参加班集体的活动对于学生的学习来讲是一个非常重要的方面，当学生在班上发言时，他们学会了用一种让别人听得懂的方式来讲话；当他们提问时，他们学会如何围绕着这个话题组织材料并强化这方面的认识。
班级分享对于教师来讲也同样是一个很好的工具，通过学生的提问，你了解了他还有什么不会的，可以调整你的教学方向。
正如很多成人也不见得很容易就在小组面前发言一样，对于在班级发言这件事，很多学生也感到不自在。这个困难表现的方式多种多样——不愿意回答问题，不愿意寻求帮助，在小组活动中不说话，甚至一句话也不说，等等。
作为一名老师，如果你能够把不情愿参加讨论的学生鼓动起来，那你就取得了成功。不管什么原因他不想说，你的角色是不要强迫他，让他平静下来比要他开口说更重要；你的角色是提供支持，鼓励一种氛围来帮助他感到更加的舒适，更有信心，对于说话少些恐惧。
你该如何做
创设一种让学生感到易于开口的环境。让学生清楚地知道你想让他们开口说话，指出你还不清楚的地方，强调这并不是一个沉默的问题，让学生不要嘲笑开口说话的同学。
把学生的问题提出来，并给予认真的评论。学生不情愿提问或者不愿意回答问题可能是由于缺乏信心。帮助他，通过尊重他的劳动来给予他尊重，并给他的问题给予回答，当他在讲述时仔细地听，不要打断他。试着寻找一些对他正面的评论，如“这是一个有趣的观点，我还从没有那样想过”，或者“那真是一个创造性的想法”。
让他体验成功。考虑以下的策略：
·提一个他认为他肯定能够回答出的问题。
·课前让他知道你要问他一个特别的问题，这样他便能提前准备，如果你打算叫他，早一点，这样可以减轻他的焦虑。
·当他回答时，肯定他的答案并给予鼓励的微笑。
·如果你问一个问题他跑题了或者没有回答出来，重新评估你的问题（也许可以用是或者不是来回答），或者提示他让他回到正确的思路上来。或者你直接告诉他答案，可以像这样说：“不妨这样想……”
耐心等待回答。也许这位学生需要更多的时间来组织思想和规范回答，这时，他也许会慢慢地开始回答问题。如果这样，给他多一些时间，比别人多一些的时间，如果别的学生急于回答，让他们也耐心等一会儿。
监督学生的参与活动。监督会帮助你发现谁在参加或者谁不在参加班级讨论，并掌握如何改进。一个让学生正确讨论的简单方式是，在你的桌子上放一张表，在上面对每个学生的表现都进行打分。
私下里告诉学生，如何提高讲话等沟通技巧。这个想法能够让学生感到更加的舒服，假以时日，他会感到在众人面前发言会更加自信。寻找一点儿时间同他说话，说一说他最感兴趣的事，或者谈一谈他正在画的画或者正在写的东西，由你来提问，这样他便能说正在干什么，同时你得确信你的问题并不让他感到难受。
给学生一个沟通机会是一种责任意识。你可以轻轻地碰一碰学生，示意他这得参加，这是他的一种责任。但不要在他觉得有信心去这样做时给他打岔。如，你可以鼓励他做班级的信息员、教师的助手、小辅导员，或者小组的头儿。即使他遇到困难，也要不断鼓励他。
观察讲演或者说话有困难的学生。一个学生有可能因为他有演讲方面的缺陷或者不能把句子很好地组织起来而不愿意在集体面前讲话，这些问题老师是清楚的，不过，在使用语言方面的困难也许要更进一步的鉴别。如果你的观察结果是一个沟通方面的问题，让你班上的讲演高手给他做一个示范，并在这方面多帮助他。
案例分析
让学生学会演讲，将使他们终身受益。有的学生害羞，张不开口，本文的一些小策略可能会有用，如提问更简单一些，回答正确及时给予夸奖。
