破坏与不破坏其实要分具体情况而言，对于敌军的破坏，就是对我方的保护，所以“破坏”并不是一个不好的词。曾经，甚至现在，“多动症”一直是热门的话题。有些“专家”为了推销药品，放言每个班级至少有2~3名多动症患儿，需要到医院治疗或者服用药物。在他们口中，多动症的儿童会做出“破坏性的行为”，不仅影响自己身心健康，而且还影响其他儿童学习——他们的破坏力实在是太大了！多动、抽动、注意缺陷像标签一样，贴在了很多仅仅是好动的孩子身上，真正造成了“破坏”。当然，我们不排除一些儿童是真正多动症患者，但大部分孩子只是因为经常冒犯“纪律条款”，被老师、家长、专家或医生划到了不正常的行列。所以，当我们的家长们如果意识里划过“多动症”这个词，一定要淡定，因为很可能你会做出一个令你后悔的判断。
对于一些管教严格的家庭，0-3岁的宝宝的一些不合“要求”的行为，如经常吮手指、不好好吃饭、不老实睡觉，还有弄坏玩具等，就被视为多动的表现，或者说就是破坏性的行为。我们有必要分析一下，破坏性行为产生的多层次原因，供家长参考。
其一，意识并未完全形成。弗洛伊德提出了人格的三个层面——本我、自我、超我。这三个我并不是生下来就同时具备的，可以说自我与超我是在社会化过程中形成，收到了环境与教育的多重影响。这也就是为什么，东西方的人在“自我”与“超我”方面的认识相去甚远的原因。而本我是全世界人类的共性，也可以认为是“动物”的一面。我们不得不承认，人先是“动物”，然而逐渐长成“人”。而“动物”的时期恰恰是0-3岁的阶段。在这个阶段，意识并没有完全形成，儿童会做出很多“非人”的行为，也就理所应当了。但我们必须明白，“非人”并不代表“非理性”，或者说“无理由”。只是孩子并不能够驾驭自己的意识，也不清楚自己是谁，自己应该做些什么。
其二，感知觉能力尚弱。我提到过0-3岁是进行感统训练的最佳时期，也可以说在这段时间里，感知觉“从无到有”。正式通过必要及时的感统训练（包括视觉、听觉、运动觉、触觉与平衡觉），儿童逐步掌握了行为能力，才会搭出像模像样的积木。换句话说，他并不是不想搭好积木，而是没有能力搭好积木。这样，有些做的不好的表现，被我们误认为是破坏行为。
其三，情绪的原因。你不得不承认，情绪有很大的先天因素。有的孩子情绪比较平和，有的孩子情绪容易波动。当遇到积木这个“难题”时，有的孩子会静静的放弃，有的孩子会做出“破坏性”的行为平复内心的不满。这是和人的气质有关系的，胆汁质的孩子好奇心强，又有完美主义倾向，他们这么不做不是出于恶意，而是内心需要得到平衡。
其四，为了爱与安全感，吸引大人的注意。还记得在学校里小男孩欺负小女孩的故事吗？小男孩为了让小女孩注意她，总会做出这种令成年人忍俊不禁的事情。在0-3岁的孩子眼中，父母，尤其是母亲的陪伴有时候比什么都重要，甚至被认为是一种“奖励”。在很小的时候，他们发现，一旦哭闹就可以吸引家长的注意，就可以得到父母的拥抱，长大一点，他们发现“破坏性”的行为也可以起到这样的效果，这体现了他们对爱与安全感的渴望。
其五，家长的苛求。破坏性行为没有法律的界定，却有各个家庭的评判标准。包容的家长可以比较接受孩子的破坏性行为，严厉的家长可能对孩子的一些小动作都要指手画脚。我们可以认为，有一些“做错的”事情也被划为了“破坏性行为”。
