穷养真经
相对女孩，男孩天性比较调皮，好奇任何未知的东西，喜欢费尽心思地去研究，结果把家里搞得一团糟。其实，这种“搞破坏”只是孩子另一种好奇心和探索欲的表现，父母应该尽量理解和配合。
“你说这孩子奇怪不奇怪，他竟然问我月亮是谁生的，你说这问题让我怎么回答？我只要回答他一个问题，他就会打破砂锅问到底，没完没了，真是个麻烦的‘小问号’。”
“我儿子纯粹是个‘破坏大王’，刚给他买了个电动小汽车，可没两天就被他拆成一堆零件，还把小闹钟、收音机大卸八块。有一次竟然故意把镜子打破，说是为了尝试‘破镜重圆’……”
……
以上是家长们说起自家的男孩时，经常会说到的一类话。是的，几乎每家的男孩都不会很“老实”，他们总会对一些无关紧要的事情感兴趣，喜欢寻根问底；
他们总会拆散自己的玩具，希望把它们改造成具有特殊功能的“超能玩具”；他们还喜欢拆开收音机，看是谁躲在这小匣子里说话、唱歌……
面对孩子的“破坏”你会怎样呢？生气、呵斥孩子再也不许拆东西，还是帮孩子一起完成他的“杰作”？著名幼教专家汪秀丽曾提醒家长，千万不要粗暴地干涉孩子的探索欲，这样的“破坏性”其实是值得鼓励的，拆卸自己感兴趣的东西，是学习探索的一种表现，而不是故意要破坏。比如很多男孩喜欢把玩具拆开，去看车子里面到底是什么、车子为什么会动等，他是沉浸在了自己喜欢的事物里，想通过自己的双手去寻找答案。
那么，对于男孩的“破坏性”，父母应该采取哪些积极的方法去引导和鼓励呢？
方法一：尊重男孩的“破坏”能力
漫画家蔡志忠四五岁的时候，有一次趁父亲不在，溜进书房玩耍。看到桌子上瓶瓶罐罐里的墨汁，蔡志忠玩兴大起。他拿毛笔蘸满红墨汁，东寻西找作画的地方。最后，他选择将客厅通往书房的墙壁作为画板。片刻之后，一个个小圈圈组成的小人跃然墙上。
父亲回来后看到了蔡志忠的“大作”，不由得火冒三丈，简直就要雷霆大发。但还是平静下来，严肃地批评了蔡志忠两句，事后还给他买了一块小黑板和一些画笔。
蔡志忠喜出望外，从此，这块小黑板成了他想象力自由驰骋的天地。
如果蔡志忠的父亲没有给儿子买小黑板和画笔，而对他一顿打骂，那也许一位天才的艺术家就会因此而夭折。因此，每一位家长都要客观对待男孩的“破坏”能力，千万不能让孩子的潜能泯灭在自己的棍棒下。
男孩往往都会这样，你越理解他、尊重他，他就越听你的话。因此，对待男孩的“破坏性”，家长应客观地分析其动机，在尊重、鼓励其探索能力的前提下，正确地引导孩子的好奇心。
方法二：发现并挖掘男孩“破坏性”背后的天赋
路野从小不喜欢汽车、手枪等男孩标志性的玩具，而单单对玩积木非常着迷。他会将同学盖的“大楼”转变成一座“宫殿”；他会把爸爸坏掉的小皮箱挖个洞，给他的小白兔当卧室……
对儿子这些破坏行为，路野爸爸没有过分地批评孩子，反而是积极引导。比如，经常有意识地带儿子去参观各种风格的建筑；给他买精美的建筑画册；跟他一起搭积木，并比赛看谁搭得又快又别具风格……这种教育方式也正是路野所喜欢的。在爸爸的支持和引导下，路野渐渐地对建筑着迷。从此，研究积木建筑便成了他的业余爱好。
更让爸爸欣喜的是：在一次儿童积木比赛中，路野的设计作品竟然获得了特等奖。从那以后，路野也有了自己的理想，长大以后一定要做一名出色的建筑师。
父母千万不可小瞧孩子的“破坏行为”，因为在男孩“破坏欲”的背后隐藏着很多天赋：探索能力、创造才能、思维能力、动手能力……只要家长用正确的方法予以引导，孩子一定会在某些方面表现出特殊的才能。
此外，父母仅做到不打击孩子的“破坏”行为是远远不够的，孩子毕竟还小，还意识不到自己的才能和天赋。再加上男孩的自控能力比较差，遇到一点困难，便会打退堂鼓，如把小闹钟拆开后安装不上便想放弃。因此，除了用正确的方法引导外，家长们还要采取积极的手段，激发孩子“破坏性”背后的天赋。
方法三：多带孩子接触大自然和社会
一位父亲是这样评价大自然与孩子的关系：
“森林对孩子来说是最好的教科书，也是最好的游玩场所，在这样一个广阔的天地里，孩子想怎样玩就怎样玩，在草地上、在阳光下，他会感到自由自在。我经常带孩子到这样的地方去，告诉他各种各样的树木和鸟类的名称。我们经常会摘一朵花，共同研究花朵的构成；敲下成熟的果实，一起解剖果子；找一块岩石，察看它的结构和纹理构造；观察昆虫的生活习惯，窥视鸟类如何在树上做巢；拍摄一些孩子未曾见过的花草、树木和风景等。这些都可以启发孩子的好奇心，锻炼他们的注意力，激发孩子的创造性思维。”
大自然是孩子最好的学习课堂。父母尽可以利用大自然和社会给孩子上一堂精彩的课。节假日和双休日，可选择带孩子到郊外游玩，或者是参观少年宫、博物馆、展览馆等场所，让孩子在观察事物的同时发现问题，满足他们的探索欲，充分激发他们的潜能。
