新浪微博上一个署名“小荷花”的网友问我：“卢老师，我女儿在学校里考试得了一百分就会主动给大人看，如果不是的话，就不会告诉别人。我跟她说，多少分都没问题，哪里做错的，不会做的就问老师，老师再教就要记住。可是她还是老样子，好的成绩就拿出来，自己觉得差就不拿出来，这样子的心态，家长要怎样去注意和调节小孩？”
我是这样回答的：“女孩子一般好面子，大人要给她们留这个面子，有面子的孩子有尊严。所以，你不必太在乎孩子的成绩，给你看好的成绩，你就为她高兴；不给你看，你就装不知道，只要她心里明白就行了。”
有面子的孩子有尊严，要给孩子留面子，让他们有尊严地活着，这是我教育孩子的原则。
人有脸，树有皮。人活一张脸，脸都不要了的人，做人就没有顾忌了。尊重孩子的人格尊严比什么都重要。对一个孩子来说，最害怕的不是棍棒、拳脚，而是失去面子，失去尊严。
一个男生考试没考好，老师让他把卷子拿回去请家长签字，第二天老师问这个学生，家长有什么反应。男生站起来说：“昨晚我遭到一顿‘男女混合双打’，过去是‘单打’，现在是该出手的都出手了！”他的话引起全班同学哄堂大笑，他自己也笑了。“单打”他已经习惯，“混合双打”他也根本不在乎。
但是，一旦他的人格受到羞辱，尊严被践踏，那他的心灵就会受到重创，很难愈合。
所以，当孩子考试没考好或犯了错误，父母一定要冷静，千万不要因一时冲动伤害了孩子的尊严。不管是男孩、女孩，都应把他们作为成年人一样对待，要像尊重成年人一样尊重他们。
儿子刚上初中时，成绩不大稳定。有一次，他放学回到家，立马就去写作业。我知道，孩子表现非常乖的时候，一定“有情况”。
果然，临睡觉前，儿子送给我一个通知单：第二天开家长会。我心里有数了，肯定是考砸了。我没动声色。
隔日，我准时到会。班主任是个年轻漂亮的女老师。她开始分析考试成绩：这次考试从全班的成绩上看分三类：一类是成绩优秀的，一类是进步很大的，还有一类是最有潜力的。老师分别念了学生的名字，我儿子属第三类，这是我意料之中的。我很佩服这个年轻的女老师，她很会讲话，没有伤害任何一个学生，又让每个家长都爱听。
回到家，我很高兴地说：“儿子，老师说你是最有潜力的！”
儿子兴致勃勃地说：“妈，你说是最有潜力的人最有希望，还是起跑最快的人有希望呀？”
“对短跑的人来说，是起跑最快的人有希望；对长跑的人来说，当然是最有潜力的人有希望呀！”我想了想说。
“这就对了！那您说，学习是短跑还是长跑呀？”儿子很狡猾。
“学习就是长跑，但也有短跑！”我尽量不上当。
“您真聪明！人一辈子都要学习，不是长跑是什么？所以，最有潜力的人最终会跑到前面去！”儿子十分自信。
我服了，什么也没说。不久，儿子潜力发挥出来了，学习成绩也上来了。
我认同这个观点。人生是长跑，不必在乎一时的输赢与得失，而是看准前面的目标，认真走好脚下每一步，就一定能成功。
如果孩子因为一时考试成绩差，而受到指责，受到嘲讽，那结果是会使孩子失去自信。因为，在嘲讽中长大的孩子将来容易消极退缩。
爱迪生有今天这样的伟大成就，与母亲南希给了他足够的面子和尊严分不开。
一生有2000多项发明的爱迪生，令许多人没想到的是，他曾被老师认定为“低能儿”。
7岁那年，爱迪生去小镇上惟一的一所学校上学，恩格尔先生是这所学校惟一的老师，身兼多职，既是校长又是多门课程的代课老师。在恩格尔先生眼里，爱迪生是个令人头痛的学生。因为小爱迪生常向他提问：“恩格尔先生，2+2为什么等于4呢？”
恩格尔无法回答，爱迪生接着问：“2+2为什么不等于5呢？”
最终，恼羞成怒的恩格尔大声斥责：“你这个糊涂虫！低能儿！”说着，就把爱迪生撵出了教室。
看到孩子在学校里毫无面子可言，自尊心备受打击，妈妈南希及时站出来，向小爱迪生伸出爱心之手，决定自己教育爱迪生。
小爱迪生的确与众不同，
他去树林里探究蜂窝的奥秘，被野蜂蜇得几乎连眼睛都睁不开。他去当“鸡妈妈”，替代母鸡孵小鸡。他去“研究”火苗，结果把仓库给点着了。所有这些，南希都没有斥责他，而是和小爱迪生交流，讲道理。妈妈支持他的“科研实验”活动，只要注意安全就好。
南希给了爱迪生足够的面子，让顽皮的儿子获得足够的信心。
最终，南希充分尊重了爱迪生的天性，把他培养成了伟大的发明家。
为什么要维护一个孩子的尊严呢？
因为，只有自己才能决定自己的命运，尊严带给人的是自信。认可自己、忠实自己、肯定自己，敢于正视自我，是一个人最宝贵的品质。有尊严的人才能从容不迫地应付生活，不卑不亢地面对一切，为自己的生活保驾护航。自我轻视的态度决不能造就一个真正的人。
维护孩子的尊严，就能激发孩子心中那股神圣的力量，激励自己自由、健康地发展。
维护孩子的尊严，让孩子感受到他同大人一样是人格完全平等的人。一旦孩子意识到他是同大人（父母）人格平等的人，这会激起他的自豪感，建立自信，会让他成长为爱说话、会说话、活泼、兴趣广泛、有创造力的人。
