所谓“评价”，就是评定价值的意思。在日常生活中，我们对孩子表现好时的肯定，或做错了时的否定，都是对孩子的评价。可以说，每一个关心自己孩子或学生的人，时时刻刻都在对孩子的行为和结果进行着评价，并以自己的评价标准对孩子进行引导。由于孩子的经验和阅历有限，因此，家长或老师的评价很大程度上决定着孩子的发展方向。那么，怎样才能够理性地运用“评价”手段来促进孩子进步呢？笔者认为，最少应该注意5个方面问题。
1．要把握好“评价”的时机
“评价”的过程，是家长和孩子的交流过程。双方的情绪和心情对“评价”效果有着很大的影响，因此，所谓选择时机，就是选择“心情”。孩子有了进步或做了好事，大人和孩子都处在愉悦的心情之中，这时的“评价”就要及时。当场表扬不仅可以强化孩子做好事的意识，也有利于增强孩子的自信心。反之，如果孩子做了错事，或出现了失误，此时，他处在情绪低落甚至焦躁之中，大人也因为孩子的失误而情绪急躁，极容易对孩子做出简单的否定式评价，由此而引起孩子的逆反心理，教育的效果肯定好不了。而且，双方在极不冷静的状态下，还容易产生直接的矛盾冲突，这势必会对后续的教育产生消极地影响。“稍缓一下”，在“批评式评价”中极为重要，对待已经上了中学的孩子，“批评式评价”的时间，更应该相应推后。
2．“评价”中要注意保护孩子的自尊心
“评价”的目的是促进孩子的发展，而孩子的任何一种发展，都离不开他自己的努力。让孩子有上进的动力，就要不断增强他的自信心。避免伤及孩子的自尊心。因此，当孩子成长中出现了问题，需要我们来以“评价”的手段进行引导时，不当众训斥和评价，便是一种策略。有的家长，当着很多人的面，一定要考得极差的孩子说出自己考试的成绩；有的家长，来了客人就说孩子的不是，这不行，那不行；更有的家长，经常用最优秀学生做参照物，训斥孩子“你就是不行！”这样做，不仅伤害了孩子的自尊心，也使得整个家庭在客人心目中的地位受到影响。美玉不可能无瑕，但是，具有艺术眼光的雕刻艺人，会将瑕疵剔去，或掩饰过去。白玉上的一个黑点，留在人物的嘴边，便是“美人痣”，留在鼻尖上，便是瑕疵。当众掩饰孩子的弱点，并不意味着人后不去教育，而是在保护了孩子自尊心基础上的教育。在家庭评价中，“当众表扬，背后批评”也许会更好。让所有孩子都感觉到“我能行！”才是当代先进的教育理念。
3．要将“评价”的目光放在“过程”上
“评价”是为了进步。最能够促进进步的“评价”，就是将评价的目标和时间选择在“过程”之中，而不是结果上。这里面有两个含义：一是要密切关注孩子的细微变化，发现不对的苗头，随时评价和纠正。“平时不管，事后严惩”的做法是错误的。其二，当错误和不理想的结果出现后，也不要将目光只盯在结果上，而是对形成结果的过程进行分析，既要找出失误的原因，帮助孩子改进，还要找出失败的结果中包含的可以肯定的部分，以激励孩子，不可完全否定孩子。比如：考试成绩不好，不是抓住成绩不放，而是和孩子一起分析没考好的原因。一道题，只有前半部分答对了，就要肯定前面，改进后面。即便全部答错了，也要对孩子的态度进行分析，如果孩子已经尽力了，就要从态度上给予肯定和鼓励。简单地以结果评价孩子是不科学的。
4．要以正确的标准评价孩子
“评价”离不开评价标准，什么算“好”，什么是“不好”，首先要一个正确的标准。家长和老师如果不加强自身修养，就会在评价孩子时是非不分。比如，有的家长不懂得分析问题的方法，只能采用简单的量化和对比来评价孩子。不考虑试题的具体难易程度和孩子的进步程度，而简单地认为70分就是没有80分好，第2名就是没有第1名好，结果就会挫伤孩子的学习积极性。在做人层面，更有的家长将自己不正确的道德观作为评价孩子的标准，比如，孩子在义务劳动中积极卖力，家长不仅不表扬，还骂其“傻瓜”。这样的评价，对孩子的成长只能产生负面影响，有百害而无一利。
5．要允许孩子对大人的“评价”发表意见
“评价”只有让被评价者心服口服才能产生良好的效果，因此，当我们评价孩子的时候，不仅要注意自己的评价观、评价时机、评价态度的掌握，更应该注意孩子的反应，要允许孩子在我们的评价过程中发表自己的看法。即便是孩子做错了或成绩下降了，也要耐心听取孩子自己对失误原因的分析。只有孩子对自己的失误在内心有了正确的认识，它才会自觉地加以改进，而不是被动地应付。随着孩子年龄的增长，越是在评价中采用平等交流的方式，越能产生良好的效果。
“评价”不仅仅是专家的事，只有每一个关心孩子的家长，都具备一定的评价知识，才能为孩子提供良好的成长环境。
（2007—09—2305：23：17）
感悟与感言
北方井里之蛙：
赵老师：看了你对评价的建议，一定会改变许多人对教育的态度。我是一个从事教育多年的教师，在对学生的评价上，我也还算是比较开明的，但我读了您的文章后还是觉得受益匪浅。
（2007—09—2909：48：13）
