1.婴儿智力的八次飞跃
心理学家发现，婴幼儿时期是智力发展的关键时期，一岁内的婴儿大脑发育最快，如出生时大脑仅重350～400克，而长到半岁时就增加到700～800克，脑重量翻了一番。在这一段期间内，婴儿的智力发展有八次飞跃，每次飞跃发生的时间大体相同，而且在开始出现变化时婴儿总会变得烦躁不安。
第一次：大约发生在婴儿出生后5周左右，各个器官都迅速成熟并开始工作，表现为哭的时候流出眼泪，或者用微笑来表示高兴，另外还不时地对周围发生的一切进行“观察”或“聆听”，并对气味与动静做出积极地回应。
第二次：大约发生在婴儿出生后的第8周，随着婴儿生活环境的改变，周围环绕着不同的会运动的物体，婴儿会对陌生的事物产生恐惧，不过，只要能经常躺在母亲的怀抱里，与母亲保持着亲密的接触，则可减轻或消除这种感觉。
第三次：大约发生在婴儿出生后的第12周，这时他会有意识地活动自己的肢体，表达自己的情感，懂得了自己可以操纵或控制自己的行为。他会发出尖叫，格格地笑，并试图通过和别人交谈来表达自己的情绪。
第四次：大约出现在婴儿出生后的第19周，这时婴儿对双手的灵活使用使他对物体产生强烈的好奇心，他的眼睛会对挂在摇篮上的摇铃转动，会抓住它仔细研究。
第五次：大约出现在婴儿出生后的第26周，婴儿逐渐理解了事物之间的因果关系，如按动一下电钮就能看见画面或听到音乐。此时，他最乐于做的游戏就是将东西搬来搬去，或拿出来又放进去，常常弄得周围乱七八糟，一片狼藉。
第六次：出现在婴儿出生后的第37周左右，这时他已经开始有了成人的思维模式，理解了事物的同一性，能够找出不同事物的共同点进行分类。
第七次：婴儿在第46周做事会知道先干什么后干什么，意识到事情有一定的顺序。他开始喜欢自己的事情自己做，通过反复做某件事情来加深对顺序这一概念的认识与印象。不足之处是他以为这一顺序都是固定不变的。
第八次：第55周的婴儿会发现事情的先后顺序是可以随着自己的意愿随意改变的，于是他能够按照自己的心愿来制定计划，明确表示自己的要求。
如果父母能掌握时机，理解和满足孩子的要求，并采取相应措施激发他的智商发展，那就会达到事半功倍的效果。
2.儿童智能发育的八个敏感期
儿童的各项智能并非在每个时期都是平衡发展的。父母应了解儿童智能发育规律，做到心中有数。
1语言敏感期（0～6岁）。婴儿开始注视大人说话的嘴形，并发出咿呀学语声时，就开始了他的语言敏感期。语言能力影响孩子的表达能力，因此，父母应经常和孩子说话、多给孩子讲故事或多用“反问”的方式，加强孩子的表达能力。
2秩序敏感期（2～4岁）。孩子需要一个有秩序的环境来帮助他认识事物、熟悉环境。幼儿的秩序敏感力常表现在对顺序性、生活习惯、所有物的要求上。如果成人没能为孩子提供一个有序的环境，孩子便没有一个基础来建立自己对各种关系的知觉。
3感官敏感期（0～6岁）。孩子从出生起，就会借着听觉、视觉、触觉等感官来熟悉环境。3岁前，孩子透过潜意识的“吸收性心智”吸收周围的事物；3～6岁透过感官来分析、判断环境里的事物。您可以在生活中随机引导孩子运用五官，感受周围事物。尤其当孩子充满探索欲望时，应尽可能满足孩子的需求。
4对细微事物感兴趣的敏感期（1岁半）。孩子常能捕捉到周围微小事物的奥秘。孩子对泥土里的小昆虫或衣服上的细小图案产生兴趣，那这正是培养孩子具有巨细无遗的习性的好时机。
5动作敏感期（2～6岁）。两岁是孩子最活泼好动的时期，父母应充分让孩子运动，使其肢体动作正确、熟练，并帮助孩子均衡开发左、右脑。除了大肌肉的训练外，小肌肉的练习，亦即手眼协调的细微动作的训练，不仅能使孩子养成良好的生活习惯，也有利于智力的发展。
6社会规范敏感期（2岁半）。两岁半的孩子逐渐脱离以自我为中心，而对结交朋友、群体活动有兴趣。这时，父母应帮孩子建立明确的生活规范，日常礼仪。
7读写敏感期（3.5～5.5岁）。如果孩子在语言、感官、肢体动作等敏感期内，得到了充分的学习，其书写、阅读能力就会自然产生。此时，父母可为孩子多选择一些读物，使孩子养成爱读书的好习惯。
