李刚的话深深打动了张老师：无论多差的学生，当他们一时冲动或一时不小心犯了错误以后，如果老师不善于控制自己的情感和行为，而是简单、粗暴、冲动地批评他们，那就很可能把他们内心深处的悔改心理统统抵消，严重的甚至会令他们从此自暴自弃、玩世不恭。
因此，当教师面对学生的错误时，一定要学会善于控制自己，多给学生一些悔过的机会，用老师的爱心、宽容去打开一把把“心锁”。
育人忠告：
那些经常挨批评的学生，一般心理承受能力都比较强，他们犯了错误以后，并不是不知道错了，而是明知错了，但是在逆反心理的作用下，等着老师的训斥，跟老师较劲。所以，对待这类学生，老师应该因势利导，改变方法进行教育，有时反倒能产生意想不到的效果。
12数子十过，不如赞子一功
陶行知说：培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。
根据学校的安排，潭老师又接手了一个新班，原班主任告诉她：班中有个出了名的调皮鬼，叫陶军。这个孩子父亲早已去世，母亲也已改嫁，他现在与爷爷、奶奶一起生活。由于他经常逃学，到电子游戏室、录像厅玩，学习成绩差，上课时爱搞恶作剧，加上姓陶，又经常逃学，因此，同学们给他起了一个外号，叫“老逃”。
潭老师第一次到班里上课，“老逃”就给了她一个下马威。当时，潭老师正向同学们谈她的“施政纲领”，坐在讲台旁的陶军突然站了起来，指着潭老师脖子一侧痣上的毛发大声地说：“老师，你这里有一根毛，我帮你拿掉。”
全班同学先是哄堂大笑，继而是一阵窃窃私语……
潭老师的自尊心受到了伤害，火立即冲到了头顶，真想上去揍他。可是，她的脑海中突然想起明朝人王阳明的一句话：“数子十过，不如赞子一功。”是啊，何不趁机赞扬他一次，说不定能收到意想不到的效果呢！转念至此，潭老师心情平静了许多，遂抱着试试看的心理说：“谁说陶军同学没有优点？你看他观察得多仔细，而且很关心老师，大家要向他学习。请坐！”
全班同学立即瞠目结舌，“老逃”的脸上也立即通红通红。潭老师看了心想：原来你还有感到脸红的时候呀！第一次较量没让“老逃”找到便宜。
几天后，意想不到的事情发生了：“老逃”把讲台内外收拾得一干二净。潭老师把他请到办公室，笑着问他：“你为什么这么做？”
他不好意思地说：“那天您不但原谅了我，还表扬了我。以前他们都是训我，从来没有哪个老师像您这样表扬我……”说到最后，这个孩子竟动情地流下了晶莹的泪珠。
潭老师看到时机来了，就对他说：“陶军同学，我不管你过去如何，我只希望你今后怎么做。你要为爷爷、奶奶争口气，不然你就对不起两位老人对你的养育之恩。”
接着潭老师又从如何做人、如何学习等各方面谈了很长时间，并提出了新的要求，他都愉快地接受了。
此后，潭老师时刻关注着他，和他一起阅读课外书籍、买学习用品送给他、周末辅导他学习……
陶军同学从此变了，虽然偶尔还有不良表现，但和以前判若两人。潭老师深深地感叹：再落后的孩子，也有闪光点，也有上进心。教师在转化他们的时候，如果能做到少“数过”，多“赞功”，定能得到意想不到的收获。
育人忠告：
“赞扬”不需要拿钱，也不是叫老师搞什么风险投资，所以，请每位老师敞开胸怀，容纳学生的某些缺点，发现他们的优点，适时地给予赞扬。相信他们会感受到老师的真情关爱，向好的方面发展，最终成为优秀人才的。
13一个人的小组
