儿子就在我的班级里上课，但他并不爱学习。我以为劝导能起作用，但他并不愿意听。后来，针对儿子爱模仿我讲课的特点，我想了个办法，和儿子进行一下身份互换。
我让儿子做老师，要他每天将当天学的课程再“教”给我这个“学生”。儿子感觉很新鲜，也很兴奋。结果几天下来，他每天都认认真真地听课，生怕回家后教不会我这个学生。
一段时间以后，我发现儿子的“课”讲得越来越熟练了。而我在“听课”时，也总是会问一些有趣的问题，引导他将学到的知识思考得更加深入。后来，儿子慢慢地对学习越发感兴趣了。每天我下班一回家，就能听到他喊：“妈妈妈妈，快，我们来上课。”
小小的一个角色转换，让孩子有了新鲜感，也“不得不”对学习认真起来。再加上后来妈妈的灵活引导，孩子当然会对学习产生兴趣。
我们也许也在头疼孩子对学习不感兴趣这件事，但我们不要因此硬逼着孩子去学习，“高压”之下，孩子反而会越发讨厌学习。学习兴趣才是推动孩子学习的最大动力，我们可以参考这位老师妈妈的做法，善于发现孩子的个性特点，通过合适的方法来激发出他的学习兴趣。
l调动起孩子的好奇心与探索心
一看到书本上中规中矩的文字，孩子可能就会觉得没意思，他自然会对学习没有兴趣。不过，我们可以帮他将这些文字进行转换，调动起他的好奇心与探索心。
小樱和很多女孩一样并不喜欢数学，妈妈便经常在生活中激发她对数学的兴趣。比如，小樱学到“角的概念”时，妈妈就和小樱在家玩“找角”游戏，看谁找的不同样式的角多。游戏中，小樱也就顺利记住了角的概念。妈妈经常会在生活中找与数学有关的现象，然后和小樱做相应的游戏。慢慢地，小樱觉得数学也不是那么枯燥的了，她开始对数学产生了兴趣。
孩子好奇心很强，我们只要抓住他想要探索的心理，用书本上的知识引导他去探索生活，他自然也会有兴趣去学习知识。不过，我们要注意一定要将知识与玩耍结合在一起，别让孩子玩得太过火，否则孩子只顾着玩是不会产生学习兴趣的。
l帮孩子将原有兴趣与知识学习联系起来
有些孩子对学习没有兴趣，但他可能会对其他事情相当感兴趣，我们要帮孩子将原有的兴趣与他的知识学习联系起来。比如，孩子爱看课外书，我们可以有意识地多给他准备一些与书本知识相关的课外书；还比如，孩子喜欢玩飞机航模，我们也可以多问他几个关于飞机飞行的问题，引导他回到书本上去寻找答案；等等。孩子在自身原有兴趣的引领下，就会为了弄明白这些知识而更加认真地去学习。
l多创造条件，让孩子体验学习的成功感
孩子之所以会对学习没兴趣，还有一种可能是他对“学有所成”没有深刻的体会，那么我们就要为他创造条件，多让他体验学习的成功感。
比如，我们可以让孩子用自己的知识解决一些生活问题，让他看到他所学的知识都是有用的；还比如，我们可以将孩子现阶段的学习与他前一阶段的学习进行比较，让他看到自己又多学了多少知识，看到自己的进步；等等。
平时，我们要对孩子的进步及时予以表扬，并鼓励他再接再厉。如果孩子兴高采烈地告诉我们他学会了什么，我们要肯定他的努力，让他感受到学习的成功感。
l别用物质和金钱来激发孩子的学习兴趣
“儿子，只要你好好学，你要什么妈妈给你买什么。”
“宝贝，你如果能认真学习，下次考试能考好，我就给你包红包。”
……
为了能激发孩子的学习兴趣，我们可谓是绞尽脑汁，甚至不惜采取金钱与物质的诱惑。但这样的诱惑也许在一时有些作用，时间长了，孩子的学习目的却会因此而变成只为追求金钱与物质才去学习。而且他的胃口也会越来越大，“要价”也会越来越高。
所以，我们要避免这两种刺激方式，可以用精神奖励来激发孩子的学习兴趣，比如当他取得成绩时，我们可以对他微笑、拥抱他、竖大拇指夸奖他，或者给他买一本他想要许久的书，带他去看一场他想看的电影，给他做一顿好吃的饭菜等等。这样的精神奖励会让孩子明白对学习感兴趣并取得好成绩是正确的事情，他也就更加愿意去做这件正确的事。
20. 自动自发地学习？有这可能吗？--培养孩子的自主学习能力
孩子对学习的主要态度有两种，一种是必须得老师和我们督促他他才学，这就是被动的学习，是他对我们的依赖；而另一种则是他自己有想要学习的意识，不用别人要求，会积极主动地去求知，这就是主动的学习。
可是现在很多孩子的学习都是被动的学习，而他不仅形成了依赖的习惯，甚至觉得让他自己主动去学习简直就是“笑话”。
一位妈妈就有这样的烦恼：