8文化敏感期（6～9岁）。幼儿对文化学习的兴趣，起于3岁；而到了6～9岁则出现想探究事物奥秘的强烈需求。这个时期，孩子的心智就像一块肥沃的土地，准备接受大量的文化播种。成人可在此时向孩子提供丰富的文化资讯。
3.从新生儿开始开发七种智能
人的智力表现在七个方面，不要仅仅发展培训他较强的那一种智能。这种培养始于婴儿降生之时。
早教儿童专家在考虑孩子的智力时总要从整体上来观察。心理学家霍沃德·加德纳的多智能理论强调有很多方面显示孩子是聪明的。
在幼儿期，孩子们学习如何与他人在一起和如何满足他们的需要。这些因素与很多其它因素一起促进孩子们的智力——有些东西太复杂以致无法用一种标准化的测试来衡量，或者由孩子们学说话或走路如何快来确定。
根据多种智力理论，我们每人拥有七种“智能”，或在七方面表现是聪明的。有人用手便利；有人善于诗文；有人唱歌出色。
每一类型的智力赐与我们某种东西奉献给这个世界。你就是你，我就是我，是每一种智力在我们生活中自我表现，每个人都与众不同。
通过认识多种智力，我们能够帮助孩子们提高他们个人的能力。但如果没有给他/她一个机会开发这个世界，根据他/她的技能工作和发展他/她自己的能力，就不要过早地给学龄前儿童贴上像未来科学家、会计、艺术家、田径运动员之类的标签。
理解多种智力意味着更多地关注个人的特征。想像一个人除了写诗或解决几何问题外，什么都不会将是怎样。每天的日常生活像开车或烹饪，一个人需要多方面的能力才能应付，单一的能力让人很难适应生存。
语言智力——记者、律师和作家经常表现出语言能力。这些人善于用写作或说话来与人交流。
逻辑智力——拥有惊人逻辑数学智力的人善于因果关系的推理和思维。科学家、会计和电脑程序员一般都有这种能力。
图画智力——或说为空间智力，这涉及到图画或想像思维。这种人能跟定方向，或能精确地描述视觉和绘画。
音乐智力——这种智力能跟上音乐的节拍，唱准调和分辨不同音乐选集的不同。这种人能构思和欣赏音乐曲调。
体能智力——个人身体活动智力能控制他们自己的运动。这涉及的不仅是室外运动，而且也是室内活动，像缝纫和织地毯。
人格智力——这类人有回应他人、理解他人和与他人共事的能力。这种互动的人格智力是能从他人眼中看出来的天赋。
自我智力——这种人倾向沉思默想和能易于接近自己的感情。有内在人格智力的人能自我反省和喜欢沉思默想。
通过开发孩子们所有的智力，使他们成为在生活的很多的成功者。父母和幼儿教育者必须认识到在孩子身上出现的不同能力。
有的孩子语言智力多点，有的孩子音乐多点——关键是大人要让孩子们表现他们自己。如果孩子们有机会学习他们所喜欢的领域，并在不强的领域发展他们，他们将在更多的方面发展成为智者，而不再是单方面的智者。
孩子的智力开发越早越好，最好是从孩子降临人世之后就可以着手，而不必等到孩子懂事才开始。针对人应必须具备的七种智力，对孩子进行全面培养教育。在训练过程中，家长要留心发现孩子的特长，但不能片面强调孩子的特长，因幼儿在成长发展过程中，这种特长会因年龄段的变化而发生变化。有些父母虽花很多时间和精力来培养教育自己的孩子，后来孩子的兴趣改变，特长转换，而让父母前功尽弃。但我们也不否认有些孩子的天才在很早就显示，并为他/她以后的一生发展奠定基础。对这种特殊的天才或称超智儿童就要特别辅导教育，而让他/她迅速发展，早日成才。
4.玩泥巴有助于开发孩子智力
和泥巴、做泥人，是多少人童年的趣事，可是现在许多孩子生活在钢筋水泥的城市里，没有条件去和泥土打交道。近年来兴起的陶吧业不仅给孩子们提供一个回归自然、亲近泥土的机会，而且这样的活动对开发孩子智力也大有好处。
在一家名叫“黄土坊”的陶吧，泥塑老师正在忙着指导孩子们做各种各样的陶艺作品。每到周六、周日或七天长假，孩子和家长都来这里做陶艺。孩子们最喜欢的是做“彩泥画”，还有“软陶”，喜欢陶艺的家长们更喜欢专业的做陶工艺——“拉坯”。
