孩子的心灵是纯洁、无瑕的。教师在育人中，不但要传授知识，而且要关注学生的心灵成长，培养他们自尊、自爱、自强、自立的健全人格。
1无人监考的考试
人类社会的发展证明，一个国家、一个民族的道德素质水平高低，关系到国家民族的兴衰与成败，个人道德素质就能进步一小步，民族道德素质就能进步一大步。
每次考试以后，有些老师都要将全班同学的成绩排队，然后张贴上墙，目的是激励先进，鞭策后进。但是，陈老师就不这么做，他认为：这种做法既不尊重学生的人格，又起不到预想的教育效果。因为一些学生因作弊得到的成绩就不能让学习好的学生服气。
那么，哪个老师能保证学生考试不作弊呢？学生如果想作弊，摇一下头，摸一下耳朵，咬一下钢笔等，都能作弊；就连平常最“笨”的学生，在这方面都有无穷的智慧。因此，陈老师有自己的想法，他要让学生不好意思作弊。
有一次，陈老师问同学们：“咱们班愿不愿意成为全校最信得过的班级？”
有谁愿意让人信不过呀？同学们异口同声地回答：“愿意！”
陈老师继续说：“那好，这次我们又要考试了，老师不进课堂监考，只在走廊偶尔望一望。这次考试分数是次要的，成绩好坏主要看是否诚实。”
考试过后，陈老师布置每个学生都把考试时的心理活动和是否作弊的情况，如实地写出来，特别强调：“诚实地写，作弊也不要紧，写出来是为了今后改正。”结果表明，全班60名学生，有7个人偷偷地看了书，有16个人想看，但是没有看。有一个同学写道：“如果我看了书，就降低了我的人格，考试也就失败了一半。”
陈老师重点表扬了这16名学生，他说：“你们用大我战胜了小我，维护了比金子还贵重的东西——人格。”
以后的考试，全班再没有发现有作弊行为的学生。陈老师又倡议：把他们班创建成“无人监考班”，并问同学们有没有信心。结果，同学们一致同意。以后考试，陈老师连走廊也不来了。当然，陈老师做过调查，看有没有违反约定的？同学们反映说：“别说没有，就是有人想看，我们也会互相监督的，我们不能毁掉班集体的荣誉。”
校长对陈老师的做法大力嘉奖，专门做了一面写有“无人监考信得过班”的锦旗，奖给他们班。这一下同学们更自豪了，望见那面锦旗，就是有作弊的念头也会立即改正。
育人忠告：
学会“自尊、自重、自主、自律”是做人的根本。老师应该从小培养学生这“四自”精神，有了这样的精神，就给学生奠定了成才的基础。所以，培养学生要从自我教育、自我管理入手，这是学生掌握知识、学会做人的基本要求。
2考试卷“申请不签字”
教师要用爱心打开学生的心灵，就要呵护学生的每一份自尊，懂得怎样去关爱学生敏感而脆弱的心灵。尊重学生，无疑是引导学生进行自我教育的良策。
期中考试结束了，按照惯例要让学生把试卷带回家，请家长签字，然后再把试卷交上来。这似乎已是天经地义的事，学生们也从未有过异议。
这次成绩刚一出来，就有几个女学生到王老师办公室来看成绩，她们都露出了满意的笑容。当看到蔡猛的分数时，其中一个叫起来：“呀，只有及格，看来又得挨他爸爸一顿打了。”
“什么，他爸爸要打他吗？”王老师吃了一惊。
“怎么不打，上一次也因为考试刚及格，叫爸爸签字，被他爸爸打了几个耳光。”那位快嘴快舌的女学生马上说。
“竟然有这种事？”
“当然了，我们班有好几个同学因为没考好挨过爸爸的打。”
“那他们为什么不对我说？”
“他们不敢告诉您呗。”
王老师不由得愣了。本来让家长在试卷上签字，是便于家长了解孩子的学习情况，并给予及时的辅导。没想到会使一些学生挨打，看来得改变一下做法。
