1.识别方法
有幼稚行为的儿童与同年龄儿童相比，通常给人有种不成熟的表现。所谓“嫩”，表现为集体活动时畏畏缩缩，闷声不响，在大庭广众中忸忸怩怩，害怕出头露面，常被人戏弄。年龄稍大些儿童则表现为缺乏主见，干什么事都不能自己作出决定，老是跟在别人后头。相信别人甚于相信自己，什么事都希望寻求他人的帮助。平时喜欢和年龄较小的孩子一起玩耍。有些孩子情绪不稳，容易兴奋，对是非的辨别能力较差，容易受不良习气影响，干坏事或捅娄子。这类孩子行为幼稚的表现与其实际年龄不符，无论在生活自理能力或社会交往能力方面都显得幼稚。为何智力上没有什么问题，却会出现行为幼稚的表现呢？这主要是他们的心理发育不太成熟的缘故。
2.造成心理发育迟滞的原因
（1）与母亲怀孕时患妊娠并发症或者分娩中胎儿出现窒息有关。我们曾对3000例4～5岁学龄前儿童做了心理测试，发现母亲怀孕时有较严重妊娠反应者，或有各种感染和中毒者，新生儿出生时窒息10分钟以上者，这类儿童行为幼稚的患病率远比正常组高，孩子对自己行为的自制能力较差。
（2）与父母的文化程度、自身修养和素质有关。特别是与母亲的文化素质高低密切相关。母亲的言行和能力都会影响子女的心理发展。从心理学角度来说，4周岁时孩子的智力水平是17周岁时的50％，8周岁时孩子的智力水平是17周岁时的80％，可见从8至17周岁智力水平仅增加20％。如果4～8岁的孩子没有机会上幼儿园，一直在母亲或其他领养人身边长大，倘若这些家长或领养人是文盲或者文化程度不高，那么孩子自然不能学到很多东西，从而成为一个不太成熟、行为幼稚的人。
（3）与父母不良教育方法有关。父母对子女过分宠爱，过度照顾，反而阻碍了儿童身心发展。有些家长舍不得把孩子送到托儿所，似乎放在家里才放心。在家里又处处溺爱孩子，使孩子处于“独特”的地位。由于孩子在家庭中能够享受一切，饭来张口，衣来伸手，这样就养成娇气十足、手脚不勤、依赖性很强的坏习惯。又因为缺少集体生活，容易出现孤僻、胆小、与小朋友不合群的弱点，所以在集体中，处处显得比其他小朋友幼稚。2～3岁，是儿童心理发育过程中最容易产生依赖性的危险时期，此时由于父母过分照顾，可导致儿童过分依赖行为，而依赖性重的儿童常常同时出现幼稚行为。
例：明明，男，7岁。自幼十分娇养，出生后一直由奶奶和母亲俩在家带，他整天与亲人们形影不离。4岁上幼儿园，不能适应幼儿园生活，自理能力差，被小朋友们讥笑“笨”。在老师的帮助下，才逐渐学会自己吃饭、穿衣。但胆小，不敢大声说话，爱独自玩。入学后，学习成绩尚好，表现老实，常被同学欺负。但常受到有不良行为同学指使，乱摘校内的花，并将花扔在女同学头上。体育课时将乒乓球踏扁，跟着其他同学起哄、吵闹，甚至打架。事后虽能认识不对，但过后又重犯，家长为此十分烦恼。
3.处理方法
（1）对母亲怀孕时或分娩时出现各种问题引起的儿童行为幼稚，我们称为是生物因素。我们提倡优生，就要注意母亲怀孕期卫生与健康，做好产前检查，防止各种感染和并发症，特别要重视母亲分娩期的安全。减少难产与新生儿窒息，使儿童脑功能健康发育。
（2）父母的文化程度和素质需提高，重视儿童早期智力开发与教育，了解儿童身心发展的规律，提倡托儿所、幼儿园养育。
把孩子置于集体之中，使他们尽快适应集体生活。
（3）引起儿童行为幼稚的主要原因是社会心理因素，家长要学会一定科学育儿的教养知识和方法，努力创造良好的家庭环境，培养孩子独立生活能力。父母必须懂得不能让孩子从小就有依赖性，凡孩子自己能够做的事，应当让他们自己去做，因为孩子都是好动的，也没有一个孩子不喜欢自己做事。刚会说话的孩子，看见东西就会说“我要”。刚会走路的孩子最喜欢自己摸着走，而且还不要人抱他。孩子喜欢自己动手，有时尽管事情做得不像样，但这也是一种练习的好机会，如果父母样样包办代替就会养成孩子依赖性、幼稚性，缺乏独立性。在家里，家长要敢于放手，支持鼓励孩子做自己力所能及的事情，孩子2岁左右，大人就可教他脱鞋袜，孩子到3岁后就可以学会穿鞋、袜和简单的衣服了。要养成孩子“自己动手”的习惯，调动他们的积极性，同时大人要引导孩子和其他的孩子接触，让孩子和小朋友们能和睦相处。另外，家长要经常带孩子们到外面玩，如上公园游玩，逐渐培养孩子的勇敢和闯劲。常带孩子走亲访友，教会孩子懂礼貌，学习初步的初值交际能力，使他们适应陌生环境。