有一位女老师原来是位艺术学校的老师，现在她专门在陶吧里给孩子做指导老师，她说，孩子在这里能发挥自己的想像力，作为老师，她只告诉孩子操作技术，但是创造什么样的作品全靠孩子自己发挥，特别能锻炼动手动脑能力。比如有个小孩刚开始不喜欢，但是让他由简单到复杂的操作后，他很快就喜欢上了陶艺。
一位家长说：“现在孩子压力大，走进陶吧，有轻松的音乐，让人觉得身心放松。我本来是带孩子来玩泥巴，结果自己也玩得很开心。记得2005年“三八”节，孩子坚持要一个人到陶吧来，结果他回家后带给我一幅彩泥画，上面写着：‘妈妈，我爱你！妈妈，你辛苦了！’这让我非常感动。”
目前，喜欢陶吧的人越来越多。专家认为，做手工制品可以培养孩子耐心、毅力、锻炼脑力、培养涵养，同时，还可以锻炼他们的想像力和创造力。
5.在劳动中开发孩子智力
一般家庭在周末清扫卫生活动中，习惯于一个人打扫卫生，一个人照顾孩子，这种安排并不是最好的，您不妨试一试让孩子一同参加家庭劳动，您会发现这样做是很快乐的，同时它还能够提升孩子的智商和情商。周末清扫活动您可以参照以下的方法进行：
双休日的早晨，吃过早饭后，由妈妈来布置劳动任务。妈妈说：今天上午我们一家人一同打扫房间，大家说好不好。我们先看一看房间中什么地方最脏，什么地方需要打扫，什么地方需要擦一擦，哪块的东西摆放的最乱，需要整理一下。任务布置完后，爸爸妈妈要引导孩子去寻找，告诉孩子如何发现灰尘，哪地方的东西放的位置不对等。
寻找归来后，爸爸、妈妈要引导孩子说出自己的发现，哪最脏需要扫，哪需要擦，哪块的东西摆放的太乱。如果孩子说桌子脏了，妈妈要问：你是怎样发现的？孩子可以这样答：因为桌面上有脏印儿了；柜子该擦了，因为都能划出道道了……通过交流扩大儿童的关注范围。允许孩子参与大人的事，孩子会很开心的。
劳动任务明确后，再进行劳动分工，如妈妈问：爸爸打扫哪儿？有困难吗？宝宝准备打扫哪儿？有什么好办法？讨论中尽量各抒己见和相互支持，对将要遇到的困难和问题做出预测，使孩子对完成所选择的任务有一定的心理准备。如果成人认为孩子的选择不妥，最好不要简单拒绝，在不构成安全隐患的前提下，给孩子留下选择的空间，便是给了孩子主动发展的可能。
准备好清扫工具。如布、墩布、吸尘器、笤帚等，引导孩子视需要进行选择。也可以为孩子准备小一些的盆、笤帚，提高孩子劳动的兴趣，为孩子自主完成一件事创造条件。假如孩子对某种工具情有独钟，应视孩子的年龄，适当满足孩子的需要。如请他观看成人如何利用那件工具进行劳动，并进行相关方面的安全常识教育，不宜简单生硬拒绝孩子的要求，或粗暴指责孩子的选择的错误。因为孩子对劳动的最初兴趣往往始于使用工具。
劳动开始后，每个家庭成员要认真履行自己的承诺，打扫擦拭自己分管的责任区。劳动的过程中，父母要以身作则，并注意运用语言及身体动作感染和鼓励孩子做好、做完一件事，保持持久的愉快情绪。劳动中如果孩子遇到困难，情绪急躁时，父母要以游戏的口吻介入协助：“我们来啦！我们帮你来啦！”使孩子获得亲情支持。
劳动结束后，和孩子一起欣赏劳动成果，别忘了表扬孩子。“快看，宝宝真了不起。将抹布擦得都黑了。”引导孩子关注自己和他人的劳动成果，分享合作的快乐。“看，爸爸真棒，把高高的大衣柜擦得这么亮。”
劳动是中华民族的传统美德。劳动不仅能使幼儿增长知识、锻炼意志、增强责任心，而且可以培养幼儿做事有始有终、尊重他人劳动等良好品质。研究发现，三四岁的幼儿身心发展的水平已具备了参加简单劳动的条件。他们的体力逐年增强，身体活动自如，手的动作已较灵活，有了一些简单的知识经验，再加上幼儿是好奇、好动、好模仿的，在正确的教育影响下，他们会很乐意参加各种力所能及的劳动，而且能从劳动中获得知识，找到快乐。所以说，家长不必包下全部的家务劳动，而应该带着孩子一同劳动，一同分享劳动的快乐。
6.阅读能快速开发孩子智力
人们如果不读书，脑袋一贫如洗，生活少了很多乐趣，国家也因没有知识经济当靠山，缺乏国际竞争力。读书不仅能开发脑力心智，还替自己开启另一扇认识世界的心灵之窗，其实是件幸福的事。
