尔做出一些“出格”的事。父母为此十分担忧，对孩子既是打又是骂。事实上，这种做法并不可取，对于“出格”的孩子，父母应该正确看待，采取具有针对性的、高效率的引导和教育方法。这样做，不仅有利于孩子的身心健康，同时也有利于父母与孩子更好地沟通。
创造人格中“敢“字很重要，敢想、敢说，敢做才有创造，给孩子一点“出格”的空间，让孩子敢于“出格”，这一点是非常重要的。对于众多父母而言，应该接受“听话是优点，太听话是缺点”这一观点。在教育孩子的时候，要做到“管而不死、活而不乱”。
据美国旺尼苏达大学教育心理学主任托伦斯研究，创造力高的儿童多数具有三个让人讨厌的特点：一、顽皮、淘气、荒唐和放荡不羁；二、所作所为时逾常规；三、处事不固执，较幽默，但难免带有嬉戏态度。
20世纪40年代初，在加拿大最大城市——蒙特利尔有一户普通人家，家里有一个年仅五六岁的小男孩。在晴朗的周日，小男孩手拿一个装着粉末的纸盒从家中的地下室走出来。谁也没有想到，那些粉末实际上是一个所谓的“炸弹”。只见男孩把纸盒小心翼翼地放在草地上，从兜里掏出一盒火柴，接着把划着的一根火柴投到纸盒里。然而，令人意想不到的是，就在他的手离开纸盒的时候，纸盒里的粉末“轰”的一声爆炸了，烟雾弥漫，只见小男孩的手和脸都被熏黑了，看到这一切，小男孩惊讶极了。
待到小男孩反应过来的时候，先看了看自己的手是否受伤，结果并没有受伤。小男孩的父母直到这里才发现，自己的孩子好象闯祸了，慌慌张张地从家里跑出来。小男孩看到父母来了，有些胆怯地对父母解释了刚才发生的事。
在这件事发生之前，他在家中的地下室里制造了一个“炸弹”，材料是砂糖和一些化学药品。小男孩估计这个“炸弹”的威力很小，但是足以把地下室里的瓶瓶罐罐崩飞，为此，为了进行试验，他独自来到了院子里。可是，爆炸力比他想象中的要大得多，爆破令人胆战心惊。
小男孩的家长正准备指责孩子的时候，外面响起了一阵刺耳的警笛声。由于爆炸声太大，邻居以为是坏人在作乱，于是打电话报了警。休伯尔的父母急忙向警察和邻居解释了事情的真相。
当警察和邻居走了以后，休伯尔低垂着头，等待着父母的责骂。休伯尔心想：或许以后我再也不能做心爱的化学实验了。如果真是这样的话，那比挨一顿打还要糟糕。意想不到的是，父母不仅没有处罚、责骂休伯尔，也没有禁止他做这样危险的实验，只是认真地对他说：“既然是做科学实验，就必须要讲科学、要严谨，容不得半点侥幸和鲁莽，更不能想当然。”
后来，在小男孩的努力下，荣获诺贝尔奖，这个小男孩就是休伯尔。在休伯尔的一生中，这次“爆炸”事件留下了深刻的记忆是永远抹不掉的。
美国总统尼克松写了一本书《领袖们》，他说，中国的教育制度可以为群众提供很好的教育，但却失去了中国的达尔文和爱因斯坦。因为中国的教育制度过分强调每个人要样样都好，样样搞统一，从小把他们训练得十分驯服，不允许有独立见解，更不允许有爱因斯坦称的“离经叛道”，这样只能培养出守业型人才。
大多数家长都有一个共同点，那就是把孩子教育成为一个循规蹈矩、墨守成规的乖孩子。在家长们的“设计”下，孩子们不敢有任何“出轨”的行为。殊不知，这样做只能让孩子们丧失更多的好奇心、探索欲和创造力。
可以这样说，要培养一个敢于“出轨”、具有创造力的孩子，父母一定要营造一个宽松和谐的家庭环境，容忍孩子做出一些意料之外的事情，因为孩子创造力多来源于此。
清华有个“爱迪生”，他就是因为创新能力强而被清华大学校长王大中称为“清华爱迪生”的邱虹云。然而邱虹云孩童时却是个十足的“破坏狂”，家里的大多说东西都被他“鼓捣”过。