较大的儿童，要注意培养独立性格，增加知识，锻炼克服困难的意志，增强解决问题的能力，这样就可以克服幼稚，使孩子自信心和独立性逐步形成。
三、精神疾病的防治
儿童少年精神分裂症的防治
儿童少年精神分裂症是起病于6～15岁的一种严重的精神疾病。由于大多数的精神分裂症起病于16～18岁和成年时期，所以儿童少年精神分裂症还较为少见，儿童少年期精神分裂症起病愈早，程度愈严重。
精神分裂症的原因很复杂，目前尚未搞清楚。但众多研究提示，儿童少年精神分裂症主要由生物学因素引起，心理社会因素起诱发作用，不良个性特征为疾病的发生、发展提供条件。病儿的病前个性特征表现为：内向、孤僻、怕羞、好幻想、思维缺乏逻辑性。
因儿童处在生长发育期，儿童的认知功能不成熟，抽象思维和逻辑思维尚不发达，因而儿童少年精神分裂症的表现与成年人有一定差异。起病早期，病儿表现精神委靡不振、注意力不集中、记忆力下降、头昏、头痛、失眠、学习成绩下降、给人的印象聪明活泼的小孩逐渐变得孤独、退缩、与亲人疏远，还可表现为胆小恐惧、无故哭闹、脾气暴躁等。随着病情的发展，可出现幻视，例如看到鬼怪或奇怪色彩等；出现自言自语现象，言语重复，单调或爆发性言语；有的甚至出现模仿动作、刻板动作等表现。
例：有一个6岁女孩，其父患有精神病，对她漠不关心。她平时性格胆怯，不敢独自外出。在幼儿园喜欢一个人玩，也不和小朋友在一起。5岁时逐渐言语减少，害怕去幼儿园，有时无故发脾气大哭，有时独站墙角不语。6岁起出现自言自语，独自哭泣。其母叫她吃饭，患儿重复讲：“娟娟（她的名字）吃饭。”有时突然惊叫，指着墙说：“老虎来了。”经医生诊断为儿童少年精神分裂症，治疗3个月后好转。
年龄较大的患儿，早期常出现学习困难、注意力不集中、记忆减退、成绩下降、并常伴有情绪改变和强迫动作。有的表现为性格改变，如调皮捣乱、惹是生非、游荡和破坏等，易被误认为顽劣儿童。如仔细观察，可发现有痴呆行为、被动或表情呆滞等症状。
儿童少年精神分裂症并不多见，必须经医生诊断方可确定。
治疗效果总的说来比成人差，没有明显遗传因素者疗效较好。药物治疗合并心理治疗、娱乐活动有助病儿恢复健康。
儿童孤独症（自闭症）的防治
孤独症和一般儿童疾病不一样，它属于广泛性发育障碍。患儿的语言、社会交往、动作行为、注意力和感知等多种基本心理功能都可出现发育偏差或发育迟缓。通常在婴儿时起病，但也有2～3岁以前正常，3岁之后才表现精神症状。这种奇特的病是怎样发生的呢？从20世纪40年代开始已有人注意到这个病了，很多学者从亲子遗传、母亲孕期并发症、孩子出生时损伤、家庭环境和教育方法等进行了深入探讨，但至今发病原因仍无定论。
根据西方学者的调查结果，在12岁以下每10 000儿童中易患此病的为4～5名。1980年以后，改进了调查方法，发现易患者竟高达每10 000中有10～11名。男孩多于女孩。男女之比为4～5∶1，我国报道为6.5～9∶1。
1.儿童孤独症的表现
（1）极度孤独。有部分孤独症儿童在婴儿早期就表现与众不同。当母亲抱在怀里喂奶时，小儿不把身子紧贴大人；当伸手去抱他时，也无正常的迎接姿势，眼睛也不朝着抱他的人看。从小对亲人不发生依恋，有困难也不向亲人求助。当有饥饿、疼痛或不舒服时，不会跑到父母身边寻求食物或安慰，或只是拉着父母的手去取东西，而不会以言语或姿势来表示。当父母离开或返回时也无动于衷，即使父母站在身边也不会与之交往，更不会与父母对视，缺乏相互性社会交往，患儿不与周围小朋友交往，不能建立友谊，显得孤独。