关爱“后进生”，改变“后进生”，方能彰显一个老师的育人才能，而且，在后进生身上投注的心血更能体现老师博大的爱心。
刘涛是全校闻名的“调皮大王”，因为调皮、好打架，老师们谁也不愿意要他，后来他又喜欢上泡网吧、玩游戏，因欠账还渐渐染上了偷窃的坏习惯。王老师接手这个班时，前任班主任提醒他：这家伙很难缠，做错事不仅死不认账，还会反咬一口，最好对他“敬而远之”。
王老师听了不以为然，他认为：没有教不好的学生，只有不会教的老师。王老师找到刘涛与他谈心，对他过去的“劣迹”只字不提，而是诚恳地鼓励他在新学期里展现一个全新的自己。为了调动刘涛的积极性，王老师破例提拔他当了小组长，希望他团结同学，带领“部下”争当优胜组。一开始，没有一个同学愿意接近刘涛。王老师有意在班里多表扬他的优点，比如值日认真、待人热情，等等，这样才有几个“勇敢者”加入刘涛的小组。可是没过几天，这些学生又死活也不愿和刘涛在一个组了。原因是组长带头打架，为小组抹黑。刘涛成了“光杆司令”。
王老师又找刘涛谈话。刘涛伤心地对王老师说了打架的原因：原来他要努力改变自己，当一个好学生，可仍有几个“调皮鬼”来挑衅，说他是“假正经”，他气不过，就动了手。
王老师肯定了刘涛的努力，也告诫他只要严格要求自己，干出成绩，同学们就会喜欢他，接近他。但没有人和他同组，怎么办呢？王老师想了想，对刘涛同学说：“这样吧，你一个人一组。老师相信，你不仅会和别的小组做得一样好，而且很快会用实际行动把你的组员吸引回来的。”与此同时，王老师又给其他同学做工作：虽然刘涛打架不对，但是，这一次打架是为了维护自己的良好表现，同学们要给他改过的机会。
这一招效果不错，刘涛没辜负王老师的信任，接下来一段时间变化很大。虽然是一个人的小组，各项工作却不比别的小组差，王老师也及时地给予了表扬，同学们也开始愿意和他交朋友了。可是，正当王老师准备给他小组扩编时，他又出事了。
“老师，刘涛昨天又去网吧了。”
“没错，我看见他的自行车停在那儿，进去一看，他果然在里面。”
周一的班会课上，学生们七嘴八舌地“揭发”刘涛。王老师虽然有些不太相信，但是面对确凿的证据，不由得眉头紧锁。
王老师抬头看着刘涛。刘涛涨红了脸，欲言又止。王老师平静地说：“刘涛，老师相信你会给大家一个满意的答复！”
王老师和蔼的态度让刘涛有些吃惊。他站起来，很委屈地说：“昨天我确实去网吧了，但不是去打游戏，而是查资料。”他从书桌里掏出一沓纸，接着说：“前天老师让各小组收集交通建设方面的资料，我翻了好多书也没找到，就想到上网查找。你们看，这是我找到的资料，我帮全班每个人都复印了一份。”说到最后，刘涛的声音有些哽咽了。
教室里变得很安静，紧接着响起了热烈的掌声。王老师的眼睛禁不住湿润了，他既为刘涛的转变而感动，也为自己的教育成功而深感欣慰。
育人忠告：
苏霍姆林斯基说：世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确的引导。
14触动老师灵魂的留言
当学生需要关注的时候，老师一句亲切的问候、一个鼓励的眼神，或许会给学生极大的期待和鼓励，促使他们健康向上。作为班主任，要想拥有所有的学生的爱，就要关注每一个学生。
高老师教的学生要毕业了，可以说这是一届比较优秀的学生，为了留下永久的纪念，高老师买了一个留言本，请每一位同学写出毕业感言。但是没有想到，在毕业留言册上，几个学生写下的感言让他的灵魂感到了震动：
