聪明者善于去挖掘各种不同的学习途径,愚蠢者即使有多种途径摆在自己面前也视而不见。学习知识要善于开辟学习途径。每一门知识,都可以通过不同的途径去掌握它。一切知识渊博的人,都非常重视利用各种途径丰富自己的知识。
大千世界无比广阔,学习途径千条万条,知识大门永远是向着善学者敞开的。
学习的途径主要有以下几条:
(1)参加学习班听课
参加学习班(包括入校学习)是学习的主要途径之一。在当今时代,绝大部分成功者都是经历了这条途径才攀上知识高峰的。参加学习班的长处是有利于学习者全面地、系统地掌握某门学科的知识,这是因为讲课的老师一般受过正规训练,他们比较熟悉本学科的基本原理和基本知识,熟悉本学科当前的发展动态,因而能够在较短的时间内,帮助学习者掌握该学科的基本轮廓、基本原理和重点、难点,使艰深的内容一目了然,并在一些重要问题上起“画龙点睛”的作用。这比学习者自己去摸索知识要少走许多弯路。所以,参加学习班能保证知识学习的系统性和科学性。
听课时要注意针对性。老师讲课是根据课本和全体学生普遍存在的问题讲解的。每一个学习者,由于知识和智力水平的差异,对老师讲课的理解程度就会不同,因此应根据自己的具体情况去因人而异地听课。这样,我们可以主动地把“老师讲、学生听”的满堂灌的局面,变为老师根据学生普遍存在的重点、难点讲课;而学生则根据自己特殊的重点和难点听课,使听课的注意力更有针对性。这个针对性包括解决自己在预习中提出的问题;看看自己的思路和老师的思路的区别在哪里,自己的思维方法和老师的思维方法区别在哪里,以取老师之长,补自己之短。
(2)广泛阅读途径
阅读途径是学习知识的又一重要途径。一般来说,听课途径主要被用在人生某一阶段,即求学阶段中。而伴随人一辈子的学习途径正是以阅读途径为主。学习者在阅读途径上探索知识的时间,比听课途径更长久、更艰难。在当今“知识爆炸”时代,从听课途径学来的知识,即求学阶段学来的知识,仅仅是为专业入门打了一个基础。出学校门后,这些知识很快就会老化,尤其是理工科知识,有些不出几年,就老化得不再用了。大量的新知识,必须依靠阅读途径去获得。如果说,我们在听课途径中培养了基本的思维能力、分析能力和解决问题的能力,那么,阅读途径则更能培养人的自学能力和发明创造能力。事业上取得重大成就的人,他们一生中都是孜孜不倦地阅读。阅读途径是获取知识最多的途径。在一次英语讲座中,一位听者问讲演者:“现在,《疯狂英语》杂志在各高校相当流行,你能谈谈对《疯狂英语》的看法吗?”讲演者笑着答道:“《疯狂英语》我也看过,我并不想具体地评论这本书的优缺点,但是,我想问问大家,你买回的《疯狂英语》自己本身就疯狂起来了吗?不,还是靠你自己先疯狂起来,疯狂地去学它,这样你才能有一定的收效。如果你在学习英语时能投入一股疯狂的劲,用什么书你都一样能学好。所以说来说去,归根结底最终还是得靠你自己。”听完这段话以后,观众中爆发出热烈的掌声。其实,这是一个很简单的道理,可人们似乎老是想不通,至此,才觉得恍然大悟——一本书本身的作用是次要的,更重要的是你自己。
对于一本书中的语言的理解,古人早有明见:仁者见仁,智者见智。如何使用书中的理论更是全在自己,因此,一本书真正能否起到它能起到的作用关键还在于你自己。
(3)求师途径
古人说:“古之学者必有师。”又说:“名师出高徒。”求师途径是最适合自学者加速学习步伐的途径。著名科学家麦克斯韦在十五岁时,读书无系统,求学不讲循序渐进。杰出的数学家霍普金斯发现了他的弱点,语重心长地说:“如果没有秩序,你永远成不了优秀的数学物理家。”经霍普金斯教授的指点,麦克斯韦很快改进了学习方法,不到三年,他就成了青年数学家。求师途径是听课途径和阅读途径所不能代替的。天下学人各有学术高见,各有一套严谨的治学方法,这都是书本上读不到的,是集体授课制的课堂上听不到的,而只有拜他们为师,和他们具体接触才能亲身感受到。
(4)交谈途径
“三人行必有我师。”要利用好交谈途径来学习,就要敢于“不耻下问”、“乐于旁问”。后汉的荀淑,是当时一个有名的学者。一次,他在旅途中遇到了黄宪,当时的黄宪只有十四岁,既无名望又无地位,但荀淑从他的谈吐中感到他很有学问,于是就毕恭毕敬地向他请教,谈了整整一天还舍不得离开。苟淑恳切地对黄宪说:“你是我的老师。”
(5)电教途径
使用记录、储存、传输和调节教育信息的电气声光教育技术媒体进行的教育,就叫电化教育。尤其在网络化的今天,电化教育是提高学习效率的一条重要途径。电教手段对于丰富教学内容,扩大学生眼界,引起他们对学习科学、探索自然奥秘的兴趣,增进思考力、想像力和创造力,是很有好处的。