之后罗江的生活发生了很大的改变，爸爸妈妈把他接到了身边。没有多久，父母发现罗江的学习和生活习惯都不好，就开始对孩子进行“校正”。父母对罗江提了很多要求，帮助他改掉坏习惯，结果发现自己和儿子的心理距离很远。儿子表面不与他们发生任何冲突，就是不按照爸爸妈妈的要求去做事。和父母一点都不亲，从不主动和父母沟通，走在大街上彼此像陌生人。罗江与父母没有交流，但是他有一个好朋友。一次，罗江对朋友说“我想我爷爷，父母不爱我，我也不爱他们。我想我爷爷，想陪着我的爷爷去死。”
在这个案例里，孩子和父母的接触太少了，老人无意间夺走了这份亲情。孩子要建立自己的心灵归属感，这是符合儿童心理发展规律的，用“我是爸爸的”“爸爸是我的”等简单观念来确定自己并不孤单，让自己有安全感。一般来说，孩子2岁前没有建立较牢固的归属感，2岁后孩子开始主动在身边寻求目标，建立稳定归属感，并且与“目标”越来越亲密。此时，谁与孩子最亲近，照顾孩子多，孩子的归属感就会落在谁身上。
爷爷奶奶的时间充裕，也喜欢孩子，对孩子的生活起居照顾得非常周到，为了博得孩子的欢心，他们溺爱孩子，也为自己带来了快乐。孩子也因为没有爸爸妈妈的参与，和老人建立了更加亲密的关系。
孩子和祖辈的感情超过了与亲生父母感情的情况，在现实生活中很多见，最好的办法就是防微杜渐。但是，当我们接触到这样的家庭和孩子时，情况住住已经不容乐观了。只要采取一些补救措施，虽然不能“力挽狂澜”，但至少可以达到改善关系的目的。
对策1：接老人同住，共享天伦
和老人住在一起，既照顾了老人，孩子也高兴。老人是家中宝，有人在家，家里永远有生气。不用担心下班晚了家里没有菜，不用担心孩子回家早了没有人看管。年轻父母累了、困了，可以偷偷懒，时不时地给老人一些任务，买个报纸，卖个废品，老人都会认真完成──把老人留在家里是一件很好的事情。