父亲邱名丹发现儿子的“乱鼓捣”时，从没有指责儿子，因为他意识到这其实就是孩子发明意识的最宝贵的萌芽。得到父亲这种默认，小虹云胆子越来越大，总是拿起一个个玩具又拆又装、大搞“破坏”。这时邱名丹总是饶有兴趣地坐在一边看，并随时准备支援儿子，帮其共同搞定那些小虹云的“破坏物”。就这样家中的闹钟、半导体收音机、收录机……全成了他的拆卸对象。这对“双人组合”总是使人惊讶，对于外人的不解：“好好的东西就这样破坏不可惜吗？”邱名丹总是神秘地说：“有失必有得嘛！”
5岁大的虹云就自己动手“生产”了他的一个“产品”——“矿石收音机”，那年夏天他躲着父母在家里“鼓捣”了好几天，终于把一个“吱吱”物品放到了父母的面前。满脸疑惑的父母仔细询问后才知道，这原来是儿子制作的一部“矿石收音机”，尽管声音不太清楚，但这是儿子的第一件成功的具有原创性的“处女作”，他们欣然接受了儿子的第一个产品。
儿童文学作家严文井说：“人应该有探索，有追求。这些都要从幼小时培养独立性和主动性做起。”家长们总是对孩子说：“这样做，太危险了，你不能玩！”“这件事情想想都很可怕，你想参加吗？”“我看你最好呆在家里看看动画片吧，这种危险性太大的活动不要参加了。”
现实生活中，大多数家长还是希望自己有一个听话、懂事的孩子，所以我们经常听到父母唠叨：“你这孩子怎么这么不听话！”事实上，这种想法并不合理。据专家研究，太听话的孩子问题更大，他们很可能失去在精神世界探险的勇气。
从一定意义上讲，淘气是孩子的天性，是好奇心驱使下的行为，是儿童认识世界、探索世界的起点和动力，是他们创造性思维的萌芽。即使是出点小毛病、捅点小娄子、制造点小麻烦，也不必看得那样严重，在批评和处罚时不可过于严厉，不可将他们身上闪耀的积极性、创造性、探索欲，以及独立自主的精神砍伐殆尽。
美国科学家福克曼说：“固执与执著两者之间的区别极其微妙，如果你的想法成功了，每个人都说你非常执著、坚持不懈；如果你没有成功，人们就说你固执、顽固不化。”他认为应该允许孩子“固执”，因为那里面可能有执著，应该允许孩子“不听话”，因为那里面可能有创造。
有一位老作家曾经说过：“淘气的男孩是好的，调皮的女孩是巧的。”另一位外国教育家对此也有相同的认识：调皮淘气的孩子有许多优点，他们乐观有朝气；能与人交往，乐于助人；富于幻想，勇于开拓。
现如今，社会需要的人才并不是只懂书本知识的人，而是创新型人才。在众多创新人才中，“敢”字很重要，多给孩子一点“出轨”的空间，让他在“敢”中创造出更多的财富。
更多时候，孩子会因“异想天开”出现或多或少的差错，如果你的孩子果真如此，请不要急着指责自己的孩子，更不能限制孩子的某种自由。最行之有效的方法就是，先帮助孩子进行分析，找到更好的解决办法，告诉孩子什么是可行的，什么是不可行的，给孩子一个正确的引导，让孩子换一种思路重新进行。如果孩子做对了，就要给予肯定。这样做，孩子能够从成功中获得喜悦、获取自信。当孩子遇到难以处理的问题时，就会用更多的方法去解决、尝试。
作为一位合格的家长，要知道创造需要一定的时间和空间。如果把孩子捆得死死的，一点自由支配的时间都没有，即使孩子想创造，也具有一定的难度。家长应该给孩子更多的时间和空间，让他们去“出格”，去创造属于自己的未来。
家就是给孩子“鼓捣”的
家是孩子的第一所学校，在日常生活中，我们经常看到一些家长特别反对孩子的“鼓捣”行为，事实上，这种做法并不可取，对于孩子有度的“鼓捣”，家长应该给予全力支持。只有这样，才能最大限度地开发孩子的创新思维。
