一个智力水平较高的人，如果他的非智力因素没有得到很好的发展，往往不会有太多的成就。相反，一个智力水平一般的人，如果他的非智力因素得到很好的发展，就可能取得事业上的成功，做出较大的贡献。
智力因素，包括注意力、观察力、记忆力、想象力、思维能力等；而非智力因素包括兴趣、情感、意志、性格等。智力因素和非智力因素是互相联系、互相影响、相辅相成的。
小明是个一年级的小男孩，他的记忆力和注意力都超过常人，但唯独美中不足的是，这个男孩对任何事物都缺乏兴趣，而且性格内向，不愿与人交流。老师多次找小明的父母谈心，劝父母应该在培养男孩非智力因素上多下工夫，否则男孩即便有超凡的智力因素，也是很难成才的。
一个人具备浓厚的兴趣、强烈的情感、顽强的意志和坚强的性格等优秀的非智力品质，就能够充分调动人的主观能动性，加强智力结构过程，使智力活动显现积极的活跃状态。从而在学习和工作中产生出超乎寻常的高效率。
美国心理学家对800名男性进行了30年的追踪研究，结果表明：成就最大者与最小者之间最明显的差异不是智力上的差异，而是自信心、进取心、坚持性、不自卑、不屈不挠等良好的非智力品质上的差异。国内最近一项研究也表明，智力中等而非智力品质优秀者，学习成绩可以与智力较高者并驾齐驱，智力较高而非智力品质不佳者，不能取得出色的成就。即使是智力较低者，也完全可能借助良好的非智力品质而获得一定的成就。
由此可见，一个明智的家长在开发男孩智力的同时，必须重视男孩的非智力品质培养。家长可从以下几方面实施。
1.为男孩提供和谐、愉快的生活环境
要为男孩创造一个和谐愉快的生活环境，这对于培养男孩良好和稳定的情绪是十分重要的。父母对待男孩要爱而不宠，严而可亲，尊重体贴，使男孩避免产生撒娇、任性或自卑懦弱等消极情绪，能专心致力于各种活动，从而逐步形成较强的自尊心、自信心和自制力。
2.激发男孩的求知欲望
要在开发男孩智力的同时，培养男孩对科学的兴趣和求知的欲望。父母应在和男孩一起玩耍或进行其他活动时，巧妙地穿插一些富有情趣而又耐人寻味的问题，激发男孩的求知欲。而我们有的家长常常不顾幼儿的特点，不讲方式，强制男孩学习他们并不感兴趣或超出他们接受能力的知识，结果在男孩幼小的心灵中埋下了厌恶学习的种子，也摧残了男孩学习的自信心和进取心。
3.寓教于游戏
把培养男孩的注意力、持久性和坚持性寓于游戏中。幼儿的行动具有较大的随意性，他们往往不能善始善终地做一件事，父母应有意识地在这方面加强训练。游戏是男孩们特有的世界，寓教于游戏中，可以收到事半加倍的效果。比如教给男孩一种玩具的多种玩法可使男孩长时间专注于一项活动而不感到乏味，从而培养其持之以恒、锲而不舍的意志。有的家长对男孩的游戏不以为然，随意干扰，这会促成男孩做事心不在焉，有始无终等不变的非智力品质。
在日常生活中为培养男孩勇于克服困难的坚强性格创造条件。每个男孩都有独立生活的意愿，如独立行走、自己吃饭、洗脸等，父母对此不要包办代替，应放手让男孩独立去解决问题，以锻炼男孩克服困难的意志，诱发积极思考，找出解决问题的方法，从而培养其勇敢坚韧和不屈不挠的性格。基于这一目的，父母可经常从假设性的特定情境出发，设置一些可能会遇到的困难和障碍，让男孩想办法解决。还可经常带男孩参加一些带有惊险色彩的活动，如荡秋千、登浪船、坐电动飞船等等。父母对男孩的每一个积极行为，都予以及时的鼓励，就会促使优秀品质的形成与巩固。
良好的非智力品质不是一朝一夕形成的，对于好的非智力品质的培养也不是孤立地进行的。它是通过家庭的影响、教育的熏陶和自我实践逐步塑造的，也是在智力开发过程中同时完成的。在开发男孩智力品质的同时，千万不要忽视非智力品质的培养。
