有一个煤矿发生地下水爆涌事故，二十多名采煤工被困在工作面，分别隔在两条不同方向的巷道里。8天后，救援人员抽干地下水，发现有一个工作面的矿工全部活着，而另一个工作面的矿工全部死亡。
后来经了解，生还者们在事故发生时，便往矿井高处转移。有个小组长命令矿工熄灭矿灯，只留一盏矿灯照明，估计了最坏的情况，准备作长期坚持。后来地下水愈涨愈高，矿工们被逼到巷道尽头一个狭小空间，组长命令工人全体躺卧，保持体力，并把电池集中串联在一起，做了个简易电解水装置，增加氧气含量。他还在煤层里发现一些泥炭，作为充饥物，一并要求大家坚持喝水，保持体内水分，连排出的尿也不浪费，重新喝下，以摄取营养成分。
经过8天自救，终于坚持到获救。而另一处工作面的死者形状各异，显示临死前的慌乱状况，未作任何自救努力。
可见，人处在困境中，会激发智慧能量产生创造力。
有个飞行员驾驶一架私人小飞机，飞行时发生故障，迫降在撒哈拉沙漠，荒无人烟，烈日炙烤，没有水源、面临绝境。飞行员并未束手待毙，而是积极展开自救。他将飞机的蒙皮剥下来，做成一只凹型铝锅，类似卫星天线。利用夜间沙漠气温低，雾气凝固，收集露水维持生存。又从飞机上损坏的电子仪表里，拆下元件，做成一架简易无线电发射仪，向外界发出求救信号。十多天后，此飞行员终于被救援直升机救回。他发明的露珠集水器后来申请专利，推向市场，颇受欢迎。
家长当然不希望自己的孩子在现实中遇到危险的困境。但可以人工制造困境，迫使孩子们在困境中接受求生训练，最大限度地开发创造能力。日本组织学生到荒岛进行生存训练，沙特阿拉伯王室组织王子们到沙漠学习生存技术，都有锻炼意志、培养能力的目的。
老师可给学生提出困境条件，让学生设法解决。如：
当你不小心掉入古井，而周围又没有人发现时，该怎么办？
如果电梯在楼层当中停电了，而管理员又恰好下班，你该怎么办？
一个人在森林中迷了路，手中无任何用具，该如何辨别方向？
困境能激发人的应急机制，刺激创造力爆发，超常发挥，想出平时想不到的方法，产生惊人的潜能。
搬迁法有些东西，在它的出产地，人们见惯不惊，习以为常。但运到另一个地方，便物以稀为贵，成为一种新产品。
例如，在三峡地区，河滩的石头普通平常，有人把它运到东北、西北、华北地区，包装成旅游产品出售，立刻成为新商品，而且身价扶摇直升。80年代初东西德国合并时，原来隔绝两国的“柏林墙”被拆卸，有些商人打起主意，把这些普通的水泥砖块包装成纪念品，且价格不菲，运到世界各地出售。
这些商业行为，也包含有许多创造思维。
近年来，人们甚至打起太空物质的主意。从月亮上取回的岩样自然属无价之宝，有人出售太空星星，只要你付一大笔钱，你可以用自己的名字命名某星球，可以死后把骨灰发射到太空。如果想到太空飞船住几天，尝尝“太空人”的滋味，若出价合理，完全可以得到满足。美国有家公司正向人们宣布，如果想在2010年到月球居住“希尔顿大酒店”的话，现在赶快预付订金。搬迁法大多属商业炒作，但不排除环境一变，新的产品、新的概念也随之出现的情形。
0～6个月游戏训练
找妈妈游戏目的通过发展孩子的视觉能力，加深孩子对母亲的脸的再认模式，从而训练孩子最初的记忆力。
游戏内容妈妈走近摇篮，俯下身对孩子微笑，让孩子注视自己的脸，稍微呆一会儿。然后妈妈把脸移到孩子的一侧，这时如果孩子的视线跟着妈妈的脸转过来了，就继续对孩子微笑。如果孩子的视线没有跟着妈妈的脸转过来，这时妈妈可轻声地叫孩子的名字，直到孩子的视线转过来。此后妈妈再把脸移到孩子的上方，然后再移向另一侧，如此重复上述过程。
