时代呼唤钉子精神
一块好好的木板，上面一个眼也没有，但钉子为什么能钻进去呢？这就是靠压力硬挤进去的。由此看来，钉子有两个长处：一个是挤劲，一个是钻劲。雷锋就是用钉子精神去刻苦学习的。
一天，在电影院里，电影还没开演。一个姓贾的小学生发现前排座位上有个解放军叔叔正在聚精会神地看书，觉得挺奇怪：电影马上就要开演了，怎么还在看书？小学生探头一看，原来是雷锋叔叔。雷锋是他们学校的校外辅导员。“雷锋叔叔，这么一点时间，你还看书啊？”小学生非常好奇地问。雷锋说：“时间短吗？我已经看了三、四页了。时间短，可是看一页算一页，积少成多嘛！学习，不抓紧时间不行啊！”雷锋问小贾：“你对学习抓得紧吗？”小贾不好意思地答道：“不紧！”雷锋亲切地说：“不抓紧可不好。你们在学校里学习，太幸福了，一定要认真地学。”
雷锋是一个汽车兵，有两件事他从不放松。一件是汽车上的方向盘，一件是毛主席著作。他在日记中这样写道：“……人不吃饭不行，打仗没有武器不行，开汽车没有方向盘不行，干革命不学习毛主席著作不行。”“有的人总说工作忙，没有时间学习，我认为问题不在忙，而在于你愿不愿意学习，会不会挤时间。要学习的时间是有的，问题是我们善不善于挤，愿不愿意钻。”
善挤善钻，刻苦学习毛泽东著作和科学文化知识，不断提高为人民服务的本领，这就是雷锋的“钉子精神”。这种精神在六十年代，不知给了多少青年前进的鼓舞，到二十一世纪繁华的今天，在教育教学工作中，我们更要学习“钉子精神”，善于挤和善于钻，干一行、爱一行、钻一行，在平凡的岗位上做出了不平凡的事迹。
这不仅是教师自身发展的需要，也是时代发展的要求。
21世纪，随着科学技术的进步，社会经济飞速前进，信息日新月异，人才的竞争越来越激烈，对人才的要求也越来越高，这就给肩负着人才培养重任的教师提出了更为严峻的要求。在这知识竞争、资讯爆炸的时代，教师该有多少知识需要汲取！社会象个万花筒，各种信息纷沓而来，经济发展一日千里，知识更新瞬息万变。作为一名教师，一份讲稿用几年的情形怕是难以复现了，这就需要教师以“钉子精神”挤时间，不断为自己输血，充电。
1．教师的职业特点需要刻苦钻研的的学习精神
当今世界的竞争是教育的竞争、人才的竞争。推动教育事业发展的主体——教师，肩负着光荣而神圣的历史使命。要培养造就二十一世纪高质量、高规格的人才，就必须建立一支高素质的教师队伍。而教师队伍建设的核心是教师的师德，教师的师德决定了教师的素质，教师的素质又决定了教育的质量。因此，加强师德建设工作是时代的需要，是全面推进素质教育，深化队伍建设的总枢纽，也是搞好教育战线行风建设，决定教师队伍建设成败与否的关键。
而高素质的教师队伍的建立需要教师在平时的教育教学工作中要有刻苦学习，苦练本领，善于学习，善于进取，不断提高自身的教育教学水平，提高自身的业务能力。
2．“终身学习”的时代特点需要教师刻苦钻研的学习精神
随着信息水平的不断提高和知识的更新速度的加快，人类进入了“学习型社会”，“一朝受用，终身受用”的历史已经过去，任何人都需要不断接受教育，不断更新知识，不断发展成长。教师作为教育人的职业理应成为终身学习的榜样，不断更新教育观念，不断更新已有的知识，不断掌握新的手段，才能保证自己做一个合格的教师。
3．教师工作的对象决定了教师必须有刻苦学习的“钉子精神”
教师工作的对象主要是学生，他们是充满生命的、千差万别的活的个体，传授的内容是不断变化着的人文、科学知识，这就决定了教师要以一种变化发展的态度来对待自己工作的对象及工作内容，要不断学习、更新、反思。面对社会中形形色色的经济、物质诱惑，甘于牺牲，甘于奉献。不但把自己培养成学习型教师，而且也要把自己培养成专家型教师。
4．刻苦钻研，搞研究、写文章是教师的天职
特别是年轻教师大多数是刚从学校毕业，没有社会实践经验，见识相对较少，教学时把课本的理论知识照本宣科地搬到学生面前，没有经过提炼和深入思考。有些观点甚至没弄懂就教给学生，学生在这样的教师教导下，自然也是一知半解，更别说用理论来指导实践了。提高学术素养是教师上好课的前提，作为教师，博览群书，有感而发，把所见所闻写成文字，是作为教师的最起码要求。做学问，搞研究，对学术心存敬畏，这样才能将所学提炼成精华，在备课中用上研究成果，所教自然就是精华了。
5．刻苦钻研搞好科研，使教学质量得到提高
