日常技能在生活中的应用非常普遍。教育博士蒙台梭利认为：通过日常生活技能的训练，可以培养孩子的自理能力，从而有利于孩子独立性的形成。日常生活技能的培养，将有助于男孩更好地适应大学校园独立生活的要求，懂得这些技能，能赢得同学们的啧啧称赞，男孩也会引以为豪！更为重要的是，这些技能的训练可以使孩子学会独立、专心、协调，从而为以后生活奠定良好的基础。
1.培养男孩的动手能力
许多男孩不仅智力较高，而且创造力强，这是因为他们不仅书本知识学得好，而且动手能力也比较强。手是人身体上重要的触觉器官，通过动手能力的训练，可以很好地促进孩子智力的发展。现在的教育，不再是书本理论的简单传递，而是理论实践并重的素质教育。像清华这样的知名重点大学，动手能力肯定是一项备受重视的能力，所以以清华为目标的男孩们，要为自己的双手加油哦！
科学家们发现，小孩子通过手的活动，可以将获取的外部信息传达到大脑，促使大脑的积极运转。我们所熟知的发明家和科学家，比如爱迪生、牛顿、瓦特都是从小就有很强的动手能力。这也启示我们的家长应该从小就培养孩子的动手能力。
美国哈佛大学的一些社会学家、行为学家和儿童教育专家，对波士顿地区400多名少年儿童所作长达20年的跟踪调查，结果发现那些动手能力强的孩子与不爱动手的孩子相比，长大后的失业率为1∶15，犯罪率为1：10，平均收入要高出20%左右。这似乎从一个方面证明了动手能力与孩子的成才有着相当密切的关系，也启发我们从更广泛的意义上去认识动手能力对孩子成长的作用。
但是在目前，我国还有许多家庭存在着这样一种现象：孩子五六岁了，却不能自己吃饭、穿衣服；系鞋带还要靠父母；上小学了还不会自己收拾书包和文具更不要说做什么家务事了。孩子自理能力如此弱又该怪谁呢？
在德国，每个家庭都十分注重培养孩子的动手能力。家家都有一个自设的“小工厂”。海因里希家的“小工厂”就设在地下室里，大概有十四五平方米，虽然不是太大，但是中间摆着一个大工作台，工作台下面是许多个小抽屉，里面装满了各种规格的钉子、螺丝、垫圈、管件、电器的零件。靠墙摆放的一排工具柜就像个工具展览馆，从简易工具到现代化工具，从木工、瓦工工具到钳工、焊工工具应有尽有。海因里希说：“工具多有好处，会促使人自己动手，让人变得能干和勤奋。”事实上，海因里希家的两层小楼除了设计和建造需要请人帮忙外，其余的如房屋装修、厨房和卫生间的设计和安装等，还有刷墙、铺地板、拉电线等都是他们一家三口的“杰作”。此外，他们家里的汽车、游艇、家用电器或者上下水管道出了问题，全都是他们自己修理，小海因里希在这样的环境下从小就表现出很强的动手能力。而且在德国，大家对技术性的工人都非常尊重。许多像西门子、奔驰这样生产精致高端的现代产品都出自德国制造。
诺贝尔奖获得者杨振宁教授曾经对比了中美两国学生，他说中国的学生成绩往往十分优秀，但是都是死读书；美国的学生成绩虽然不如中国学生，但是他们的思维活跃，动手能力很强。父母不注意培养孩子动手能力，很可能使孩子出现高分低能的现象。
男生的好奇心很强，家长要想培养他的动手能力就得学会因势利导，给他们的一些小家电或者玩具，家长可以向他们讲解一些科学原理，而后做一番示范。小孩都有强烈的模仿心理，他们就会想方设法拆开来看看里面的构造，然后思考怎么自己重装起来。如果有的活动存在一定的危险性，那么父母也不要去阻止孩子的动手行为，应该事先向孩子声明可能存在的危险，然后做好防范措施之后再让孩子动手。创造性的活动与动手能力密不可分，一旦孩子在某些简单的动手练习上面获得了成功，他就会体验到成功的喜悦，同时动手的兴趣也会进一步提高。
培养孩子的动手能力需要提供给他们各种结构材料，让幼儿玩结构游戏。家长们自己可以设计一些结构材料供幼儿游戏，如硬纸板、卡纸剪出各种几何图形的小块块，让幼儿做拼图游戏；家长还可以教给他们折纸飞机的方法，让他们自己学着去折。帮助幼儿从事这些手工制作，进行折纸、剪纸、穿珠子等手工制作，让幼儿在这些活动中满足好动的心理需要，实现他们的某些创造性设想，培养他的动手能力。如果培养孩子学习电子琴、钢琴、口风琴等乐器的使用，可以促进手、眼、耳、脑的配合，使他们更加协调地发展。还有一些家长学着德国家庭那样送给孩子一个小工具箱，里面放满了剪刀、尺子、铅笔、螺丝等和旧的小家电、玩具，让孩子学着去修理和拆装玩具、小家电。这样便能有效地锻炼孩子的动手能力，使孩子的动手能力得到提高。
动手能力是男生综合能力的一个重要部分，动手能力的强弱决定了创新能力的强弱。如果一个动手能力很差的男生，即使学习成绩再好，回到工作和生活中，他的应变能力和办事能力也不会强到哪里去。尽早培养男生的动手能力，不仅可以使男生变得心灵手巧，还可以共促进大脑的发育和成熟，让男生更早地学会生活自理，用自己的双手去发现，去创造。
2.男孩会做家务是个宝
