王彦双
同事李老师因为教学成绩突出，被抽调到城里任教，校长让我接管他的班当班主任。
由于以前和李老师一个科室，经常听他说起过一个叫张天野的学生。那是一个非常优秀的学生，不但学习好，思想进步，而且还有音乐、绘画等特长，是一个非常有前途的孩子。
由于急于知道哪位同学是张天野，第一节课第一个提问的就是张天野，但出乎我意料的是，从角落里站起来的是一个糟里糟蹋、一头乱蓬蓬头发的男生，目光有几分呆滞，还有几分冷漠，这与我想象中热情开朗、聪明伶俐的那个阳光男孩儿简直相差十万八千里。我怀疑地问：“你就是张天野？”他用白多黑少的眼睛白了我一眼，胡乱点了点头。那天，我问他的是一个很简单的问题，他却没有答出，我不知道他是回答不出还是不屑回答。
我的内心里产生了一种挫折感。我知道，很多学生都有择师的毛病，张天野可能也是。他已经习惯了和李老师相处，习惯了李老师的教学方式，所以对我有一种不自觉的敌视和排斥，但我不能让一个优秀的学生毁在我的手里啊！
我决定找他好好谈谈。
那天下班后，别的老师都走了，我把他单独叫到办公室。我告诉他，李老师很喜欢他，经常夸奖他聪明，我也一定会像李老师一样喜欢他，也希望他能接受我。
张天野感到很惊讶，也很激动，犹犹豫豫地问：“您说，李老师真的夸奖我聪明？您真的会喜欢我这样的学生？”看到我肯定的目光，他的眼睛忽然亮了，闪动着这个年龄本该有的活泼。
我的谈话立竿见影，第二天张天野就面目一新地出现在教室里，头发剪成了清爽的小平头，衣服也是干干净净的，与昨天判若两人。更重要的是他的态度变得积极了，不但主动学习和回答问题，还积极地参加学校的各种活动，我及时地表扬了他。
期中考试，张天野的成绩一般。我觉得这可能是李老师的走对他带来的影响，急忙找他谈话。张天野嗫嚅着，几次欲言又止，最后才懂事地说：“老师您放心，我一定会更努力！”果然，到期末考试时，他的成绩已跃居班级前十名。
之后，张天野的成绩始终在进步。毕业中考的时候，他终于以优异的成绩考入市里的重点高中。望着他盖着大红印章的录取通知书，我长出了一口气，为一个有前途的学生终究没有毁在自己手里而庆幸。
那天，恰好李老师回学校来，我掩不住心里的兴奋对她说：“您还记得张天野吗，真的如您所说，他的各方面都很棒，今年他考入市里重点高中了！”
李老师却是一脸困惑：“张天野？哪个张天野？”
我说：“就是你们班的那个张天野啊，您调走后，我接了那个班的班主任。”
李老师更困惑了：“可是，那个张天野已随我到城里读书了！他的父母怕在农村误了他，就求我带他到城里读书了！”
“这怎么可能呢？”这回轮到我困惑了：“难道，还会有两个张天野？”
听了我这么一说，李老师又低头想了一会儿，忽然说：“对，我想起来了，他们班是有两个张天野，可是另一个张天野呆头呆脑的，是一个智商很差、学习成绩总排在倒数第一的学生啊，他居然能考上重点高中，真是太出乎意料了！”
“真的是这样？”我惊讶得张开嘴，半天合不拢。老实说，这个结果更出乎我的意料！
