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第17章 学风好,才能素质好(7)

某友曾在地方大学工作多年,指导及批阅的学生平时作业和毕业论文,少说也有几千篇了,据说其中没有几篇完全是自己写的。而且,那些写得越“好”的,往往也是抄袭越严重的。有啥办法?如此不堪之教风、如此不堪之学风、如此不堪之文风,岂能以一人之薄躯而力挽狂澜、中流砥柱?对他而言,无非是将那些抄袭卷子判个较低的分数,惟此而已。问题是:一,他还不能给人家不及格,否则就要恨他一辈子,乃至当场要来找他麻烦也!二,当今大学生论文(包括平时作业),完全不抄袭的可能只占1/10,完全抄袭的可能也只占1/10,而有8/10是一部分抄袭(一小半或一大半),又该怎样“法不责众”?

本来,一个人的知识面毕竟不够,普通大学生的文化水平更加有限,要从事科研活动、撰写论文,肯定得参考大量文献,挪借人家的一部分已有成果,文章中适当引用一些他人的资料,那是可以的,也是应该的。大学生写论文要是一点都不查找文献、插入材料,那才是内容空洞、思想简单、知识贫乏、语言干巴、毫无价值呢!连人家“诗圣”杜甫也说:“无一字无来处。”连马克思主义经典作家的著作中,也得借用大量文献。连《资治通鉴》、《战争与和平》、《理想国》这样的不朽巨著中,也有连篇累牍的引用。

关键是,你的引用比例是否合适,是否非引用不可,是否引用得高明,产品主体是否属于你的纯原创成果?引用与抄袭,毕竟是两个不同的概念。是引用还是抄袭,明眼人一看就知。抄袭,一则不道德,窃取他人成果;二则学风不正,易养成偷懒的坏习惯;三则自己没有参与,则永远不会进步。

既然“天下文章一大抄”了,那还得“看你会抄不会抄”啦!通篇抄袭、原文照搬,当然是最愚蠢、最偷懒的;没有吃透自己的论点、所参考的材料,结果论点与材料“驴唇不对马嘴”“风马牛不相及”,或者顺序混乱、莫名其妙,或者内容有问题,连自己都不知道在说些什么,那自然是愚蠢的;根本是胡乱拿来、囫囵放入,掐头去尾、颠三倒四,只抓一家、不计其余,那也是偷懒的。“高明”的做法是,既要吃透论点,又要吃透材料;既要有高深理论,又要能旁征博引;既要条理清楚,又要学会打散;时而直接引语,时而间接引语;时而报刊书籍,时而影视网络;时而当代明星,时而远古圣贤;既要看不出是抄袭的,又要使自己的文章在观点、分析、举例、结构、行文、体式上没有问题;同时,最好观点、材料都要新颖、超前、独家——那也不容易呢!高明的抄袭,其实已接近于再创造了。(读者千万不要以为这是在透露“机密”、教唆犯罪,那就冤枉了。)说实话,老兄既然有这么高的水平了,何不自己写?那一定是平时太忙了,写论文没时间,又不想那么累么!不过,再高明的抄袭也还是抄袭呀!本质并未改变。盗窃他人精神果实,很不道德,老兄“可以休矣”!

大学4年(研究生是7年、博士是10年),毕业论文乃你在这么长时间里学习、见闻、经历、思考的集中和总结,应该要总体并真实地反映你的学问和能力,这才不枉度过了人生中这么一段青春美好的时光。可是,你却为了偷懒、求易;甚至这4年你干脆是白读了,根本没学什么东西,也没有什么学问,只好“忽悠”老师,蒙混过关,骗张文凭,于是大行抄袭之举,东拼西凑,巧取豪夺,“克隆”他人成果,这有什么出息,算什么本事呢?

要想真正感到光荣、自豪,给未来留下一些美好的回忆;要想做个有前途的大学生,将来能很好地把自己的专业用到实际工作中去,毕业论文就必须自己认真地来写!如何确定选题,如何寻找材料,如何行文布局,如何修改润色……整个过程都应该自己来完成。这样难度是大一点,花的时间、精力多一点,可是值得啊!越是不容易得到的东西就越宝贵,将来就越珍惜,回忆就越美好。谈恋爱找朋友、就业创业……也都是同一道理。

8、“没有大四的大学生”

——专科生怎能看不起自己?

专科生是大学部落里最低下的一等。在他们自己看来,甚至在其他人看来,这简直不是上大学,而是“职业培训”。他们连个学位都没有,只待2年或3年后毕业,走入实际工作岗位,“快出效益”。他们的课程,亦多半面向专业技能与实用知识。专科生,特别是综合大学里的少数专科生,往往过分自卑,总觉得不如别人,头老低着。这实在是没认清自我,看扁了自己。专科生应摆正自身社会位置、明了自身角色特点,把技术学到家,到最能发挥个人专长的具体岗位上去,干出一番成绩来。专科生不必同别人争地位、比名望。扎扎实实求学、扎扎实实做人。不唯专科生,所有学生,所有人都宜如斯。要明白一个道理:“在社会主义大厦上,哪怕一颗小螺丝钉,也必不可少。”

起点低还能成为一种动力。许多重点大学的硕士、博士研究生,甚至导师、教授们,当初也就是专科出身。他们专科毕业后步入社会,几年实践,在重新返回校园后,造诣较其他学友更呈顺捷趋势。其中有个人刻苦的成分,也有稳实的实践经验相助。尤工科为多。反之,大量本科生或因不愁就业而不思进取,或因久居书房而滞难超越。“失之东隅,收之桑榆”。看来,许多事物并不能以表面现象来定夺。

