人上人集团运用电子白板之所以有效，是因为融入了老师的教学创新，而不仅是因为其先进的技术功能。我们可以从人上人集团运用电子白板的经验，归纳出五种配搭的教学策略。
策略一：激发学习动机
学生缺乏学习动力是普遍的问题。许多孩子进入小学或中学前就开始补习，学校所教的课程在补习班早已上过。学校正式上课时，学生会认为上课可以不用听讲，因为补习班教过了，回去自己看课本就可以了。有些学生则觉得上补习班时听不懂，学校上课更不可能听懂。老师也认为大家早就会了，进度就变得很快。没有补习的同学由于缺乏循序渐进的教导，加上来自同学的压力，很容易对学习失去兴趣。
电子白板可以配合课堂活动来吸引学生注意力，引发学习动机。例如，老师可以藉小游戏让学生从被动听讲变为主动投入。如同Sue的做法，以“变魔术”吸引学生注意力，提高学生参与度。同时，Sue将变魔法的“权利”授予学生，让任何一位学生皆可“变魔术”给同学看。学生一旦积极地参与课堂活动，就可获较多的教师公开的赞赏与同学欣羡的眼光。正向的回馈促进积极行为，让学生持续地参与课堂的活动。
策略二：系统地整理知识
台湾的学习情境过度强调成绩，学生必须承受约7年的考试压力。这使学生对学校的考试成绩耿耿于怀。“少一分打一下！”一位学生回想自己过去的学习历程时提到，“明明我已经考了98分，妈妈却说‘怎么那么粗心，没有满分’！”
学校老师也常因班上的成绩起伏，受到家长与校长的密切关注。一位老师提到月考后常有的困扰：“大家都会比较各班的成绩。若是别班平均分高于我们班的话，家长会打电话给校长，抱怨我的教学有问题。甚至还有家长叫孩子拿录像机录下老师上课的过程。”
电子白板可以用来整理学习重点，汇整题型，帮助学生准备考试。例如，利用电子白板，Margaret汇集不同版本教科书的教学内容，并建立题库来整理解题技巧，并在讲解时加注重点。这样可以减少抄写的时间，或是避免板书时造成的教学中断，加深学生对解题方式的印象。
策略三：建立学习信心
一些孩子成绩不好并不是因为资质不佳，而是因为自我放弃。一位有20多年资历的数学老师提到：“说孩子学不会数学是骗人的，孩子有没有信心、老师有没有耐心才是重点。”
她用一个例子来说明这个道理：“之前我班上来了一个小朋友，五年级了，九九乘法还背不全。我叫她先算一题给我看，她不敢动，怕写错。九九乘法到4之后她就不会，我就和她说‘没关系，老师陪你慢慢背’。我对她没有要求，慢慢地，她觉得没有压力后就肯尝试了。”
一位小学的学务主任提到，“信心”与“放弃”往往只有一线之隔，她说：“之前有一个逃学的孩子，因为成绩不好，被归类为问题学生。他很喜欢跳舞，所以我就叫他每天早上到学校来跳街舞。他认为在这边找到了他的舞台。我告诉他，你可以继续跳舞，但是要好好地上学，他也听话乖乖上学。正当他的学习要上轨道时，他的级任老师一句‘会跳街舞很了不起哦’，让他好不容易建立的自信崩溃，进而完全放弃，再叫他来跳舞他也不肯来了。上个月，我很惊讶地在警局送感化的名单中看到了他的名字。”
释放对学习的恐惧，是让学生愿意持续学习的关键。老师应让学生自由发挥，并适时提供学习的“鹰架”修正其方向。运用电子白板提供资源与空间，让学生自由尝试，建立“我能办到”的信心。像Alice邀请学生在电子白板上作画，通过电子白板的功能来解除学生的害怕，建立他们学习的信心。学生通过画画建立了信心，而这种信心会移转到其他方面的学习上。当学生愿意去尝试，便开启了学习旅程。
策略四：提供学习情境
虽然教科书试着以生活化的方式来呈现教材，但并非所有学生都有同样的生活体验。一个来自乡村的学生讶异地发现，她的大学同学居然认为菠萝是长在树上的。一位小学老师也提到他的经验：“之前我告诉学生古人通过钻木取火，有些学生坚持认为那不可能。后来我去找了一段童军钻木取火的视频片段。看完之后，大家终于知道钻木的确可以取火，同时也了解到钻木取火并不是那么容易，因为看到两位大哥哥汗流浃背、不停地拉绳子，才出现小小的火苗。”
电子白板也可以用来帮助学生从体验中学习，利用影像、声音或图片，带领学生融入学科的脉络，增加理解的深度。Rick利用电子白板播放电子书，以动态影像让学生身临其境地观察恐龙以及其生长的环境，学生可以通过体验来理解抽象的概念。
策略五：辅助思考过程
为了在有限的测验时间内答题，学生往往不求甚解，只求快速得到标准答案。一位学生回忆求学过程：“那种很厉害的名师，会将考题归类，并告诉我们如果题目这样出的话，就套公式A，若题目这样写，就套公式B。有时我们根本不用看完题目，就可以写答案了。”这样的学习固然可以得到高分，但是学生往往沦为背公式的书虫，而无法培养出解决生活中的问题的能力。
电子白板则可以用来启发思考，将学习与生活有机结合，进而触类旁通。如同Tracy以电子白板来播放气候变暖与北极熊的影片，带动课堂讨论，培养学生独立思考的能力。Tracy以电子白板为媒介，带入时事与深度议题，不仅能让学生将学习与生活联系起来，也能培养学生关怀社会的胸襟。
只有科技功能的电子白板不会让学生变聪明。融入创新的教学模式，电子白板才能让学生变聪明。电子白板之所以聪明，是老师发挥自己的智慧，让学习变得生动有趣，让知识融入日常体验。一味追逐科技带来的先进功能，效果很容易昙花一现。聪明灵活的教学来自老师对于学科的深入了解，并善用电子白板来解决学生的学习痛点。电子白板，不会自己变聪明。
电子白板的聪明原则
原则一：聪明的电子白板背后，是不同的教学策略。技术功能再多，也不会让电子白板变聪明。
原则二：要让电子白板变聪明，老师必须搭配运用各种教学技巧。老师可以用电子白板来激发学生的学习兴趣和信心、系统地整理知识、提供学习情境或辅助思考。
原则三：电子白板不聪明，聪明的是背后的软件，更是背后那位聪明的老师。他知道学生的痛点，并善用科技去解决学生的痛点。不去培养聪明的老师，却一味导入“聪明的”白板，是舍本逐末的做法。
二部曲
脉络中找到组织行为
·新加坡科技工程团队·无线纳米生医团队
·联华电子·中德航空维修技术转移案