我曾经说过，孩子天生的行为没有一项是多余的或有害的，这是符合进化心理学观点的。无论是吮指、哭闹还是微笑都是遗传进化的结果，它们可以保证人获得生存、安全，当然还有身心健康。基于这点，我提出了0-3岁的孩子，没有破坏性的行为！他们的破坏性行为恰恰体现了他们建设性的内心。我赞同桑代克的“错误性尝试”理论，孩子的一次次犯错，恰恰是为他们“做对”做好准备。
针对于我们家长普遍遇到的频繁发生“破坏性”时间，我想提一些建议给大家：
其一，了解儿童身心发展规律，放平心态。教育节奏不要过快，要按部就班。其实很多教育上的失误都是源于家长“望子成龙”的迫切心态。有的时候，包容就是最好的教育。前苏联心理学家维果斯基就说过，“……要抓住每个阶段儿童的最佳学习时期”。知道每个时期的教育重点，然后保质保量完成就可以了。
其二，做好示范。有些家长总爱使用“不要”句式，如“不要吃手！”“不要玩土！”“不要趴地上！”问题是孩子并不知道该做什么，你的拒绝会让孩子产生“畏惧感”，导致人际退缩。如果真要说不，就一定要告诉孩子为什么，把理由清楚明白的说出来。如果让孩子拥有好的行为，光说“不”是不行的！我们要告诉孩子对的是什么，怎么做，并且该孩子做出表率。别忘了，孩子的模仿力是最强的。
其三，充满热情。林妈妈只是把积木扔给了她的孩子，丝毫没有展现出她对积木的热爱，以及积木的趣味性，孩子自然也不会喜欢玩了。要表现出对孩子即将从事的事情非常感兴趣，甚至充满了激情。这会非常鼓舞孩子，对于积极情绪的培养也是非常有效。
其四，感统训练。消除“破坏性行为”，不能靠把孩子的手脚捆住来解决，而恰恰要解放他们的双手双脚，让他们能做出更多建设性的事情来。这就需要我们对0-3岁的孩子进行全面的感统训练，不用报班，只需要买一些简单使用的玩具就可以做好相应的训练。只有将视觉、听觉、本体觉（运动觉）、触觉与平衡觉训练好，达到和谐统一，运用自如，孩子们才能拥有好的行为习惯，才能在创造力方面发挥的更出色。
其五，多多陪伴。0-3岁的时候，孩子独立意识尚未形成，并固执认为他们和母亲是一体的，这时候最有效的心理教育便是陪伴。父母的陪伴与交流可以让健全心智，平复情绪，获得爱与安全感，这是任何一种训练都无法替代的。
最后，我想说，0-3岁是人生的起跑线，家长除了给孩子送到起跑线以外，还要给孩子加油，完全相信孩子，相信他们会跑出最精彩的人生。
父母是孩子最大的贵人
那天，触摸心灵坊来了这么一位家长，她说她的孩子上课注意力不集中，上课时总是有一些单词记不住，发音也不规范，不管她怎么教，孩子也记不住，每天晚上花很多时间教她读书，真不知道如何是好。我一听，这完全不是孩子的问题，而是家长的问题啊！我说的不是家长教育水平低，而是家长根本就没搞清楚家长的定位。家长如果成为孩子的家教，超越了权限。既没有帮助教师，也没有帮助到孩子。相反，儿童产生了错误的认知。第一，学习就是我生活的全部，生活实在太没有意思了。第二，母亲可以给我一些辅导，上课的时候听不到也没有关系。这种错误认知毒害太深，将会持续贯穿他们的学业生涯。
我始终认为在家庭教育中，最核心、最重要的内容是亲子关系。处理好了亲子关系，教育事半功倍；处理不好，教育千难万阻。这个道理其实很好理解，教育是一门学问，但归根结底是一种沟通方式，既然是沟通就涉及到沟通的对象、内容与方式方法。在《孩子独立“靠”父母》中，我讲了很多关于沟通内容与方式方法，相信对您一定有所帮助。当然，还有很多方面值得探讨与研究。在本文中，我想着重讲讲沟通的对象，即亲子双方。亲子双方到底是谁？亲子双方应该如何看待自己和对方？亲子双方究竟能为对方做些什么？在人本主义心理学中，罗杰斯提出了一个重要的概念——自我概念，即你如何看待你自己。人如何看待自己对于人的成长有着很大的帮助。一个男人把自己看成是绅士，哪怕家里很穷、很乱，他依然要把自己打扮得整洁有序，并为自己能穿得像个绅士，而拼命赚钱，买绅士应该穿的衣服。当然，这个观点存在一定科学性争议，但是对于儿童时期积极心态的建立，个体潜能的开发，不无裨益。在亲子关系中，作为家长，我们首先要正确看待我们自己。
