盲目的攀比可能诱发孩子不健康的动机，导致不良行为的发生。父母应正确引导孩子的审美与欣赏，改变其盲目的攀比行为，让孩子的心理向着健康的方向发展。
某小学曾针对3～6年级学生进行了一项题为“你最欣赏什么？”的调查，下面是20条答案中排在前六位的内容：
[1]他们欣赏歌星、影星的风采；
[2]他们欣赏雷锋、张海迪的行为；
[3]他们欣赏“迪斯科”的节奏；
[4]他们欣赏华尔滋的优雅；
[5]他们欣赏百万富翁的潇洒；
[6]他们欣赏不花钱进入重点学校的努力。
小小年纪有这么多的“欣赏”？我们不能不感叹现代孩子心灵的丰富。但是，我们又能听到其中不和谐的音符——攀比：紧接上述欣赏之后的还有“欣赏”同学生日花钱之多，“欣赏”别人上了好学校，“欣赏”别人的名牌服饰，“欣赏”别人优越的家庭条件……诸如此类的“欣赏”都是在以自身做参考与他人的攀比。
孩子们在比较中，发现别人在某方面远远超过自己，超越众人之上，他们就可能产生欣赏、羡慕、企盼等情感。
健康的欣赏，可激发积极向上的动力，引发努力进取的行为。
变调的欣赏就是攀比，则可能诱发不健康的动机和行为，导致失当的结果。例如：
少年A，因为欣赏他人吸烟的姿势，自己逐渐染上吸烟的恶习，最终走上偷窃之路。
少年B、少年C，因为欣赏深山练武功的情境，结伴离家出走，闯入深山，险些入虎狼之口。
对待孩子的欣赏心态，首要的是区分是否健康有益。
区分欣赏心态是否健康有益，一是看欣赏对象是否符合社会要求，二是看欣赏形式是否有益于身心健康。
孩子的欣赏心态往往受着传播媒介尤其网络世界发展的极大影响。传播媒介不停地宣传港台音乐，孩子们很容易对港台音乐产生欣赏之情。传播媒介不断地宣传科学家的业绩，孩子便可能产生对科学工作的欣赏。因此，一方面大众传播媒介应该对孩子的欣赏心态进行积极的引导；另一方面，家长应该设法调控传播媒介的影响，筛选其内容，削弱传播媒介的不良影响。
在对待传播媒介的不良影响方面，家长们往往不是显得无可奈何，就是简单粗暴地禁止。这都不是积极的办法。
如何引导孩子的健康欣赏和纠正孩子不良的攀比心理呢？下面是我们应该采取的有效措施。
（1）介入孩子的生活积极引导
父母应积极适时地介入孩子的欣赏过程，在与孩子共同欣赏过程中进行引导和点拨。例如，孩子欣赏影视中的武打镜头，家长不妨抽时间与孩子一起观看几部武打片，当你和孩子坐在一起的时候，孩子便感到你的心与他的心的距离一下子缩短了。有了这种情感的基础，你的引导、点拨、教诲更容易进入孩子的心灵。这时，可以运用插话、议论、回忆等方式，强化武打片的积极内容；也可以在观看之后的空闲时间（吃饭时、散步时、共同游戏时、共同做家务时），与孩子回忆有积极意义的影视片断，这样加深孩子积极记忆的同时，抑制对消极内容的记忆。
（2）推荐有积极意义的欣赏对象
引导孩子的欣赏心理，另一个有效措施是推荐、介绍和宣传积极的欣赏内容、高尚的欣赏对象。例如，孩子倾心西洋音乐，这样的欣赏心态并不错，但不能让孩子因此而忽视或贬低民族音乐。于是，家长可以购进一些介绍民族音乐的书刊，可以经常播放一些民族音乐的乐曲，可以带孩子参加一些民族音乐会。通过这些方式拓宽孩子的视野，丰富孩子的音乐内涵，变调的“欣赏”现象自会逐渐减少。
（3）培养孩子健康的欣赏心态
欣赏是一种情感。因而，父母培养孩子健康的欣赏心态，矫正孩子变调的欣赏，都要重视充分发挥情感的陶冶、感染、熏陶、暗示、震撼的功能，力求收到最佳的效果。