自幼时起，李普斯科姆就非常喜欢做化学实验。为此，他甚至将自己的卧室“改造”成了一间实验室。在他的卧室中，酒精灯、烧杯、试管化学实验器皿，以及化学、物理、天文学、医学、无线电、生理学等方面的书籍一应俱全。有一次，为了进行一项实验——从尿液中提取尿素，李普斯科姆将家中“鼓捣”的如同公共卫生间一般，到处弥漫着一股熏人的尿臊味。为此，他还被母亲严厉训斥了一番。但下班回家的父亲在得知这一情况以后，却并没有责备小李普斯科姆。相反，他却转过来劝说妻子“小孩子嘛，懵懵懂懂地做科学实验，难免会出现一点小问题，只要不闯大祸就没关系。提醒他以后注意一点就行了。”
事实上，李普斯科姆的母亲也并不是喜欢干涉孩子喜好的人，大多情况下，她对孩子的科学爱好还是十分支持的。要知道，就连小李普斯科姆使用的这套化学实验器具，也是她亲自买来送给儿子的，这一次动了“雷霆之怒”。可以说只是一个例外。
李普斯科姆的父亲不仅对儿子从事科学实验的做法非常赞成，而且还利用职业上的便利，为小李普斯科姆买来了很多普通人不易买到的化学试剂。得益于父母的鼎立支持，小李普斯科姆不但顺利完成了各种有趣的化学实验，而且他还在美国独立纪念日那天，燃放了自己亲手制作的烟火。这一切，无疑为他成为一名卓越的化学家奠定了良好的基础。
韦勒是美国病原微生物学家，生于“书香门第”（父亲是密执安大学医学院病理学系系主任，母亲出身于学者之家，曾接受过良好的教育），儿时一直居住在密执安州安阿伯镇。
安阿伯镇与密执安大学毗邻相接，很多学者、专家都在这里居住（诸如生物学学者、医学专家、爬虫类专家、昆虫类专家、鱼类专家等等），是一个颇有名气的“学者村”。在这种环境下成长起来的韦勒，自幼耳濡目染，逐渐对医学和生物学产生了极其浓厚的兴趣。高空中飞翔、鸣叫的小鸟，河水中畅游、嬉戏的鱼、龟，草丛中不时飞起的蝴蝶……这一切对于小韦勒而言，都是那么的新奇、那么的有趣。
他热爱大自然，他向大自然极力表达着自己的爱意，同时也在充分享受着大自然的赐予。他喜欢捕蝶，并会将捕到的蝴蝶制成标本收藏起来；他乐于“收养”乌龟、小鱼，在水缸中为它们安置一个家，不时送给它们一点面包渣。对于那时的韦勒而言，翻看自己制作的标本集或是看着鱼、龟在水中畅游，是他生活中的最大乐趣。
一年夏天，小韦勒在和同伴们玩耍时，竟将他们所能发现的所有乌龟全部抓回了家中。再看看小韦勒的家，这里俨然已经成了一个“水族馆”——大大小小的乌龟爬满了水池，大大小小的鱼缸摆的到处都是。
有一天，父亲的好友、一位动物学家前来家中拜访。眼前的情景不禁令他大吃一惊——想不到这里竟会有种类如此繁多的乌龟。而当他得知这一切都是韦勒的“杰作”以后，则更是对此惊叹不已。事后他曾对同事说“倘若你想掌握密执安州南部的乌龟种类，那么只要到韦勒家走一趟就可以了。”
小孩子贪玩好动，偶尔抓几只乌龟或是小鱼，尚情有可原，但是要将“家”变成一座“水族馆”，似乎就不太容易令人接受了。我想，大多数父母可能都会对孩子这种近乎疯狂的举动产生反感并加以干涉吧。然而，韦勒的父亲却并没有如此去做，他甚至还带着一种欣赏的目光去观察孩子的一举一动，并不时为小韦勒提供一些便利条件，鼓励他最大限度地去开发自己的兴趣，挖掘自己的潜力。因为作为出色病理学家及教授的父亲知道，儿子的种种表现，是一种非常可贵的科学萌芽，不能横加干涉，否则就会将其扼杀在摇篮之中。
在父亲的大力支持下，韦勒逐渐踏上了他的科学之路，并因成功开发出小儿麻痹疫苗而享誉世界，最终荣获诺贝尔奖。
鼓励孩子的“鼓捣”行为，其实就是鼓励孩子的创造力，这会引导孩子的探究能力，以及对更多事物的探索兴趣。另外，孩子在“破坏”的过程中，是一个手、眼都在活动的过程，有利于孩子大脑思维的发展。因此，家长要多多鼓励孩子的“鼓捣”行为。但是，一定要明白孩子的行为是否为蓄意破坏，只有这样，才能正确引导孩子的发展方向。