下午放学前，王老师发下试卷，注意观察孩子们的表情，真是“几家欢乐几家愁”。王老师说：“同学们，这张试卷我不要求每个同学都让父母签字。”
学生们听了向王老师投来疑问的眼光，王老师微笑着继续说：“凡是愿意让父母签字的同学，可以带回家让父母签字，不愿意的可以到我的办公室申请。”
“Yeah！”没想到学生们一起欢呼起来，像过节那样高兴。
停了一下，王老师继续要求说：“不过，每个同学得分析一下这次考试情况，希望你们下次比这次考得好。”
“行！”教室里一片响亮的回答。
放学了，王老师回到办公室。一会儿，门口出现了一个小脑袋，探了一下又缩了回去。“蔡猛”，王老师叫了一声。蔡猛摸着后脑勺不好意思地走了进来，“我这次申请不签字，争取下次考得比这次好。”
“行！”王老师爽快地在他的名字后打了个“√”，他连蹦带跳地出去了。一会儿，门口出现了第2个、第3个小脑袋……王老师都同意了他们的申请，他们都欢天喜地地走了。
看着他们难得的笑脸，王老师也由衷地感到欣慰：为蔡猛不再挨打，为学生给自己定了新目标，也为自己又一次成功地走进了学生的心灵……
育人忠告：
教师如果靠向家长告状来管教学生，只能说明这个教师无能。懂得育人技巧的教师，总是借助各种方法赢得学生的尊重，从而激发学生的上进心，取得很好的育人效果。
3老师也犯一次错误
适当的宽容是给学生一次机会，能教育好一个学生。不适当的宽容就是放纵，不但不能教育学生，反而会害了学生。
开学之初，杨老师收到了一个学生从大学寄来的信。她看到这个学生的来信时，心里久久不能平静。
学生在信中说：“老师，非常感谢您对我的宽容、信任和尊重，否则，我根本不可能实现今天的大学梦……”
现在，杨老师要违背她对学生的承诺，将她与这个学生的约定讲出来，希望对大家有参考价值。杨老师讲道：
“我师范毕业后被分配到这个村级小学时，教的第一个班就是四年级班。他是这个班最调皮的学生。当我怀着一颗紧张的心自我介绍以后，坐在最后边的他站起来，笑着说：‘老师，您的辫子真好看，能让我们摸一下吗？’
“当时我的脸刷地一下就红了，但是，看到同学们天真无邪而异常兴奋的表情，我大方地笑着说：‘好吧，从右边一排开始，按顺序来。’说完，我就把辫子捋到了胸前。
“这时，教室里反而出奇的安静，需要最先上来的同学犹豫着，不好意思上来。在我的鼓励下，同学们还是完成了这个‘作业’。也是这一做法，拉近了我与同学们的距离。但是，通过后来的接触，发现他这个学生基础知识差、纪律涣散、调皮捣蛋，令我伤透了脑筋。没想到他做错的一件事改变了他，我也庆幸自己没做错。
“在一次期中考试前，他居然稀奇地来问我几道数学应用题。我自然非常高兴地给他进行了讲解，而且还在班里对他进行了表扬，夸他学习努力，有进步等。直到考数学时，我才恍然大悟，他来问的都是考试卷子上的应用题。事后，我了解到他还透题给了不少同学。我当时非常生气，他居然敢拿偷来的试题向我请教，我真想狠狠地训斥他一顿，然后把他交给校长。但是，考虑到他毕竟是个孩子，我忍住了，而且想看看他有什么反应。
“三天后，他终于憋不住了，主动走进了我的办公室，老老实实交代了偷试卷的经过。我对他说：‘本来我可以把你交给校长处理，但是，我想看看你有什么表现，现在，你能主动找老师坦白，说明你还知道自己错了，你再说说今后准备怎么办吧！’
“他停了一下，说：‘老师，只要您不给校长说，我一定改正，今后一定好好学习！’
“我说：‘好吧，我可以原谅你，也犯一次错误，替你保守这个秘密，但是，你必须说到做到，用实际行动赢得老师和同学们的信任。’