游戏指导在做此游戏时孩子应处在平静的、愉快的状态下，进行的时候妈妈要有耐心，第一次如果效果不佳，切忌急躁。多进行几次，效果自然会变好。
游戏中，妈妈在叫孩子的名字时，注意声音要轻，孩子能听到就行。如果声音过大，会造成孩子由于惊吓而哭闹，从而无法进行游戏。同时，声音过大对孩子的耳膜会产生不良作用。
眼睛对视是妈妈传递爱的重要手段之一。
摸一摸游戏目的让孩子分辨环境中不同物品的不同质感，积累触觉经验，为训练宝宝的记忆力打好基础。
游戏内容把毛毯的一角放在孩子手里，让孩子摸，并告诉他：“这是毛毯，毛毯软软的，毛毯茸茸的。”
抱孩子摸桌面，告诉孩子：“这是桌子，桌面硬硬的、光光的。”给孩子一张纸让他摸。还可将不同质料的玩具给他摸。
游戏指导这个游戏应在日常生活中经常性地、有意识地进行，这样才能使宝宝将此类经验巩固下来，形成记忆。
妈妈在哪儿游戏目的通过发展孩子的听觉能力，巩固孩子对母亲声音的再认，从而训练孩子的最初记忆力。
游戏内容爸爸抱着孩子坐在沙发上，妈妈先在孩子面前叫他的名字，并和孩子说话。孩子这时一定会对妈妈做出反应，如动手、动脚以及发出简单的声音。然后妈妈换个位置，站在沙发背面叫孩子的名字，当孩子转过头去后再逗弄孩子。妈妈的位置还可多做几次移动来进行，让孩子随着妈妈的声音转动，以判断妈妈的声音来自何方。
游戏指导妈妈每次所处的位置不宜离孩子太远，并且要让孩子能看见，不要隐藏。
在做游戏时，爸爸可帮助孩子找妈妈，并做语言提示“宝宝，听妈妈在叫你”等等。
游戏中家长应用普通话，为宝宝以后正确发音作准备。
抱一抱游戏目的通过母亲的动作，使宝宝形成一定的条件反射，并达到再认的过程，以培养宝宝的无意记忆。
游戏内容妈妈在孩子面前有意识地伸出双手，并说：“宝宝，让妈妈抱抱。”抱起孩子逗他玩一会儿，然后放下宝宝。反复上述过程，直到形成孩子看见妈妈就伸出双手，自己也伸出双手的反应现象。
游戏指导进行游戏时，家长要注意孩子的反应。反应积极时，玩的时间可以长一些；反应不积极甚至表现出厌烦时，家长应少玩一会儿或立刻停止。
7～12个月游戏训练
都是球游戏目的运用词的概括作用来发展宝宝的思维，同时提高宝宝的语言理解能力。
游戏内容教孩子认识各种各样的球。它们的大小、颜色、质料都是不同的，如塑料球、乒乓球、足球、篮球、铁球、网球等。无论你指哪个球，都应该说：“这是球。”并滚动球，使孩子了解球都可以滚动这一共同特点。训练一段时间后，问孩子：“球呢？”启发他们指出所有的球。
游戏指导进行游戏的前提是宝宝已认识球。
根据上述游戏，可以触类旁通，教宝宝理解“凳子”、“鞋子”、“灯”等词的意义。
用棍子够皮球游戏目的运用手的动作来理解物体与物体之间的关系，尝试使用工具来解决问题。
游戏内容家长和孩子玩滚皮球的游戏时，故意将皮球滚到孩子能看到但用手够不着的地方，然后给他一根细长的棍子，看他会不会用棍子够玩具。如果他没有用棍子而是爬过去拿时，家长应给他示范如何用棍子去够皮球。训练孩子模仿家长的行为。
游戏指导当宝宝模仿用棍子够皮球时，不要苛求他能准确地把玩具取出来，他能用棍子碰到玩具就算成功。
宝宝拿棍子够球的过程中，注意宝宝拿棍子的动作，防止棍子戳到他脸部或造成身体其它部位伤害。
动物音乐会游戏目的发展宝宝的语言能力以及记忆力。
