一个早晨，一个奇怪的男孩，一篇莫名其妙的文字，让校长和家长旋转的发晕。这是怎样一个有惊无险的故事……
心理症状：孩子是不是得了精神病
一个夏天的早上，校园里一片宁静。突然，校长办公室门外一声“报告”打破宁静。校长惊异的拉开门，一个高中男孩恭敬而严肃地站在面前。男孩庄严而激动地说：“校长，请给我开一封介绍信，如果可以的话，我愿将生命的三分之一去换取俄罗斯博物馆的一个中国印迹……”
校长很有点晕：这是怎么回事？校长让自己镇定了一下，说：“你有什么事？想说什么？用笔写下来，可以吗？”
男孩虔诚地颤抖着接过校长递过来的笔，坐在桌旁。大约几分钟后，双手递给校长一篇《我的理想》——
如果可以的话，我愿将生命的三分之一去换取俄罗斯博物馆的一个中国印迹，如果可以的话，另三分之一拿去慰藉苦痛者的心，剩下的三分之一，我来思索，是否可以回来做一些我还没有做的，是否将365天平分……现在，是否有航班一直等着我，我只须您一封信，信封由您设计，信封内只装一颗炽热的中国心……
在高中，我的所作所为代表着学校，在他乡，我必将代表中国。现在，我什么都不缺，缺的只是您的一封信……
现在我决定了，将我生命的另三分之一放在那苦难的地方，我会把我所有的书籍给那些没有书的孩子……
其余的三分之一，我在这里……
你问我为什么要这样，从我生下来那天，就注定会这样，因为我决定要实现我曾立下的誓言。
我已经决定，围着坐标原点旋转……
校长不看则已，一看真的晕得“旋转”了：这个学生怎么了？他究竟要干什么？校长的大脑“旋转”之后，第一反应是当即请来了家长。男孩被婉言留在校长办公室。校长一直悬着心陪着男孩，生怕男孩一出门不知会“旋转”到哪里。
男孩的父母闻讯，更是“旋转”的发晕，马上联想到前些日子的一件事。他们只知道孩子是个内向老实的人，一向踏实念书，成绩也不错。前不久的一天晚上，孩子突然和爷爷奶奶说，自己要到大西北，去实现自己的理想。当时弄得全家人一头雾水，就担心孩子出点什么事。真是怕啥有啥，现在孩子真出事了。校长和家长初步沟通，担心跑到了一块：孩子是不是得了精神病？
于是，男孩被带回家，家里不敢离人。男孩越是说自己没病，家里越是不放心。第二天，家里带男孩去看医生。医生说男孩没有什么。三天过去了，男孩强烈要求上学，说自己没病，就是一颗爱国心。家长还是弄不懂孩子的心思。最后，经人介绍来到了心理咨询室。
心理把脉：是理想不是妄想
在心理咨询会话中，男孩没有任何精神障碍的症状，没有任何精神错乱的表现，思维清晰，语言准确，情绪正常，举止得当，眼神里流露的是真诚、智慧和善良。而且，男孩主动来访说明男孩有很好的自知力。心理咨询会话首要的一个功能就是诊断。现在可以肯定男孩没有精神病。其实，医生的诊断已经证明了这一点。
现在的关键问题是，怎样解释男孩在前面故事中的言行。
男孩伸出手掌郑重地按在自己的胸口：“是他们误会了，我真的没有病，我就是一颗爱国心。”随后，男孩解释说，随着自己长大，爱国的心越来越强烈。前几天，语文课上学的一篇课文写到文物流失国外，激发了自己的爱国热情。周末晚上又看了一个爱国题材的电视，久久不眠。第二天早上依然激情澎湃，很早来到学校，没有见到老师，就直接去找校长了。以前说去西北，也是看了电视，感到西北人民太苦了，就想去帮助他们，睡前就情不自禁地和爷爷奶奶说起。可他们不懂我的心……
看我听懂了他的心思，男孩长长地舒了一口气。
现在明显看出，男孩想去西北，去俄罗斯，是出于爱国心，是理想，不是妄想，是青少年心理发展的正常现象。
那么，男孩写给校长的信又怎样解释？为了进一步的诊断，我们约定了第二次会话的时间，请男孩带来几篇以前的作文或日记，并带来所学的那篇课文。
第二次会话，男孩带来他们的语文课本。那篇课文是余秋雨写的《道士塔》，里面谈到敦煌文物流失国外的屈辱，其中有两节特别激动人心。男孩说，最打动自己的就是这两节。致于俄罗斯博物馆有中国文物，是老师讲课谈到的。男孩说，当时在课堂上就很动情，很投入，周末又看了爱国题材的电视剧，就激情燃烧了。这，让我们进一步看清了男孩言行的来龙去脉。
男孩那似乎令人费解的信又该怎样解释呢？看了男孩的作文和日记，我发现这是一个很有文学天赋的男孩。他写的东西都有一种散文的味道，语言风格与写信的语言风格一致。这样散文化的语言风格，加上写信时情绪冲动，在不了解背景的情况下，信就让人难于理解了。男孩解释说，自己想去换回流失国外的文物，又想帮助贫困地区的孩子，又想到自己现在学业未成，所以有了生命的三个“三分之一”的说法。致于结尾的“围着坐标原点旋转”，是说自己的决心坚定不移。其实，不用解释，只要了解了事情的来龙去脉，细心体察，男孩信中的意思也是可以理解的。
心理处方：摆正理想与现实的关系
男孩知道我读懂了他的心思，晶莹的泪花中露出了笑容。最后男孩说，经过几天的思考，懂得了有爱国理想，还要脚踏实地。应该学会摆正理想与现实的关系，为了实现理想，现在，最重要的是在校园里踏踏实实地完成好自己的学习任务。
不久传来好消息，男孩已经在校园里安心学习了，一切正常。大家悬着的一颗心终于放下来了。
我们常常说孩子不懂父母的心，其实，更多的时候是我们不懂孩子的心。因而，孩子的心灵陷于迷茫的时候，我们束手无策，甚至是帮了倒忙，让孩子心灵陷于更深的迷茫。只要少一些自以为是，只要少一些武断专行，只要多一些细心体察，只要多一些交流沟通，我们都能向孩子的心灵世界走近一步。
一个有惊无险的故事结束了。青少年应该怎样善待自己的理想？成人应该怎样读懂青少年的心灵？故事留给我们深深地思考。
【马老师微语录】只要少一些自以为是，只要少一些武断专行，只要多一些细心体察，只要多一些交流沟通，我们都能向孩子的心灵世界走近一步。