在之前的博文当中，我的《父母不要做孩子的家教》上了点击排行榜，看来这句话确实深深打动了家长朋友们，家长对于辅导孩子学习这件事情有着很多无奈、痛苦甚至埋怨。“6岁以后孩子的学习是教师与孩子自己的责任，家长不要做孩子的家教，这会破坏孩子的学习独立性！”我坚信在6岁之前做好足够的早教，建立良好的亲子关系，孩子就会在未来的学业道路上乐于前行，并会独立处理师生关系、同学关系在内的各种人际问题。
然而，我的意思，并不是6岁之后，就不在管理孩子，只是我们的关注点应该从孩子的知识学习中拔出来，放在拓展孩子的成长空间上！你不但要给孩子一个麦克风，更要给孩子一个舞台。之前，我的恩师渠淑坤教授对我提出的“互助式”家庭教养模式大加赞赏，他也同意家庭是家长与孩子的社区，在社区中的个体是互相支持、互相帮助的关系。在家庭生活中，家长应该为孩子创造更多的学习机会，而孩子也可以为家庭做些家务、提些合理建议，甚至大一些的孩子可以为我们家长的工作“出谋划策”——可以说，家庭生活就是家庭教育。
在最近的学习过程中，我有了一些新的想法，和大家分享一下。我认为如果把家长比喻成助手，可能存在某些歧义，并且不够生动。我倒觉得家长更像是孩子的贵人。
在我上大学的时候，我喜欢看很多成功学的书籍，如《性格决定命运》、《成功一定有方法》。里面举了很多案例，比如谁谁谁，在自己的卑微的岗位上，立下了成功的目标，通过成功学的方法获得了成绩，被领导赏识，受到了提拔，后来领导出去单干，把他带走，成就了一番大事业……在千篇一律的案例中，成功学的大师们往往特别强调成功学的方法，并暗示读者通过阅读本书就可以获得成功——我照着办了，也没有成功，才发现“成功其实不简单”，“成功不可以简单的复制！”但是，我又研究了一下，案例为何可以吸引我，原来，每一个成功人虽然是不同的领域，运用不同的方法，体现不同的价值，但是，他们有一个共同特点——幸遇贵人。无论是乔布斯、马云，李开复，还是乔丹，还是姚明，刘翔……他们的成功都是遇到了贵人，这个贵人就是欣赏你，并为你提供更大发展空间的人。
贵人很少自己找上门来的，即使自己找上来，你都意识不到，意识到也会认为她是骗子。但无论如何，贵人的作用对于一个人的成长与成功实在功不可没。
知音难觅，贵人难求。贵人往往是在你所从事的领域中，比你有经验，比你有方法，比你有人脉，如果得到贵人的相助自然是人生最大的幸事了。家长应该是孩子的贵人，我们最准确地把握孩子的优势，最相信孩子的能力，最无私提供我们的资源。
孟子小的时候非常调皮，孟母为让他受好的教育，不惜心血三次搬家！原来他们住在墓地旁边。孟子就和邻居的小孩一起学着大人跪拜、哭嚎的样子，玩起办理丧事的游戏。孟子的妈妈看到了，就带着孟子搬到市集旁边去住。到了市集，孟子又和邻居的小孩，学起商人做生意的样子。一会儿鞠躬欢迎客人、一会儿招待客人、一会儿和客人讨价还价，表演得像极了！孟子的妈妈知道了又搬家了。终于选择了一个适合学习读书的地方，成就了未来的亚圣。
可以说，孟母就是孟子的贵人。当然，不搬迁，孟子可能会成为一位商业巨贾，可见家长对于孩子有多么重要啊！