（2）言语发育障碍。小儿通常保持缄默，也有些小儿2～3岁前语言功能出现以后，又逐渐减少甚至完全丧失。有的终身保持缄默，仅以手势或其他形式表达自己的要求。如说话常为模仿别人的语言，不带任何意义。或代名词使用颠倒，例如把“自己”称为“他”，语言交流也比较困难。
（3）坚持某些刻板行为。他们坚持某种穿戴次序，坚持某些东西的摆置形式，不能变动，如果别人变动，就出现强烈的焦虑反应或大吵大闹。孤独症儿童都拒绝学习或从事新的活动。
（4）兴趣狭窄，对某些物件产生依恋。病儿对一般儿童所喜爱的玩具和游戏缺乏兴趣，尤其不会玩想象力的游戏，而对一些通常不作为玩具的物品却特别感兴趣，如车轮、瓶盖等圆的可旋转的东西。有的小儿对非生命的东西产生依恋，如对一只杯子、一块砖表示特殊兴趣，若将依恋的东西拿开，就会产生严重焦虑，或大哭大闹，但对亲人却不产生依恋。
例：有一个2岁的男孩，父亲在外地工作，小孩主要由奶奶抚养，奶奶说：“小儿从小就很乖，很少哭，尿床了也不哭。2岁半时对家中一只塑料杯非常感兴趣，吃饭时要放在桌上，睡觉时要放在身旁，同时言语逐渐减少。”这些症状并没有引起家人的重视。4个月后其母扔掉了这只旧杯子，买了一只新杯子，患儿哭闹不止，并且只要旧杯子不要新杯子。养成的习惯不能改变，大小便时认定一只常用的痰盂，换一只痰盂就宁可忍着不解大小便。
（5）感觉和动作障碍。病儿对疼痛和外界刺激麻木，如一个突然的声响在正常小儿往往会引起惊跳，而这类儿童则若无其事。跟他们讲话，他们像聋子一样没有反应，很多父母就因为怀疑小儿“耳聋”而初次就诊。在病儿面前站个人，病儿好像没有看见似的，或只注意看对方的一双手或其他某一部位。病儿常以摩擦、拍打、撞头、咬硬东西、摇晃或旋转身体等动作以引起自己感觉。与此相反的是，有的小儿对某些刺激过敏，如对汽笛声、吸尘器声或狗叫声等表现为烦躁不安，又如光线突然变化也引起惊恐。感觉麻木和过敏可在一个孩子身上同时存在，如手指压伤了不叫痛，而对瘙痒就忍受不了。孤独症儿童都坐不住，且常以脚尖走路，注意力涣散，东张西望，或作伸颈、装相等怪异姿势。
2.家庭的治疗方法
孤独症虽病因未明，但仍能进行有效的治疗，而且在医学上已经积累了很多经验。实践证明，单纯的药物治疗只能起辅助作用，重要的是对孩子的照料和训练。
家长得知孩子患的是孤独症时，首先消除内疚、后悔和绝望等情绪，同时要容忍孩子的奇特行为，相信这些行为经过治疗是会改变的，要树立起一定会治愈的信心。孤独症的病情较复杂。
父母在治疗上始终起着至关重要的作用。一个气氛愉快和融洽的家庭对患儿病情的好转有着很重要的作用。而学龄前和学龄儿童，如能在医院或特殊学校里进行训练和治疗，也有很多好处。
（1）行为矫正疗法：大约有50％的孤独症儿童像个“哑巴”，常以尖叫来表示需要。孤独症儿童爱做刻板的摇摆动作，他们对荡秋千较感兴趣。于是，家长就可以要求他们做到举手而不得尖叫，才允许荡秋千（即阳性强化法）。经过多次训练后，他们学会自觉地用举手的动作，表达自己的要求。这叫做“手势语言训练”。孤独症儿童也有模仿言语的特点，如拿出一只苹果，让他们看（青的、红的）、闻（香味）和摸形状，以加深他们对苹果的印象，然后，要求孩子跟大人说：“苹果”。当他们发出“苹果”或近似的音调时，就给他们吃，加以强化。孤独症儿童不观察周围人的表情变化，也不理解感情表达的含意。可以给孤独症儿童看人物表情画，每看一个画，家长要配合做出相应的表情和举动，如看高兴人的画像时，家长吻抱孩子，表示喜欢和高兴。
看恐惧画像时，家长也要做出恐惧样，避开恐惧地方，或丢掉恐惧物品（可用画册表示）。看愤怒人像时，教孩子停止不该做的事。看到哭泣人像，要把好东西给别人玩。这样不断强化，可以使孤独症儿童逐渐懂得周围人表情变化的含意，自己应该怎样做，使他们慢慢学会与人沟通交往。这叫做“人物表情沟通训练”。
行为矫正治疗是利用条件反射原理进行学习训练，此方法的成效取决于不断强化，父母可按照上述的方法对孩子进行“强化”。当然这与孩子脑发育成熟程度和智力水平也有关。