游戏内容家长准备一些动物卡片，如小鸭、小鸡、小狗、小羊、小猫等。给孩子讲一个“唱歌比赛”的故事：“有一天，小鸭、小鸡、小狗、小羊、小猫比赛唱歌。小鸡先唱：‘叽叽叽、叽叽叽。’小鸭接着唱：‘嘎嘎嘎、嘎嘎嘎。’小狗接着唱：‘汪汪汪、汪汪汪。’小羊慢慢唱：‘咩—咩—咩。’小猫最后唱：‘喵、喵、喵，好听极了。’家长每学一种小动物的叫，就出示相应图片给孩子看。或者当你说动物名称时指着图片，学小动物叫并做有趣的固定的动作。反复多次以后，再问孩子：“小猫怎么叫？”请他模仿动物的叫声。
游戏指导游戏中家长除了问孩子：“小猫怎么叫？”还可以这样问：
“喵、喵是什么在叫？”
游戏还可以扩展到其它动物，如青蛙、知了等。
郊游游戏目的练习行走，开阔宝宝的眼界，发展宝宝的观察力、记忆力，培养对大自然的热爱。
游戏内容家长带孩子在户外散步或到公园、野外郊游时，引导孩子观察周围的世界，如街上的汽车、行人、路旁的建筑物、天上的飞鸟、地上的家禽家畜等。带他捡各种各样的树叶、石子、花瓣等。用野花野草编成花环给孩子戴上；还可做一个小风车，让孩子拿在手上，在微风的吹拂下旋转起来，使孩子看到大自然的力量，享受大自然的恩赐。
游戏指导带孩子郊游可以使孩子的感性经验越来越多，大脑里的沟回也随之复杂加深，各种能力如记忆力、思维力得到进一步的发展。
找玩具游戏目的发展宝宝的观察思维能力及训练宝宝解决问题的能力。
游戏内容游戏前在桌上放一些颜色鲜艳的玩具，用一块透明的玻璃挡在玩具前面。家长抱着孩子坐在桌子边，孩子只能看见玩具但拿不到。游戏开始时，孩子看见玩具会马上伸手去抓，但只能碰到玻璃，拿不到玩具。家长可当着孩子的面，从玻璃旁绕过去，从玻璃后面把玩具拿过来玩，并教孩子这个动作。等孩子能拿到玩具时，家长就说出玩具的名称，并让宝宝玩这个玩具。
游戏指导当孩子能熟练地从玻璃后面取玩具后，可将玻璃板换成木板、纸板。
取玩具的方法还可以是移开木板或纸板。
为了保持孩子的兴趣，可以有间隔地更换玩具。
1～2岁游戏训练
到了2岁时宝宝身体发育状况：体重大约增长到12．87～13．52千克，身高增长到90．1～91．4厘米。动作发展到了相当高的程度。l岁半时孩子已经能够平稳行走，很少摔跤，2岁时已经行走自如，这时的孩子可以倒退着走，拉东西走和跨越障碍走等。l岁半时宝宝扶着栏杆可以上楼梯，但只会一个脚一个脚地向上爬，到了两岁时上下楼梯动作已很熟练，可以独自上下楼梯。1岁半以后，宝宝扶着父母手可以双脚跳，到2岁时跳得更高，能迈过一些略高于地面的障碍物。此外，手的动作也有了很大的发展。这一年龄段的孩子能做更多的事，如能开关门，会拉关抽屉，能把三样东西垒起来，会用积木搭成简单的物体；还可以投掷物体，手的大肌肉动作有很大进展，同时手的精细动作也有不少提高，如会翻书，并从一次翻几页逐步发展到一次翻一页，会用笔学着画线或画圈，会跟父母做一些模仿性动作，如学着穿木珠等。手越变越灵巧了。
l岁半到2岁的孩子在语言方面的发展是飞速的，l岁半以后，孩子似乎突然间会说很多的话，能与成人自如地进行语言交流，表达自己的要求和愿望。这个年龄段的宝宝开始学习语言中的语法关系，对句型、句子结构比较敏感，如，已注意说话时主语在先的要求，不再说“吃，妈妈”，而会改为说“妈妈吃”等。这说明孩子已有初步的语法意识，开始注意说话时语序的正常排列。