搞好科研有利于提高教师的教学水平、知名度和影响力，使尊师重教形成良好风尚，有利于推动学校的教材建设。编写教材本身就是科研工作，是对本学科和相关学科深入研究形成的成果，对讲好课和提高教学质量大有好处，有利于校园文化的建设。科研使学术空气活跃，学术空气对学习风气起导航作用，学术风气与学习风气是校园文化的核心，又是和谐校园建设的推动力，有利于推动学生的学习积极性和钻研精神。当教师的既讲好课又有科研成果，学生自然钦佩，会以教师为榜样，自动地努力学习和认真钻研，走“天天向上”的道路。
学有专长，术有专攻，教师对自己所任学科有较为深入的钻研，从横向上讲应当具备相当开阔的科学视野，从发展上讲应当随着时代的脚步不断更新自己的教育教学方法和理念。
刻苦钻研业务是教师专业成长的需要
教师职业是一种专门职业，教学工作是一种专业工作，教学工作专业化水平的提高有赖于教师的专业发展。而教师的专业发展离不开教师的刻苦学习，精益求精，不断成长完善。
教师作为专业的教学人员，要经历一个由不成熟到相对成熟的专业人员的发展历程。开始踏上教学工作岗位的教师，虽然经过了在职的专业培训并获得了合格的教师资格证书，但这并不意味着他就是一个成熟的教育教学人员，他还要随着教学工作的延续、经验的积累、知识的更新及不断的反思才能逐渐达到专业成熟。在教师的专业发展过程中，存在着不同的发展阶段，面对着不同的发展问题，这些问题的不断解决推动着教师专业的发展。
有学者认为，教师的专业发展大致要经历以下四个发展阶段。
阶段1．专业形成阶段：
——开始形成一些简单的教育观念
——开始初步了解教育教学工作
阶段2．专业成长阶段：
——增加对教育教学工作的了解程度和有关知识
阶段3．专业成熟阶段：
——对教育工作产生强烈的使命感
——重新思考和检讨已有的教育理念
阶段4．从教专业化阶段：
——努力追求自我实现
——不断尝试、重建自己的观念与信念
亦有学者对教师专业发展的阶段作了如下描述：
阶段1．求生阶段：在工作的第一年，努力适应以求得生存；
阶段2．巩固期：一年后，对一般学生的情况有了基本的了解，开始把注意力放在有问题的学生身上；
阶段3．更新阶段：在第三和第四学年时，教师开始寻求新的教育教学方法；
阶段4：成熟期：教师花费三年、五年或更多的时间，成为一个专业工作人员，能够对教育问题作出反省性思考。
教师的专业发展不仅仅是一个时间的延续，伴随着这一历程的是教师专业内涵的持续改变，主要包括以下内容：专业知识的发展，即教师从事教育教学工作所必需的普通的文化知识，所教学科知识、教育学科知识的不断积累、重组和更新。
专业才能的发展，即教师从事教学工作所必须具备的教学技能的掌握、娴熟及教学能力的形成、提高。
专业情感的发展，即教师专业理想的树立，专业情操的养成、专业性向的调试和专业自我的发展。总之，教师专业发展是一个持续不断的成长过程，其最终目标是达到专业娴熟，即成为一个相对成熟的教育专业人员。
全国特级教师窦桂梅，她从23岁到32岁在作为居家女人最为辛劳的时期，却利用了9年的时间，从函授的专科一直读到师大研究生课程，几年来，记下了 20多万字的读书笔记、500多万字的文摘卡片。她无论工作怎么忙，都要挤出时间学习，教育名著、文学经典等各类书籍占据了家里四面的墙壁。
教师专业发展的最终目的是为了学生的发展，一个优秀的教师要立足自己的班级，立足学生发展。“待到山花烂漫时，它在丛中笑”应成为每一个教师的应有境界。
教师的专业成长主要通过对新教师的入职培训和在职培训来完成。除此之外不能忽略的一点是，教师要要想获得专业的发展，提高自己的业务水平，离不开平时的刻苦钻研。这是因为：
1．刻苦钻研才能练好基本功
老师的基本功包括普通话、粉笔字等。在当前注重多媒体运用的同时，一些老师忽略了自己的书写基本功，写的字让人不敢恭维。事实上，对于教师来说写好字是不容忽视的，从大了说，一个中国人要学会写好中国字，往小了说，其实写好字也是教师的一种敬业态度。
①义乌绣湖小学上课，该校的一大特色就是写字，学生的书写水平简直令人震惊：满教室的软笔书法作品均出自本班学生之手，学生的生字抄写本上人人用钢笔字写得端庄秀丽！老师更是这样，他们都是教学工作的佼佼者，当然各方面都不同凡响。
其他学校的教师相比起来，相对而言，普通话相对没问题一些，而粉笔字的差别就大了，男老师写的比女老师好；年轻的老师写得相对差劲些；教中高年级的写得相对比低年级好。看字如见人，一个注重自身专业发展的老师有必要重视自己的书写基本功。
②江苏特级教师孙双金在踏入教坛后，发现自己的基本功——普通话和粉笔字不硬，于是每天跟录音机学普通话，每天写一黑板的粉笔字让书法老师指点，凭着毅力，最终成为一个名师。
