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第12章 班主任要有一定的教育智慧

“情景切片”

他上网吧了

这是一个喜欢上网的学生。尽管离高考的时间已经不多了,但是,他还是克制不了自己,偷偷地上网。

那天的下午第一节课,他的座位又空了。问了一下他的同桌,说是中午放学后就走了,到现在还没有来。我就告诉他的同桌,等他回来的时候,让他到我的办公室来。

果然,到了晚上要上自习的时候,他回来了。到我办公室的时候,是低着头来的,好像还是很知道自己做错了。其实,他这已经不是第一次了。

我告诉他,根据班级的规定,你今天应该把你的家长叫来了。应该好好地回家反思一下了,但高考马上就到了,这样的状态是不可能有好的结果的。如果你现在还不能控制自己的话,后果是很难让人想象的。

没有想到的是,他却对我说,老师,我这次没有上网,我只是到外面看体育比赛了。我已经告诉给家长了,家长也知道了。

看来,他很明白一般旷课和上网的区别。

我冷静了一下。按照他所说的,只是在吃饭的时候,因为看到了小饭店里的电视转播,一时高兴,所以错过了上学的时间。后来,又担心来时会被学校大门口值班的老师发现,所以,就一直在外面一个人瞎转,拖到了下午放学之后,才趁着其他学生下午放学时回到学校的。而他这种说法,看来家长也认为是真的了。

我觉得如果这个学生再不能改变自己的认识和行为的话,最后三个月的学习,效果肯定不会好到哪去。我决定揭穿他的谎言。

他看我不说话,以为我也相信了他的话。说,老师,这是真的,我以后不会再这样做了。

我看了他一眼,说,如果你让老师相信你的话是真的,那么,我问你几个问题,你要马上回答。

他有些不知道我的葫芦里卖的什么药,有些疑惑地看着我,但又没有办法不答应。

我说,既然你说你是在小饭店里看的电视,对吧。然后,看完后,你又在外面一个人瞎转,对吧。因为,这是他陈述的事实,他没有办法不回答是的。

那么,我说,既然是这样的。你现在就要马上回答我。第一,你是在哪个饭店吃的饭,你把这个小饭店的摆设给我描述一下,尤其是电视机的位置和你看电视时周围的情景。第二,你看的电视的内容,肯定也不是几分钟的时间,最起码也有两个小时的时间,你叙述一下电视的内容,是哪些队在比赛,谁赢了,谁输了,输了多少?要具体。第三,你在外面一个人转,你给我说一下,你所转的具体路线,行走中所见到的人和物,也要具体。你要马上回答。另外,你所说的小饭店离学校也不远,如果是你一个人在那里看了很长时间的电视,我想小店的老板应该有印象,你说完后,我会去核实的。

尽管这个学生本来已经编好了应对的内容,但是,他还是没有想到这三个问题。一时间结结巴巴地说不上来了。

最后,他低着头,一言不发了。我说,你上网本身就有错,再故意隐瞒,就是错上加错。根据学校和班级的规定,你得回去反省了。回去好好反省一下,自己为什么这样做,这样值得不值得,这样做的后果又是什么。

“反思”

上面所述的例子,只是我的一次真实的经历。不能说是智慧,只能说是方法。但是,班级管理中,少不了教育和管理的智慧。有人给教育智慧下过这样一个定义:教师在其专业领域深刻体验与执著思考的基础上,对教育本质与教育过程所持有的一种深刻洞察、精确理解、迅速判断等成熟完善的心智思维品质。教育智慧是点亮教师职业生命的一盏明灯,是教师教育职业与教育艺术高度融合的产物。作为班主任,在班级管理中,必然要面对眼前的一个个有着自己思想、有着自己特点的学生,这些学生的社会背景、成长经历、性格特点以及所受到的教育程度,千差万别。面对这些学生,班主任必须要有着丰富的教育和管理的智慧,这样才能让自己在具体管理之中处于主动的地位,才能比较合理地处理好学生之间的问题。没有教育和管理的智慧,只有生硬的呵斥、指责、甚至打骂,这样的教育其实是一种失败。因为,这样的教育和管理,没有丝毫的教育色彩,没有丝毫的教育素养,也根本不可能达到教育的目的。从表现上看,这样的教育只是教育者本人的胜利,学生表面上听从了教师的意见或安排,服从了教师,其实,学生内心对这种做法是否接受,是否真正服从,很多时候,还确实不是像教师一厢情愿的想象一样。更为可怕的是,这样的教育让学生学会了打游击战、地道战——表面服从、背后捣乱,故意和教师作对。有的还会导致学生的行为出现偏差,甚至出现教育的悲剧。这些都是班主任在班级管理中应该注意的。而有了教育和管理的机智和智慧,就能化有形于无形,化大为小,如春风化雨,润物无声,让学生的思想认识得到提高,行为习惯得到矫正,既有利于班级的管理,又有利于师生关系,更有利于学生的成长。

“建议”

在平时的管理中,作为班主任,可以从以下几个方面,提升自己的教育和管理智慧。

(1)加强学习

学习其实并不是什么难事,只是在我们平时的工作和生活中,已经习惯了就书论书,就事论事。很少再去看书本,尤其是一些专业性的书籍。如果我们能有一个习惯,例如,每天看上半个小时的书,长期坚持下来,一定会有收获。不读书,就没有新知识的吸取,就没有新视野的开拓,也就不会有教育和管理的机智与智慧。班主任需要不断地学习,学习古今中外教育家的教育理论和实践经验。多读教育名著、教育类报刊,用心读,用心体会,努力让读书所得和自己的工作实践结合起来,把他人的智慧化为自己的智慧。

(2)积极反思

所谓的智慧,一定是亲近所得,是用心的结果。在我们平时的管理中,要学会对生活中的小事进行观察和思考。学会透过日常小事的表象,看清楚这个表象后面的真实。在对待这些小事上,想一想如何才能让自己的教育和管理更有艺术性,如何才能让自己的管理更能化为一种教育的资源。在反思的同时,还要学会积极动笔,养成一种勤思考、勤动笔的习惯。将每天班级中发生的事情,或自己看到的现象,整理起来,加进自己的思考,或者是自己对这些情况的看法及分析。这样,长期坚持,就能为自己积累极为宝贵的管理经验。提炼、分析、梳理,慢慢就能形成自己的教育风格和教育智慧。

(3)学会借鉴

他山之石,可心攻玉。借鉴他人的成功经验或是做法为我所用,同样是提升班主任自己教育智慧的一种行之有效的方法。在这个方面,可以多积累材料,多和别人交流,也可以建立或加入一个学习交流QQ群,也可以到一些专家的博客上取经。借鉴的方式是多样化的,关键是要和自己的实际结合起来,用别人的长处来弥补自己的不足,让自己快速地专业化成长起来。

§§第三部分管理篇

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