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第34章 智慧之旅(2)

虽然青少年争取独立的倾向十分强烈,他们还是会接受父母的建议和鼓励的。在孩子有意见的时候,静静地听他倾诉;仔细观察孩子的问题和个人需要;提供孩子学习与体验人生的机会。能够做到这几点,你的孩子一定已经跟书本做了好朋友,是个标准爱书人了。

接下来就到我们最后一个步骤——如何让孩子进入成人的阅读世界。完成我们培养子女一辈子爱读书的最后一步,多年的努力就大功告成了。

§§§第二节进入成人的阅读世界在爱默生《社会与孤独》一书里写道:

身为老师,我一向认为儿童的潜力是无可限量的,只要有适当的刺激,他们就能有令人刮目相看的表现。不过在那一年以前,这只是一个信念,还没有经过验证。没想到由于政府的规定,我这个信念遭到实际考验,而且结果完全出乎我的意料之外。

事情发生在法国,时间是1960年末,我应聘担任巴黎一家双语学校的英文老师。要上课前我才发现,没有课本可用,我得唱独角戏。

当时法国外汇管制很严,所以学校或者书商都没办法进口外国教科书。我真是被逼得走投无路,眼看着几十个10岁到14岁的英国、美国和法国孩子,都期待着我教他们英语,可是我却没有课本给他们看。

最后实在没有办法,我只好大声朗诵英文给他们听。比较适合朗诵的文章,好像只有英、美短篇小说,于是我就念小说,然后全班一起讨论。

我很快就发现,让孩子接触成人文学最能抓住他们的心,别的读物效果都不及成人文学。我们班上的学生,即使最年幼的,都聚精会神的听我念,听完以后,每个人都发表意见。以往教书这么多年,我从来没有看到过一班学生,像他们这么有兴趣、有见地。

然而他们并非资优班的学生,反而因为他们的父母多半为了事业各国奔波,他们受教育的环境经常变换,所以到我教他们的时候,不少人都有严重的学业问题。他们所以能有这样突出的表现,完全是因为有机会从成人的观点,去思考和讨论这个世界。

从以上的例子引伸到我们的培养阅读能力计划,在这个计划的最后步骤里,父母们就是要学着如何为子女制造机会,开展他的文学视野,而且磨炼出解释文字含意,揣摹文字弦外之音的能力。

提高以智力体会复杂文字型态的能力

12岁到16岁这段期间,孩子的智力有大幅成长,他们已经能够在文字内容与结构上,有更多新发现与心得。在适当引导之下,他们会逐渐熟悉不只是看字面意思,还要更进一步去体会的阅读方式,这就是所谓解释文字的含义,也是所谓的阅读理解能力。

要到智力到达某一水准,孩子阅读的时候,才能根据自己在人事与环境上的知识,去弥补一般作者都会留下的空白。现在他们已经不必再要求作者,把一切交待得清清楚楚。阅读能力愈成熟,愈能够从作者提供的有限线索里,推论出真象,也愈能够体会作者的用心。

由于一篇文章的含意,只有一部份是由文字表达出来,所以阅读必然是一种推论和增益的过程。常见的情况是,读者设想种种假设情况,和过去经验中的模式,一一验证这篇文章“意所何指”。从很多方面看,这个过程都跟我们解决问题的方式差不多。

10多岁的孩子,也大到足以了解隐喻,自己会说旁敲侧击的话的地步。幽默讽刺文字要表达的社会真理,他们同样能够会意理解。

身为家长,我们的基本责任不变,就是供应素材,锻炼孩子的解释能力。我们应当从听、读、写、观察和讨论等各个方面着手,使孩子接触各种类型的文学作品,为成年后阅读习惯打基础。

我们可以把全家组织成读书会,定期聚会,每个人都要阅读和参与讨论,效果更好。

1给孩子聆听成人文学的机会

事先我们要做好准备工作,家庭“听书会”才会成功。第一步我们得先订下时间、地点。时间要配合全家作息,以大家都有空的时间为准,或许是每周选一天吃过晚餐后,或许是星期日上午,不必刻意挑选黄道吉时,只要全家人都赞同就可以了。

接下来我们要选朗诵的材料。我建议从短篇小说着手,一方面短篇小说的长度,正好可以一次念完;另一方面,更重要的理由是,短篇小说不仅文字变化丰富,而且情感及理智,内涵充实,容易掌握听书人的注意力。