“老师，初二下学期，我的成绩从班里的中上等，一下子降至中下等，变化这么大，却没有引起您的注意。有一次，我曾向您提起这件事，您说‘我不清楚，你那成绩我还没看呢’。您知道您的态度使我心里多么难受吗？在您当我们的班主任期间，我不曾记得您关心过我一次，难道我们这些成绩一般的学生就不值得您关注吗？”
“老师，每当我看到您辅导优秀生那么认真时，心里就非常嫉妒。我知道我不是一个成绩好的学生，因此您没有跟我长谈过，也没有单独和我接触过，更没有对我个别指导过。可是，如果您在我身上稍微费点心，可能我的成绩要比现在好得多。”
“老师，三年来我既没有惊天动地的大功，也没有惹您烦恼的大过，属于默默无闻之列。我们之间的交往是平平淡淡的，我不求记忆深刻，只求追忆中有个小小的我。”
“……您应当关注每一个学生，特别是那些需要帮助的落后学生。”
看着这些发自肺腑的留言，高老师感到一阵揪心的难过，因为这几个学生指出了自己的缺陷。是啊，“关注每一个学生”，这是班主任应尽的职责，是素质教育的要求，而自己却没有做到。
三年来，虽然争得了“优秀班级”，然而为了提高升学率，高老师忽视了关注和教育每一个学生。工作上，他常和班里的干部打交道；活动中，只注意那些能为班级争得荣誉的优秀学生；学习上，总是关注那几个尖子学生；交往中，常和那些性格开朗的学生谈话；即使是谈心，也只找那些不得不谈的调皮学生。然而，高老师却忽视了那些性格内向、沉默寡言的学生，他们也同样需要老师的关注和引导。越是这样的学生，越能敏感地体会到这种需要。事实上，作为班集体的一员，学生最怕的是被老师忽视。一个毕业留言本，使高老师发现了自己一直以来忽视了的这个大问题。他决心在今后的工作中不断提醒自己，加以改进，决不在下一届的学生心中，留下这样的遗憾。
育人忠告：
在坚持分层次教学的同时，也要坚持对学生进行分层次辅导。对不同的学生采取不同的辅导方法，使每个学生都学有所获。对尖子生要适当拔高学习要求，提供进一步发展的平台，鼓励这部分同学按自己的兴趣爱好参加各类学科竞赛；对学有困难的学生要进行耐心细致的“面批和面改”；对心有困惑的学生则要进行春风化雨式的谈心活动。
15特殊的家访
家访是教师与家长沟通的桥梁。通过家访，能让老师感受学生的生活环境，了解家长的文化素质、家庭状况，利于对学生进行教育时，真正实现“一把钥匙开一把锁”，促进学生健康成长。
近一段时间，冯老师发现聪明好学的王小玲情绪低落，上课时无精打采，下课后常一个人躲到僻静处发呆。冯老师找来王小玲，以温和的语气询问原委。原来，她的母亲因经济犯罪而入狱，美满家庭因此而解体，王小玲的心灵遭受了痛苦的打击。
现在，父亲重新组织了家庭。虽然继母善良、勤劳，也很疼爱她，可是王小玲心里仍牵挂自己的生母，对继母若即若离，只称她“阿姨”。每次收到生母的信，王小玲的情绪总要波动好几天。
怎样才能让王小玲真正接纳继母，解除她和继母之间的情感障碍，使其身心得到健康的发展呢？冯老师理解王小玲的感情。看来，首先要解决的是称呼问题。这是打开情感大门的第一把钥匙。
于是，冯老师和王小玲进行了一次长谈，开导她要正确对待家庭的变故，不要因为生活的挫折而灰心丧气，更不能因思念生母而隔断同继母的亲情，并进而影响自己的学习和健康。王小玲知道冯老师喜欢她，平时也很信任冯老师，所以她答应冯老师回家主动喊继母“妈妈”。但一连几天，试了好几次，就是张不开口。