劳动是快乐的源泉。有调查表明，那些经常做家务的孩子心理问题较少，而且学习的自觉性和责任感却比较强。适量做一些家务可以促进孩子的成长与发展。
现在家庭生活条件越来越好了，孩子的成长环境也越来越优越，作为父母，把所有的心血和爱都献在了孩子的身上，为了孩子有一个美好的将来，什么事都亲历亲为，帮孩子打点一切。因此，很多孩子长到了十几岁连一次家务也没做过。这也难怪，我们的父母所期望的就是让孩子好好学习，只要把学习搞好了，其他的任何事情都不需要孩子的插手。这几乎是中国所由父母的一个共同愿望。渐渐地，我们的孩子在父母的溺爱下越来越懒，生活的自理能力也没有得到多大的提升。
大龙是一个很喜欢“玩”家务的孩子，每次妈妈动手包饺子，他都嚷着要参加，可妈妈总是嫌大龙碍事不让他插手，大龙就偷偷地拽一小块面团放在手心里玩，等妈妈发现时，已经把面粉揉成黑色了。大龙还常常跟妈妈抢着洗碗，结果碗没洗成，还把碗给摔碎了，反让妈妈做了更多的家务活。一天，妈妈终于按捺不住了，对大龙怒声吼道：“走开走开，再捣乱妈妈就打你屁股！”终于有一天，奇奇“懂事”了，再也不想插手家务了，妈妈又开始唠叨起来：“这么大的人，还要妈妈给你收拾书包！”“瞧你这孩子，这么懒，一点也不知道帮妈妈做点家务！”
其实在生活中，我们的孩子并不是不想做家务，而是我们做父母的太心疼孩子，没有给他足够的机会，所以孩子逐渐习惯了所有的家务都由父母来做，从此变得越来越懒。孩子处在成长发育的阶段，都有活泼好动的特点，父母教会孩子做家务，不仅顺应了孩子的心理规律，而且可以培养他独立生活的能力，这样一举两得，父母们又何乐而不为呢？
家长可从以下几种家务中选择来培养孩子：
1.让孩子打扫卫生。孩子的房间要让孩子自己去收拾，另外客厅或别的地方，家长也可以与孩子一起大扫除。这样，孩子在和父母一起劳动的过程中就会感到既轻松又愉快。
2.陪孩子进厨房。家长和孩子一起择菜、洗菜、切菜；通过手帮手指导，教会孩子淘米，煮饭，教会他烹饪简单的家常菜。这样有利于提高孩子独立生活的能力。
3.教孩子洗衣服。家长可以选择在双休日或暑假，自己洗衣服时把孩子带着，并指导如何动手操作。可以教孩子先洗小件衣服，然后再洗大件衣服。
4.带孩子去买菜。双休日家长可以带大一点的孩子到菜市场上一同买菜，钱可以放在孩子身上，并教他如何跟菜主讨价还价，以及怎样识别蔬菜的种类和好坏。这样做，既能让孩子学会正确花钱，养成勤俭节约的习惯，又能使他们接触社会，了解社会，增长社会阅历。
但是父母在培养孩子做家务的时候也需要注意一些问题：
1.不要急于让孩子独立完成家务，注意环境安全。
当父母带领孩子进入厨房的时候，就需提醒孩子注意一些家电的使用，尤其是煤气炉。不要让孩子因为要做家务而不规范使用炉电；不要让孩子一下做太多的事情，孩子还小，没有耐心也没有能力同时把好几件事情都处理得很好。
2.不要对孩子要求太高。
孩子的能力毕竟有限，如果叫一个3岁的孩子把自己凌乱的房间收拾得整齐有条理，他会不知从何做起。要培养孩子这种能力，做父母的就要陪在孩子身边，将每件事分解成几个简单的小步骤来教孩子。一面指导、一面监督，只有上了轨道后，才可以渐渐放手让孩子独立完成。
如果孩子觉得太难了，父母可以将这件家务90%都做好，给孩子留下最后一两个步骤去完成，这样孩子既可以一会儿就做完，又有成就感，孩子就会有信心下一次也可以做到。
但要事先跟孩子讲好规则，才不会到最后弄得一团乱，骂也不是，不骂也不是。
3.不要命令孩子做家务。
孩子就像复印机，会把家人的言行一一地复印出来。让孩子做家务千万不要随性而为，而要将孩子每天需要完成的家务固定下来，父母与孩子都要切实的执行。若父母与孩子其中一人因为某个原因，需要他人代为完成时，趁机教导孩子一定要事先提出来请父母协助，父母再跟孩子商量解决的方法，引导孩子完成自己的事务。
4.不要用金钱诱导孩子做家务。
许多父母喜欢用金钱诱惑孩子去做家务，即使孩子去做了，那也仅仅是因为金钱，而不是别的。父母应该让孩子知道做家务是每个家庭成员的责任，做家务不是一份获取金钱或礼物的工作，也不是用来交换条件的工具。
5.不要用“请你帮忙”的态度要求孩子做家务。
“请你帮忙”的态度会让孩子感觉自己是“被要求”。改用大人的“小帮手”角度来提升他的积极性是个好方法。但如果是他分内的事情，还是要给予责任的概念，告诉孩子自己的事情自己应该自己完成，照顾好自己就是帮大人的忙。
6.不要把做家务当做是惩罚。
父母千万不要在孩子犯错的时候，把做家务当成惩罚的工具，那会让孩子更缺少对做家务的热情，更讨厌做家务。
做家务不仅仅是一件简单的体力劳动，更是一种学习和锻炼，做家务的过程中有很多小窍门，也需要动脑筋。在孩子做家务的过程中，他就会自然而然地想到父母每天付出的心血和劳累，变得更加体谅父母，更加懂事，对家庭的责任感也会增强了。适量地做家务还可以达到缓解疲劳和压力的目的，孩子在紧张繁忙的学习之余，不妨做一点家务。