至于该选什么样的主题,就要根据每个家庭不同的状况来决定,像是家人的年龄、喜好、教育程度等等。如果实在难以取决,就用传说、神话或民间故事吧。历代传下来的故事绝对经得起考验,阅读价值也不下于现代作品,读起来必不会让你漏气。

实际朗诵的人,可以选家中最会做戏、读得最好的。年幼的孩子及阅读能力有限的孩子,不要请他念,这不是练习念书的时候,只是要在轻松的活动中,增强孩子欣赏理解成人文学的能力。

有时候我们可以变化活动方式,大伙一起来读。由一个人担任旁白,其他人每个人负责一个角色,然后就像电影戏剧一样,全家一同“演出”某个作品。这种方式很能帮助我们,从人物特征去认识、去感觉书中人物,不过只能偶尔为之,而且必须孩子有此能力。

2利用媒体帮助孩子体验文学

虽然我国没有全面的调查研究,不过根据1982年全美国教育情况调查,大部分青少年每天自己阅读的时间少于一小时,但看电视的时间远超过读书,13岁儿童有一半,17岁少年有三分之一,每天看三小时以上的电视,相信我国的情况也很类似。

此外听音乐的时间,中外都没有统计数字,可是照理推想,可能比看电视的时间还长。

视觉媒体(电视、电影、录影带)听觉媒体(唱片、录音带、收音机)所以如此令人难以抗拒,在于它们能给青少年直接的刺激,能够把经验直接传达给人,这是印刷媒体(书报杂志)很吃亏的地方。既然视听媒体力量如此大,我们就该利用这些媒体,帮助我们培养孩子阅读能力,不要抱排斥的态度。

把文学和媒体结合在一起,既能提高阅读效果,又能刺激解释性思考。录音带、电影和广播剧,可以一步步让孩子熟悉更深的文学作品。

不过运用媒体的成功秘诀是,孩子必须能跟别人讨论他的体验。理解与解释一部电影或一首歌曲的技巧,当然可以运用到文学上,可是要经过自己的嘴说出来,你才会具体的知道有哪些技巧。

跟阅读关系最密切的视听媒体是有声书籍,也就是录音书。利用录音书,我们的家庭读书会就可以听比较长的作品,如长篇小说、剧本。由于录音书里读书的人都具戏剧素养,文学作品的精彩处和字里行间的情感,他们会表达得淋漓尽致,听来十分过隐。

选择录音书以选择孩子不熟悉的作品最好,像科幻小说就最合适,它能带孩子进入全新的领域。目前有许多儿童故事录音带可供选择,可是青少年阶段的有声书籍还不普遍,广播剧或广播小说,尤其文学名著改编的,可以选录下来做为代替品。

每周定期聚会听书以外,出外度假的时候,我们或许也考虑带录音带一起去。在长途乘车前往目的地那漫长的时间里,如果能听上一段有关当地历史文物介绍的录音带,必能增添不少乐趣。

听完录音带,我们要跟孩子讨论,讨论以后,鼓励孩子到图书馆借这本书来看。由于事先已听过大致内容,即使比较深,孩子也容易看懂。

看文学作品改编的电影和电视剧,同样能增进孩子对人物、人性、感情、思想的了解。像这类影集,能让孩子认识科幻小说的结构和人际关系。

等孩子熟悉这种公式化的科幻剧以后,不必太花脑筋就能了解剧情,这时候我们就边看边与他讨论剧情,让他减少视觉听觉活动,多用头脑去思考去解释。要不然,我们可以在事后问问剧情,要孩子用自己的话简述一遍他看过的东西,就是很好的训练。

事先讨论也有助于孩子的理解力。如果我们知道某部电影或电视剧的内容,就可以先跟孩子讨论有关的主题,然后再看,孩子可以看出更多知识来,事后再交换意见,那就等于双重功夫。

3听后看后要讨论

听完故事、看完电影以后的讨论,实在是要紧而又要紧,因为言辞表达能理清孩子纷乱的感受。讨论不必拘于形式,能让孩子畅所欲言最重要。

讨论如果是全家人一起参加更为理想。一开始我们要想办法引导每个人煞有介事的发言,把它当成真有其事,不是虚构的。每个人说出自己对整龆戏的评价,解释他喜欢或讨厌某个人物的原因。

进一步,我们可以讨论,剧中人“过去”可能有过那些经历,“未来”可能发生什么事情;或者说出在实际生活中,他们有没有碰过类似的情况,或听说过别人有类似的遭遇,结局又如何。

有些戏剧或故事本身,就会引发多种感触,让人想一吐为快,一个简单的问题,如:“你觉得怎么样?”就足以引来一连串的反应,不需多费心思,家人就会热烈讨论这篇作品的种种情况。