“从此，他真的开始努力了。因为他的脑子很聪明，所以，学习起来进步很快，我有时间就给他补课。等到毕业时，他以优异的成绩考上了县里一所重点初中，开始了他新的学习生活……”
育人忠告：
作为一名老师，要始终记住你的学生还是孩子，他们犯错误是难免的。只要我们抓住机会，在处理中给他们信任和尊重，相信他们都会改变的。
4尊重的力量
美国教育家罗达·贝克梅斯特尔说：“如果我们希望自己的学生自信，我们就必须相信他们。”教师一定要相信学生、尊重学生，告诉他“你能行”。只要学生能产生自信，就有获得成功的可能。
李老师正在批改数学考试卷，他看到这一张试卷，虽然每一道题都解答了，但是，竟然没有一道题的答案是正确的。
李老师感到非常气愤，就不假思索地在试卷右上角画了一个大大的“零蛋”。随后又觉得不妥，于是她重新审视了这张试卷，应该说这个学生书写工整，卷面干净，答题也算认真，可惜都认认真真答错了。最后她给这个认真的学生下了这样一句批语：“希望你从‘零’开始，获得知识和智慧。”
多年后学校搞校庆，邀请该校有成就的毕业生参加。一位在学术界颇有建树的青年学者，见到李老师激动不已。他握住李教师的手感激地说：“李老师，您还认识我吗？”
李老师笑着说：“你们的变化太大了，我还真记不起你呢？”
那位青年学者说：“您还记得那个数学考试吃‘零蛋’，您让他从‘零’开始的学生吗？”
李老师恍然大悟，高兴地说：“哎呀，没想到你有这么大的出息，很好！”
那位青年学者说：“那次数学考试您给我的批语，对我的鼓励和鞭策，我永远不会忘记！是您给了我自尊和自信，我才有了今天的成绩。”
……
一句看似简简单单的批语，竟使一个数学成绩一塌糊涂的学生心中燃起了希望之光，并通过不断努力，最终成长为一个杰出的人才。这就是尊重的力量。
育人忠告：
尊重学生，是对学生人格的肯定。这应该是教师的一种品质、一种修养，更是一种心境。学生不可能尽善尽美，或多或少存在一些不足和缺陷。教师没有理由苛求学生不犯错误，面对正在成长、需要教育和引导的学生，既不应用不屑一顾的神情嘲笑他们，又不应体罚他们。
尊重，常常与理解、关爱、宽容和赞扬相辅相成。一个懂得尊重学生的老师，会以平等的心态、平常的心情、平静的心境去对待所有的学生，建立一种平等和谐的、朋友式的师生关系。
尊重学生，杜绝苛求、嘲讽、体罚等不良教育言行。教师不仅要尊重那些表现优秀的学生；更应尊重那些表现一般和后进的学生，真诚地表示对他们的鞭策和鼓励。
尊重学生，是教师的感染力所在。它像一缕春风吹拂着学生的心灵，分享学生成功的喜悦，抚平学生失败的忧愁；它像一泓清泉浸润着学生的精神世界，给学生的健康成长提供必要的养料。
5给学生自尊，唤起自信
一个充满自信的人，事业总能一帆风顺；即使有时遇到困难，也能顽强地战胜它。而没有信心的人，可能永远不会踏进事业成功的门槛。
因工作需要，李老师接手了一个班。前任班主任告诉他：班里有一个男孩子叫陶阳，上课漫不经心，十分淘气，考试成绩一塌糊涂。老师一开始对他还心存希望，可是经过多次教育，也不见有什么效果，就死了心。每次考试后，为了照顾他的情绪，免得一二十分的成绩让他面子扫地，就尽量给他放宽尺度，有时干脆看都不看，随便批上一个“60”分了事。
李老师接手后的第一次考试，批改到陶阳的试卷时，进行了认真的批阅。结果他只得了十几分。发卷子的时候，李老师把陶阳叫过来，真诚地对他说：“我不管以前的老师怎么批改你的试卷，现在，我是你的老师，批改你的试卷是我的责任，你答对几道题，我就给你多少分。尽管我手里掌握着分数，但是，不该你得到的，不能随便给你。”听了李老师的话，一向顽皮的他没有说话，只是默默地点了点头。