案例①从一个侧面说明了教师基本功的的重要性，案例②则说明了要练好基本功必须有坚定的毅力和勤学苦练的精神才能达到，孙双金老师就是靠这中刻苦钻研的“钉子”精神练就了说好普通话和写好粉笔字的教学基本功。
2．要提高钻研教材的能力，必须有刻苦钻研的钉子精神
课堂设计是教师进行课堂教学的必备环节，每个教师都有自己的课堂教学设计和教学方案，有些甚至称得上匠心独具，但课堂教学效果却不尽相同，当然这跟很多因素有关，但其中一点不容忽视，就是教师个人对教材的理解。在平时的听课过程当中，我们也会看到一些年轻老师由于不善于钻研教材，没有对教材的个人理解，于是影响了对教学目标的掌握，也就无从谈起课堂教学的有效性了。
如何提高钻研教材能力呢？于漪老师说“课要上得厚实，有分量，不轻飘，工夫在课外。”课要上得好，取决于教师的视野是否开阔，文化积淀是否深厚。一个知识面狭窄，毫无文化底蕴的老师也只能照本宣科，更谈不上追求教学设计的巧妙，课堂教学的艺术了。身为教师，就不能仅仅满足于自身现有的水平，还得让阅读始终陪伴自己的职业生涯，最好能像特级教师闫学老师一样，做到“让读书像呼吸一样自然”。但凡一些名师，要是我们有所了解的话，他们都是爱读书的人。因此，要想提高自身专业化水平，就得努力培养自己阅读的习惯，争取在原有基础上，让自己的文学修养有所提高，从而提高自己钻研教材的能力，更好地为教学服务。
3．刻苦钻研的精神是提高教学艺术的推进器
“教师是人类灵魂的工程师”，说明教师是艺术家，要具有高超的艺术技巧；“教师是学生的学生”，说明老师是求知者，要不断地努力学习。课堂教学不仅仅是为完成传授知识任务，而是要对学生的成长产生巨大的正面的影响。课堂教学是复杂的系统工程，是创造性很强的综合艺术。搞好课堂教学，对教师来说，不仅是完成一项工作和任务，还是一个重大的科研课题和执著的艺术追求。
英国作家塞·约翰逊说“艺术的敌人就是不学无术”，换言之，艺术来自孜孜不倦的追求，来自忘我的劳动。教师要将教学作为自己人生的一种追求，认真学习，刻苦钻研，摸索出适合自己教学的模式和方法，形成自己的独特风格。教育家与普通教师的最大差别，不是他一定具有高深的知识，而是他具有独特的教学风格和魅力。
教学有法，而无定法，贵在得法。因此，讲究不讲究，追求不追求课堂教学艺术，结果大不一样。追求了，教师青春常在，课堂春意盎然，学生如沐春风。不讲究，不追求呢？单就学生而言，真是如坐针毡，形同受罪，有的就只好伏案入梦了。流失学生中占很大比例是因为老师课堂教学枯燥无味。托尔斯泰说：“艺术是感情传递的桥梁”，课堂教学上的艺术化教学一方面可以感染学生，另一方面可以通过艺术这个桥梁不知不觉地向学生传递知识、智慧和技能。没有艺术的教学只会传授知识，而传授知识也是大打折扣的。可以说，得法就是一种教学艺术，就是一种成功的教学。所以，要做就做一个刻苦钻研业务的教师，做一个课堂教学艺术高超的教师。
有人说，自己能够学习是一种幸福，而学校让你学习是一种幸运。教师学习是推进自己专业化发展的重要基石，其方式多种多样：
1．为自己营造一种学习心境，让自己时时想到学习，处处想到学习，事事贯穿学习。学校为教师搭建了许多教育科研交流的平台，比如培训活动、专家讲座、外出听课等都应该积极参加。在活动中，仔细观察身边的每一个细节，用心倾听不同的科研心声，不断反思自己的实践，摸索自己的发展道路，提升自己的教育教学水平。
2．多读一些教育理论名著和教育杂志，通过学习，拓宽自己的专业知识，启发自己的智慧。
3．要善于积累。将一些名家名言、重要观点或优秀文章摘录下来，以便日后运用。另外，还应该笔耕不辍，把理论学习转化为自己内在的东西，让自己的教育教学经验、心得成为一个教育教学资源库，为自己的教育教学水平的提升打下一个基础。回过头来想想，我觉得教师在学习中最大、最有价值的收获是教育智慧和教育机智的增长。
提高教师科研能力的方法和途径
现代教育对教师的要求越来越高。苏霍姆林斯基说：“能力只有由能力来培养，志向只有由志向来培养，才干只有由才干来培养。”培养具有创新精神和实践能力的跨世纪人才，首先必须有一批忠诚教育事业、有献身精神、知识广博、治学严谨、锐意进取、勇于创新的师资队伍。教师要提高自身素质、教育教学水平和能力，不外乎需要两条途径：一是离职进修或参加函授学习，即继续教育；二是在平时的教育教学实践中不断地加强学习，注重教育科学研究，自学开展终身教育。