我们在这种讨论活动里,一方面要参与,一方面要扮演主席,随机提出问题,让家人解释自己的反应,或为自己的诠释辩护,例如:“你为什么有这种看法?”“作者想要表达的是什么?”“如果你是男(女)主角,你会怎么办”?而且我们的目标是要家中每一个人,都有机会发言,吐露自己的看法。

就算你的子女能说的有限,他们有机会听听别人对一个故事的反应和诠释,听听别人为自己的说法辩护,也会很有收获。这种经历会使孩子更注意别人的想法,而且在一番比较后,逐渐锻炼出自己的签赏力。

4让孩子阅读能够发挥想像力的读物

12到16岁的孩子,却往往能够说出字里行间的弦外之音。不过儿童的解释反应不单只跟年龄发育有关,也跟他读的读物有关。

有人研究过这个问题,结果发现,十岁孩子看过教科书上的故事以后,只有小部分心得(百分之七)是解释性的,而教科书的故事都是讲得一清二楚,很少有让儿童想像余地。让童话故事结果就不同了,尤其是细节交待不清楚的童话故事,十岁孩子有四成的反应是自己想像出来的。故事里虽然没提起,又没有插图可参考,可是孩子却能详细描绘故事主角的相貌、衣着、行为、思想,连他心里有什么打算都能说出来。

如果所有的思想、行为、感情都巨细靡遗地写明白,孩子就不需要多费心思去想,这正是许多儿童故事书的缺点。只有某些部分空白,等待读者去填空的读物,儿童才会用大脑去读、去想。

对这个年龄的儿童而言,神秘小说最受欢迎,也最能鼓舞他们动脑筋去编排故事内文没有提到的东西。他们阅读福尔摩斯探案的故事就最过瘾,一边读一边用文字透露的讯息来推论,要跟作者或大侦探比快,看谁先破解那一椿椿怪案。在这个过程中,孩子虽然不知不觉,其实他们是不断在检讨所获得的情报,配合真实生活中的知识,和故事中虚构的情况,做种种的推测,这就是他们正在解释他们所读到的文字。

不论你的孩子阅读能力已发展到哪一个阶段,我们总能找到适合他阅读的神秘小说,或许是以现代为背景的作品,或者是民间故事,或者是侦探小说,只要能让孩子发挥想像力的,都值得一读。

5鼓励孩子把故事改编成剧本

青少年没有不爱表现的,尤其是如果能有一群真心捧场的观众,他会演得更起劲。我们可以善用这种表现欲,刺激孩子的阅读能力和解释能力。最简易的方法就是建议孩子,把最喜欢的故事改编成剧本,然后演给家人看。

在改编的过程中,他会发现文字的重要性。编剧不但得考虑书中每个场景的细节,和每个人物的动作表情,还得关照到人物与场景,人物与人物之间的关系,及每个人物不同的观点。

演戏的时间可以和节庆配合,譬如圣诞节放假日,就演圣诞节的故事;过春节就演年兽的故事;中秋节演嫦娥奔月,以此类推选题材。

如果你家设备齐全,有录影摄影机,不妨拍下孩子表演的过程。假使因此引起孩子自制录影带的兴趣,也可让他试试。这时候应该建议他用真正的剧本,至于如何把正规的剧本简化成家庭式的小制作,就是考验孩子的机会,他必须大大发挥解释剧情的想像力。

在你细心的引导之下,孩子在家中的经历已足以令他相信,书本能够提供他想要的东西,解决他的疑难问题。剩下来的工作,就是持续不断的供应他成人的读物,使这个信念一直保持到他长大成人。

与孩子并肩努力,把孩子训练成成熟积极的爱读书的人,可以一举数得,不仅能让他握有开启成功大门的钥匙——自信与实力;也能提高孩子对自我的评价,就懂得自重自爱;还有一种难以衡量的收获,就是从父母付出的心血证明父母重视自己关爱子女。

为人父母者能够给予子女的两件珍宝,第一是确切不移的爱,其次是应对生活的各种技能。这两方面有十分密切的关系。我们能为所爱的人付出时间精力,就是爱的最佳证明;孩子能够成功的适应生活,也就代表我们的教养成功。培养孩子成为终身的爱书人,同时符合这两种目标:阅读习惯时时提醒着他,父母对他的爱心;阅读习惯使他能运用书本做为奋斗的利器。

如此说来,从小培养孩子爱书、读书的习惯,确实是父母责无旁代的重任。

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