中国的大专(即高等专科)最初是计划经济之产物,是培养专业技术人才(尤其工科类),类似今之职业技能培训学校(及其他类似社会教育机构)。它不像本科教育以培养全面的知识能力为主,要打好综合基础与素质,所以课程较多、较全、较基础,学制4年甚至更长;而是以培养职业技能、实践操作为主,课程相对少些窄些,学制也就短些,一般3年或才2年。比如本科的中文,专科就成了文秘;本科的物理,专科就成了机械修理;本科的会计做的是全盘统筹,专科的会计做的是业务细节。它要求在短时间内把学生培养出来,参与到实际工作岗位上去。实际工作岗位所需的知识与技能,在专科3或2年里,这些课程便能全部掌握。正因为专科教育具有很强的职业技能培训性质及特色,所以其实习、实践、实验的机会与时间也非常多。在相当长的历史时期内,中国的高等专科教育,很好地满足了社会主义现代化建设各行各业具体工作之需要,弥补了本科教育不足,或者说是本科教育一个很好的补充;有时,它还真有本科所没法比的许多地方。而从实际情况看,专科生的素质也不一定就比本科生差;相反,他们的实际运用能力、职业适应能力还比本科生强。

做个笼统比较,专科是干具体工作的,本科是搞学问研究的。在一所学校里,本科毕业的老师也许知识更丰富、基础更全面;而专科毕业的老师也许上课能力更强、教学经验及同学生的交往更擅长。总之,专科与本科各有侧重、特色与优势。就看你愿意干什么工作,追求什么理想了。直到今天,专科与本科、专科生与本科生,他们的区别与比较也大致如此。在社会上双方都需要,缺一不可,不存在谁优谁劣、谁高谁低;他们必须也应该互相补充,彼此学习,共同合作,融洽交流,才能干好工作。

正因为专科只有3年或2年,他们便被戏谑地称为“没有大四的大学生”(或叫“没有学位的大学生”),是大学生部落里极独特、尴尬甚至最低下的一支。所以他们常常很自卑,在本科生面前抬不起头来,不好意思去本科院校见老同学。这种“专科情结”往往分化为两个阵营:一种是“破罐子破摔”、自暴自弃,反正将来能找个不好不坏的工作,反正学习再不努力、成绩再差,这工作也能应付,于是不求上进,混过3年;一种是变弱势为动力,奋发进取,或学业优异或技术精湛,他日即功成名就:或考上本科甚至硕士、博士,比一般本科生还强;或在具体工作岗位上表现出色,成果斐然,频获奖励。“专科情结”大不必要,你们只是分工不同罢了,无须妄自菲薄。

但到了现下,中国的专科学校却越来越难办了;专科生的日子越来越不好过了。这是时代发展的结果。一方面,如今社会唯学历论,大学招生越来越多,大学生越来越多,而工作岗位越来越饱和,于是各单位水涨船高,非本科生甚至研究生不要。这是市场自由竞争的表现,也与各单位缺乏主见,一味紧随潮流有关。另一方面,专科教育尽管保持了自己的优点与特色,但是改革力度不大,创新不够;而社会教育分工越来越明晰,许多民办或公办职业技能培训学校与机构涌现,他们若是富有创新,市场针对性更强,实用性更明显,又善于宣传与营销,特别是其培训周期短,学校与学生开支均少,双方都更划算,便大大抢了专科的饭碗。

在本科与各种培训机构的两重夹击下,专科学校前途渺茫。人家单位若要高学历、综合素质好的,自然先想到本科生;若只要干具体工作的,又自然先想到培训学校,没那么复杂。另外,适龄青年要读大学,也先想到至少得读本科,当然更爽;或干脆不念大学,去培训学校学点实际技能得了,开支少,见效快。不管从哪方面看,人家都会要两头不要中间。专科学校不上不下,实在尴尬!

于是,这些年来许多专科学校出现了大变动:或实在难以为继,干脆倒闭;或被本科院校合并,其中不清不楚处依然殊多;或改为职业技能培训性质的教育机构,但换汤没换药,与民间学校竞争仍老处下风;或走“新高职”路线,名字换为“学院”,似乎升级为本科了,但水平与风格还在原地,且同样竞争不过老牌本科院校;或还在坚持办学,但缺乏改革也不知如何改革,风雨飘摇,随时可能划上句号。中国的大专,你究竟还能走多远?

像这些高等专科院校,还是要保留一部分的,但一则数量不能太多(那些属于纯计划体制、重复建设、没有特色、与现实脱节、无法适应时代的学校,须尽快撤消和改换),二则应考虑如何保持优势并创新(特色与优势不要丢,但又得全面、深入改革,向本科及各种培训机构学习和借鉴),“与时俱进”,在社会主义市场经济中站稳脚跟,并力求发展。

至于大专生自己,若要成为有前途一族,一方面不要妄自菲薄、自暴自弃、慌张担忧,应保持一个健康、良好、平和的心态;另一方面仍得努力进取,或知识扎实,考虑将来再向高一级学历深造;或学好技能,将来在实际工作中有精彩发挥。当然,或具备特长、爱好;或能根据时代特征、自身情况及时调整现在的学历、专业、职业方向、人生选择,那也很不错。总之,你若能意识到自己一生都是在学习,都是在寻找理想(包括事业、职业),这3年(或2年)只是很短暂很次要的一个段落,那你就算超越自我了!

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