于是冯老师专门为王小玲设计了一次特殊的家访。
一个阳光明媚的星期天，冯老师在王小玲的陪同下，去她家里访问。快到门口时，王小玲收住了脚步，显出一脸为难的神情。“老师，我实在不好意思叫她‘妈妈’，怎么办呢？”
面对这个天真可爱而心灵上又有伤痛的孩子，冯老师表现出胸有成竹的样子，轻松地对她说：“这样吧，你先敲门，然后说‘妈妈，老师家访来了’，不就成了吗？”
王小玲点了点头，鼓足勇气敲响了家门，随后喊出了：“妈妈，老师家访来了！”
门开了，王小玲的继母先是用惊讶的眼神看着孩子，随后激动地一把将王小玲搂在了怀里，眼里充盈着幸福的泪水，脸上流露出慈爱的笑容。这可是她当继母后第一次听到女儿叫她妈妈。
王小玲顺利克服这个心理障碍后，在学校的表现也变了，她又快乐地学习了。
这次特殊的家访使冯老师深感教师在学生心目中的重要地位。教育的美好是老师的爱心铸就的，教师的关怀应该像阳光一样播撒到学生的心田里，助其茁壮成长。
育人忠告：
老师教育学生要有爱心，对待家长要用真心。为了教育孩子有必要搞好家访。当老师把家访的作用提升到关注孩子心理健康成长高度的时候，家访的意义就凸显出来了，教师的职责也随之显出其伟大与神圣。
16“您打错了”
家访要有目的，要讲究艺术。反映学生在校情况时，不要一味地告状、批评学生的种种不良行为。要以表扬为主，从赞扬的角度切入话题，对学生的缺点则可用借桃喻李的方法委婉地指出，通过表扬别的学生某个优点提醒家长，让家长了解自己孩子的不足，知道今后努力的方向。
江老师班上有个学生叫李晓东，调皮捣蛋，纪律涣散，爱说爱笑，小错不断，让江老师非常头疼。
一天下午放学后，江老师决定与李晓东的家长联系一下。拨通了电话后，那边传来一个小孩的声音：“您找谁？”显然是李晓东的声音。
江老师说：“是李晓东吗？让你家大人接电话！”
“您打错了。”没容江老师反应，电话就挂断了。
江老师仔细看了一下电话本，重新拨了过去，结果刚接通，马上又挂断了，接连几次都是这样。江老师心里非常着急，心想：原来你李晓东也有害怕的时候！那好，你越怕家长知道，我就非和你的家长见面不可。
于是，江老师骑上车子直奔他家而去。走在路上，李晓东那胆怯的声音一直在江老师的耳畔回响着。他想：这个一贯嘻嘻哈哈的孩子怎么那么怕家长呀？看来到了他家不能先“告状”，而要先了解情况。
到了李晓东家里，这孩子一见到江老师就脸色大变，看上去非常恐惧。他的妈妈看到老师来了，第一句话就说：“哎呀，老师你怎么来了！我家晓东又闯什么祸了？”
江老师说：“没有，就是一次家访，主要是了解一下孩子在家里的表现。”
晓东妈妈生气地说：“这孩子从小就调皮，我们可不护短，每次他闯了祸，我和他爸就狠狠地揍他一顿。在学校您对他管严点，不听话就揍他，放心吧，我们愿意让老师管严点。”
江老师看到李晓东的脸色很难看，心想：怪不得他不愿意让家长接电话，原来让家长接了电话，他就难逃一顿毒打。这时，江老师非常庆幸没让家长接那个电话，因为他的初衷绝不是让家长打孩子。看来得先给这位妈妈讲一讲有关家教的常识了。江老师说：“你们除了打他之外，还用什么方法教育孩子？”
晓东妈妈说：“一个小孩子，谁有空给他讲那些大道理？再说，这孩子也爱找事儿。”
江老师诚恳地说：“家长是孩子的第一个老师，他往往好模仿家长的举动，你们动不动就打，孩子自然就会像你们一样爱打架。”
“哎呀！你说这里面还是我们的原因造成的？”他妈妈带着疑虑说。