之后，李老师又有意与他交流过几次，谈家庭情况、谈人生的追求、谈未来的职业和道路等，使他逐渐认识到怎样才能活得充实有意义。慢慢地，陶阳有了变化，学习成绩有所提升，初中毕业时，他考上了一所普通高中。
几年后，在熙熙攘攘的大街上，一个佩戴大学校徽的青年走到了李老师面前，深情地握着他的手说：“老师，您还记得我吗？”
李老师看着这个帅气的小伙子，突然想起来了，说：“陶阳！不简单呀，上大学了？”
陶阳说：“老师，如果不是遇到您，我的人生也许是另一种情况，是您的开导给了我自尊、自信，鼓励我走到今天。”
……
多少年来，每当想起这件事，李老师都感到欣慰。
育人忠告：
作为一个教师，应该尊重每一位学生，特别是那些失去信心、自觉没有希望的学生。尊重，会使他们重新认识自己的价值，从而点燃心中熊熊的希望之火。
6一次主题班会的启示
为了在教学上取得预想的结果，仅仅向学生传授知识是不够的，还必须在学生的思想上树立掌握知识的志向，即创造学习的诱因。
高中一年级新生入学一段时间了，班主任杨老师已经与不少同学谈过心。但是，杨老师很想让每个同学在考上高中，实现了自己的愿望后，说说心里话。于是，他专门安排了一次主题班会，并让同学们将教室布置得隆重而热烈，尤其是黑板上用彩色粉笔书写的“说说心里话”几个大字，洋溢着青春活力。
主题班会上，同学们非常活跃，纷纷敞开心扉，袒露自己的心迹，畅谈理想。一位衣着朴素的男同学，在热烈的掌声中走上讲台。他看上去有点儿紧张，杨老师微笑着给他鼓励，他很快镇定了下来，用清亮的声音背诵了一段格言：
“人最宝贵的东西是生命，生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过：当回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。这样，在临死的时候，他就能够说，我整个的生命和全部的精力都献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”顿了顿之后，他说道：“这就是我的心里话。”
听了他这段饱含激情的心里话，同学们有的啧啧称赞，有的沉浸在思考中，杨老师率先为他鼓掌。
他叫赵银保，父亲不幸早逝，从小与母亲相依为命。一个农妇供一个孩子上学，其困难可想而知。但是，他的母亲克服了家庭巨大的困难，也要让孩子上学。贫困使赵银保特别懂事，他努力学习，积极进取，在初中曾多次被评为“三好学生”。杨老师和他谈心时，曾问他喜欢读什么书。他告诉杨老师最喜欢读的书是《钢铁是怎样炼成的》，因为这本书给了他生活的勇气和力量。
当杨老师把这一切告诉同学们时，教室里再一次响起热烈的掌声。杨老师也借机向大家推荐一些像《钢铁是怎样炼成的》这样的好书。
英雄的事迹，英雄的言语，英雄的形象，支撑着青少年心中的那片纯洁的蓝天。
杨老师始终认为，作为一名教育工作者，应该给青少年树立更牢固的精神支柱，拨正他们人生路上的航灯。特别是在当前实施素质教育的过程中，要充分挖掘德育的潜能，抓住机遇，推荐好书，让学生对英雄的价值取向的认识由自发转为自觉，使之更具有现实意义。同时他认为，向英雄学习，也是学生人格自我完善的一种强大的内驱力。
育人忠告：
在老师和全体同学面前说说心里话，这个机会是不多的。给学生提供一个平台，给学生创造一次展示的机会，说说心里话，既交流了思想，又锻炼了学生，这样的主题班会也许能让学生永远牢记。
7永远的欣赏者