我对女儿抱有很大期望，因此从她刚上小学时起就经常督促她学习。当时我觉得孩子太小，太贪玩，多督促能帮她收心。可慢慢地我发现，假如我不去督促女儿看书写作业，她自己是绝对不会主动去写的。
每天放学回家，她书包一放不是吃零食就是看电视，非得我说一句“快写作业啊”她才站起身去写。而且，她写作业的时候我还得不时去看看，否则她肯定又会开始玩。
有时候我手里的事也忙不开，我就劝女儿：“咱们能自己主动学吗？妈妈不可能总看着你啊！”女儿却说：“我自己主动学？怎么可能？您要是不看着我，我肯定不想学啊！”
孩子自己都觉得主动学习是不可能的事情，也难怪妈妈会为她的依赖心感到发愁。我们应该让孩子的学习由被动变主动，让他将学习看成是自己的事情。这样孩子就会积极主动地去求知，而我们也会从无休止地对他的监督中脱离出来，有更多的精力去做其他的事情，这可以说是两全其美。
那么，我们该怎么去培养孩子呢？
l了解孩子学习不主动的主要原因
孩子学习不主动原因有很多。比如，有的孩子学习目的不明确，不知道为什么学习，因此也就不会主动学习；有的孩子因为学习遇到了困难；还有的孩子则是因为其他的事情影响了学习；等等。
我们只有了解了孩子不主动学习的主要原因，才能针对他的具体问题给予具体的处理措施。如果孩子学习目的不明确，我们要将学习的意义讲给他听；如果孩子学习遇到了困难，我们要帮他找找在哪方面有不懂的问题，并帮他解决疑难问题；如果孩子是因为其他事情而影响了学习，我们先要了解一下他心里到底有什么事，先解决他的心结，让他能放下包袱专心去学习。
l给孩子足够的学习自主权
妈妈从一开始就给铭铭规定好了：“回家先写数学作业，后写其他的科目。你的数学太粗心，先写完了我好给你检查，错了你还能改。”铭铭从一开始的不情愿，到后来的习以为常。他变得越发不愿意自己主动学习了，反正连写作业都有妈妈给安排，他才不管呢。
铭铭的妈妈这种做法，可以说是硬将学习的主动权从铭铭的手中“夺”了过来。我们应该给孩子足够的学习主动权，允许他自己制订该学什么、该怎么学。
我们可以建议孩子订一个作业计划或学习计划，每天在哪段时间要学什么，怎么学，都要让他写清楚。然后我们可以督促孩子按照计划去执行，但也不要刻意去监督孩子。我们可以告诉他，这个计划是他自己订的，他要对自己的计划和自己负责。
l帮孩子纠正学习中的小毛病
有的孩子学习时会有各种小毛病，比如，有的孩子学习拖拖拉拉；还比如，有的孩子学习不认真，总是粗心大意、丢三落四；等等。
拖拉学习会影响学习进度，粗心学习又会影响学习质量，所以我们应该帮孩子纠正这些小毛病。我们首先要让孩子合理安排他学习与休息的时间，让他将学习与玩耍区分开，以保证他能专心学习。接着我们可以培养孩子认真钻研的态度，并教他学会使用工具书、资料书来解决自己学习中遇到的问题。在这个过程中，我们可以多增加一些对孩子注意力的训练，对他抗干扰能力的训练等等练习，使他逐渐能安下心来去学习。
l教孩子学会一些学习技巧
学习技巧能让孩子学得更自主、更轻松，我们可以针对孩子的个性特点教他一些学习技巧。比如，提醒孩子上课好好听讲，老师讲的都是课程的精髓，而且运用的讲课方式也比较容易听懂，这可以帮他更加快速地理解知识内容；教孩子学会预习与复习，预习是让他对自己将要学习的知识有一个大概的了解，使他再听课时不会觉得盲目，而复习则是帮他巩固已经学过的知识，使他不至于忘记；等等。
在最开始时，我们可以教孩子这些基本的学习技巧。而随着孩子的不断成长，我们就要鼓励他自己去总结适合他的学习技巧，使他在学习方面更加得心应手。
必要时候，我们还可以建议孩子去向优秀学生学习，参考他们的学习技巧。不过我们也要提醒孩子，这只是参考借鉴，而不能完全复制、照搬，否则不适合他的学习技巧还有可能耽误他的学习时间，反而使他学无所成。
21. 我不想学数学，不想学英语！--积极应对孩子的偏科现象
有的孩子喜欢语文，就是讨厌数学；有的孩子喜欢英语，就是不喜欢语文；还有的孩子只想学数学，一看见英语就头疼……在很多孩子身上，都有偏科的现象。
我们对孩子的偏科都感到很烦恼，一听说孩子有哪个或者哪些科目薄弱，就想着一定得帮他将弱势学科补好，一定要让他全面发展。我们说让孩子全面发展这没错，但对于他的偏科，我们也要用一种积极的态度去应对，不能只单纯地用学习不好来“以偏概全”。
