受长幼尊卑等传统观念的影响，相当一部分祖父母习惯以居高临下的姿态来教育孩子，命令孩子，替孩子决定事情。有的祖父母甚至认为与孩子商量事情就会丧失做长辈的威信。但孩子不喜欢受祖父母左右，因此容易产生抵触心理，于是双方针尖对麦芒，就产生了感情危机。
案例再现
快到放学的时间了，郑爷爷去接11岁的孙子浩浩，可是爷爷在学校门口等了半个多小时，也没发现孙子走出校门。于是，他便进入校园去寻找孙子。
郑爷爷在足球场找到了浩浩，浩浩见爷爷来了，就兴奋地跟爷爷说道：“爷爷，我正参加足球训练呢，我们学校要与别的学校进行一场足球比赛，我希望能够代表学校参加比赛。”
爷爷听了之后没有支持孙子，反而抱怨道：“你没跟我商量，怎么就擅自做主？万一你参加足球队受伤了怎么办？你的学习成绩本来就不理想，如果每天都进行足球训练，不耽误学习吗？你妈妈让我好好照顾你，万一你出现什么问题，让我怎么跟你妈妈交代呢？这个比赛你不能参加，你明天就跟老师说，退出足球队。”
第二天，浩浩十分无奈地退出了足球队，他也因此心情不佳，没有心思学习了，当然，他的学习成绩也因此而更加退步。
感悟反思
我们在教育孩子时，有时候也会像郑爷爷一样用命令的口气，强迫孩子去做他不愿做的事情，这是一种武断的、错误的做法。孩子尽管年纪小，但也是一个独立的人，具有独立的人格，有自己的想法和主张。我们不跟孩子商量就自作主张，常常会扼杀孩子的独立性，不仅不利于培养孩子的独立人格，还会使他和我们之间产生冲突。
随着知识的积累和生活阅历的不断增加，孩子渐渐地希望自己能够独立处理事情。因此，我们要重视孩子的这种心理变化，为他创造更多的独立处理问题的机会，凡事多与他商量。这样做既可以增进相互的理解，也可以避免家庭中一些无谓的争吵，使家庭氛围更加和谐。
方法引导
所以，在生活中，我们凡事都应该跟孩子多商量一下，征求一下他的意见。
第一，多些商量，少些命令。
英国教育家斯宾塞曾经说过：“对孩子要少下命令，命令只有在其他方式不适用或者失败时采用。我们要像一个善良的立法者一样，不会因为去压迫人而高兴，而因为用不着压迫人而高兴。”因此，我们要求孩子做事情时，要尽量使用商量的口吻，少用命令的口气。
比如，我们想让孩子扫地，不要说：“你把地给我扫了。”而应该用商量的口吻说：“你能帮忙扫一下地吗？”我们使用商量的语气，对孩子接受教育来说是非常重要的，孩子会认为我们尊重他，关心他的感受，从而对我们产生好感和信任，促进他和我们之间的友好关系，使祖孙间的关系更加和谐、融洽。
第二，孩子的事情一定要和孩子商量。
孩子总会有与我们意见不一致的时候，此时，他希望我们能够尊重他的意见，让他按照自己的意愿去做事。如果我们忽视了孩子的主观能动性，一味地压制他，他即使口头上同意了，内心也无法产生努力的动力。在这种情况下，孩子感觉就是受罪，怎么还可能心甘情愿地按我们说的去做呢？恐怕也很难和我们和平共处了吧！
所以，对于孩子的事情，我们一定要放手让孩子自己去选择，我们不可替孩子包办，即使我们有自己的想法，也要通过商量的方式，把自己的意见传达给孩子，让孩子权衡利弊后再作出自己的选择。比如，对于孩子的兴趣和爱好，我们要予以尊重，我们想让孩子学习一些才艺时，要尽量征询他的意见，和他商量一下，大家一起决定学习方向。
第三，和孩子一起制定规则。
每个孩子或多或少都会有一些坏习惯或坏毛病，对此，我们不要自作主张地为他制定改正规则，比如，给他定立一个改正不良行为的时间表，命令他在规定的时间内改正自己的缺点。否则，他会认为我们不尊重他，进而产生抵触心理，继续放纵自己的行为。所以，这样的规则对孩子来说，没有任何的意义，因为如果孩子不喜欢我们制定的规则，他就不会去遵守，所制定的规则就会失去约束力。
当我们发现孩子的缺点，希望他及时改正时，首先要让孩子意识到自己的缺点，然后再跟他商量，一起制定一个改正计划。这样，孩子在内心里认可我们的做法，他才会积极改正自己的缺点。
此外，我们和孩子一起制定规则的目的，是为了让他约束自己的行为，而不是惩罚他。因此，我们不要用长辈的身份，让他接受惩罚性的规则，要知道这不是商量，而是逼迫，只能让孩子抗拒规则，结果，他的缺点没有改掉，和我们之间的矛盾还加剧了，真是得不偿失啊！所以，这一点，我们必须要清楚。