记忆力进一步发展，这个年龄段的宝宝能记住一些日常用品的名称。再认的保持期逐步延长，能再认出几个月以前见过的亲人、经历过的事。此外，这个年龄段的宝宝开始出现高层次的记忆形式——重现。其表现为延迟模仿，即孩子在看到什么或听到什么时，当时并没有什么反应，可是过了一段时间后，却会出现对先前所见语言或动作的模仿行为。这种延迟模仿的出现表明孩子的记忆力明显增强。此外，从1岁半以后，语言开始在记忆中逐步起主导作用，孩子在逐步地积累、记住大量词汇的同时，记忆的时间也在不断地加长。
这个年龄段的宝宝仍处于直觉行动思维的初级阶段。例如，一个孩子当他用手开盒子没有成功后，他不再像从前那样一次一次地尝试，而是停下来，仔细地观察，用手或嘴一张一合模仿盒子开关的样子，然后他突然把手指插进盒子，成功地打开盒子。这个年龄段宝宝的直觉行动思维的产生直接和儿童以词为中介的概括能力形成相联系。如，这时的宝宝的每一个词只标志某一个特定的个别物体，像“汽车”这个词标志宝宝所见过的那辆红色小汽车（玩具），而不包括黑色小汽车。这个阶段的宝宝只知道“妈妈”一词是指自己的妈妈，当听见别的孩子也叫“妈妈”时，就会感到困惑。
想象力初步萌芽，表现在孩子的语言、行动中。比如，以前玩玩具时，孩子还只是将玩具当做一个无生命的东西，到这个阶段孩子能给玩具赋予一定的生命，如能哄布娃娃睡觉、喂饭等，在游戏中加入想象的成份。
由于宝宝生理上的迅速发展、心理上的逐步进展，加上语言表达能力的进一步提高，宝宝的游戏不再拘泥于简单的摆弄和模仿动作，而是越来越喜欢具有创新性的游戏。因而游戏物品不再喜欢定型的玩具，如布娃娃、小汽车等，而喜欢能发挥想象力的东西，如纸、剪刀、铅笔、蜡笔、水彩笔、粘土、橡皮泥、沙子等。宝宝之所以会如此，是因为他的表现欲及创造力已经萌芽。要想满足宝宝这种表现欲和创造欲，主要通过造型游戏来进行和实现。造型游戏只要利用身边的东西就够了，不需要特别的工具，以每个家庭都有的纸为例，广告宣传单或报纸等也可以玩很多游戏，不需要准备特别漂亮的图画纸。此外，画画也能训练孩子的造型能力。1～2岁的宝宝还处在涂鸦的阶段。在这个阶段大人看不懂孩子到底在画些什么，遇到这种情形，尽可能不要干涉，让孩子按自己的想象去作画。
捕鱼游戏目的训练宝宝的应变能力，发展宝宝的思维，活跃家庭的氛围。
游戏内容父母两双手相握成鱼网，孩子当鱼。游戏开始，孩子自由地在鱼网内外跑动。父母边说边准备捕鱼：“一网不捞鱼，二网不捞鱼，三网才捞鱼。”说完以后孩子就要尽量躲开鱼网，如果被网住，问孩子：“你是大鱼还是小鱼？”若答“大鱼”，父母说：“把他送到鱼市上去。”若答“小鱼”，就说：“把它送回水里去吧！”放开孩子，游戏重新开始。
游戏指导开始做游戏时，父母说儿歌，做动作的频率不能太快，给孩子一个适应的阶段。
当孩子熟练以后，父母的频率逐步加快，增强宝宝的应变能力。
找食物游戏目的训练宝宝了解事物简单的对应关系，从而促进宝宝思维能力的发展。
游戏内容准备4块宽长均为10厘米的硬纸片，分别贴上或画出小兔、小狗、肉骨头、大萝卜等图案。然后让孩子指认这些图片问孩子：“小狗最爱吃什么，小兔最爱吃什么？”让孩子根据动物的习性，把食物与动物对应起来。
游戏指导在进行这个游戏之前，家长应教给孩子有关动物的名称及其习性，使宝宝在这方面有初步的印象，为游戏的顺利进行打下良好的基础。
这个游戏还可以推及到其它动物或事物，如船在水里行，飞机在天上飞，汽车在公路上跑等等。