一位资深心理咨询师就讲过这样一个故事：
我曾经接待过一位刚上初中的小女孩，她的数学成绩一直不算太好。进入初中后，数学成绩更是明显拖了她整体成绩的“后腿”。用她妈妈的话来说，那成绩简直就是“惨不忍睹”。而妈妈为了帮她补上数学，就带着她四处去补课，买来了大量的习题集，让她不停地做。
女孩每天都很累，可数学成绩还是很差，尤其害怕几何题。后来，我经过仔细分析，发现她的偏科，只是因为她的形象思维比较弱而已，再加上她总是在内心对自己的否定，所以她才不敢尝试去做题。
于是，我便让女孩的妈妈先给女孩找些简单的题目，鼓励她自己去做，当她做对时，便让妈妈抱抱她，或者夸奖她说“我们这不是也能做对吗？很不错”。针对她形象思维比较弱的问题，我则让她妈妈经常带她在生活中去寻找各种几何图案，增强她的几何意识。
反复几次之后，这个女孩对数学不再那么害怕了。后来，她的妈妈告诉我，女孩慢慢地开始喜欢做数学题了。
也许我们一看到孩子偏科，也会认为是他学得不够，但通过这位心理老师讲的故事，我们该明白，孩子偏科也是有各种各样的原因的，而且我们也必须用一种积极的态度去应对这个事实，这样才能帮孩子真正摆脱这一困扰。
l弄明白孩子为什么会偏科
孩子的偏科首先是他心态上的问题。对于自己喜欢的科目，他愿意花时间、下苦工；而对于不感兴趣的科目，他自然是能拖就拖，能逃就逃。久而久之，他喜欢的科目成绩很好，而他不喜欢的科目成绩自然也就节节倒退。
还有的孩子偏科只是因为他不喜欢教课的老师，他不愿意好好上课，而结果就是他学不会知识，成绩当然也就不会好。也有的孩子是因为之前听我们或者高年级的学生说某一科不好学，他的内心产生了恐惧，因此无法认真学习这一科。
当我们明白孩子为什么会偏科之后，我们就要对其进行正确引导。对孩子的偏科发现得越早越好应对，所以我们平时也要多注意观察孩子，多注意和老师沟通，及时了解他的学习动态，从根源上帮他改正偏科。
l别给孩子偏科的心理暗示
时远很讨厌上语文课，尤其不喜欢写作文。妈妈为了帮时远纠正偏科，便经常用自己的例子来教育他：“妈妈当时也不喜欢语文，更不喜欢作文。不过你只要好好学也能学好的。”但妈妈发现，她这样的“教育”似乎不起作用，时远反而更加讨厌语文课了。
也许我们也会像时远的妈妈一样，用自己的经历去鼓励他。但我们这样的说法却是在给孩子带来偏科的心理暗示，这会让孩子觉得“啊，这一科果然很难，连妈妈都这么说”。
我们应该用积极的态度与事例去鼓励孩子，比如让他看到自己的强项，让他相信自己也是有能力的。我们还要多夸奖他做得好的地方，尤其是在他的薄弱科目上，哪怕是有一点进步，我们也要及时鼓励他，使他更加信任自己的能力。
l帮孩子学会正确对待较弱科目的学习
面对自己较弱的科目，很多孩子会有一种“躲避”的心理，但他某一科的学习薄弱这是无可改变的事实，所以我们要教他学会正确对待较弱的科目。
我们可以让孩子制订出一份合适的时间表，帮他将不喜欢的科目的学习内容分解开来，每天只学习或只复习一小节，使他不至于将大把的时间都花在他不喜欢的科目上。或者将他的弱科夹杂在强科之间，让他先顺利地完成强科的学习，然后再趁着学习热情去攻克弱科的难关。
同时我们还可以建议孩子在基础薄弱的科目上先从简单的习题开始做起，以牢牢掌握最基础的知识，当他确保自己能掌握这些简单题目之后，再去适当提高题目的难度。
我们还要明白，孩子的某一科比较弱，并不是说他对这一科一无所知，也许只是其中的某一个问题没有弄明白，而导致他无法继续学习。所以，我们要帮孩子将这个问题找出来，当这个结被解开之后，也许他关于这一科的所有的问题就都能得到解决。
另外，当孩子按照前面我们介绍的方法学习一段时间之后，我们可以给他出一份试卷，让他像正式考试那样去做一做，看看他哪里进步了，哪里依旧有问题。当他看到自己有了成绩之后，也会更加有信心。
l注意孩子的“假偏科”
像前面提到的，孩子因为不喜欢老师而不愿意听课，或者受到了高年级学生的“误导”而对某门功课感到恐惧等等原因所造成的偏科，严格说起来，算不得是真正的偏科，这只是“假偏科”。
我们要经常和孩子聊一聊，聊聊他的老师，说说他学习的各个科目，及时帮他解决心理问题，帮他恢复学习上的自信。同时我们也要告诉他，老师是传授知识的人，他理应尊重，而且他关注的重点应该在老师所传递的知识之上，他学会了知识才是重要的。
