第二，努力阶段。
经过大一的适应和调整，大二的学生很多学习方法和生活习惯都已经养成，此阶段要改变学习状态相对困难。在这一阶段常出现的问题如下：
（1）通过大一的学习，学生对自己的学习成绩有了清楚的认识，优差生分化明显。且由于部分专业课关联性强，造成一门课程未学好，多门课程学不懂的状况，成绩差的学生很容易在这个阶段放弃学习一蹶不振。
（2）成绩好的学生在经过一学年的学习之后觉得不过如此，容易从思想上产生松懈和轻视，觉得到最后再看看书也就行了，于是失去了学习的动力。
（3）部分学生由于参与社团活动或是担任学生干部社会活动过多，加之没有处理好工作和学习的关系造成了学习困难的局面。
第三，冲刺阶段。
对于高职高专院校来说，学生在大三阶段，大部分时间忙于找工作或者实习。而高职高专的整个教学计划当中，大三上学期是比较重要的学习阶段，这往往容易被学生忽视。在大三的学习当中，学生容易出现的问题主要集中在以下两个方面：第一，大三一开始就忙于找工作，心思不放在学习上，经常因找工作而旷课耽误学业。第二，找到工作的同学，觉得自己已经不需要学习，思想松懈，无视学校管理规定不到教室上课。
综合分析学生各个阶段出现的问题我们可以发现，导致问题产生的原因主要在于以下三个部分：第一，随着高校的不断扩招，导致学生素质参差不齐，学生自控能力不强，而在宽松的大学环境中，学生就更难自主学习。第二，很多学生都抱着苦高中，耍大学的心态，把考上大学当做实现了人生目标，进入大学后失去了学习动机，没有一个良好的规划。第三，由于大学阶段采取的管理模式和高中阶段截然不同，客观上导致部分同学抱着只要能及格就万岁的态度，缺乏竞争意识。
二、充分发挥寝室的作用，营造良好学习氛围
大学生寝室是一个具有生活、学习、休息、交往等功能的重要活动场所，是新时期高等学校管理的重要组成部分，对大学生进行培养教育起着积极和重要的作用。而寝室文化建设与学风建设有明显的相关性，良好的寝室文化对优良学风的形成有着积极的保证作用。
第一，以寝室为单位，互帮互助，相互学习。
寝室文化在寝室学风建设上有很强的渗透性，寝室成员之间的影响不是硬性灌输的，而是在寝室所形成的精神氛围和相应的物质环境中潜移默化地发生的。寝室文化虽不具备强制性，但能引起个体情感上的共鸣，从而使个体有意无意地受到启发和感染，并进而形成一种自觉、内在的驱动力。高校对新生的寝室分配，都是按照一个班的同学，分在相对集中的几个寝室里。我们可以按照寝室把一个班级分成对应的学习小组，如果有不在本班寝室的同学可自行加入一个小组。学习小组推选一个小组组长，由小组组长制定本小组的学习计划和目标，通过寝室来加强学习氛围。
第二，制定合理有效的学习计划，营造良好学习氛围。
《学习小组计划书》要求小组根据实际情况制定出学习方法、自习时间、学习目标。例如某个寝室制定的学习计划：（1）每天晚上7～8点大家在寝室把今天所讲的课复习一遍，不懂的问题大家一起讨论解决。（2）把解决不了的问题整理好，下次上课的时候找老师解决。（3）每个星期有3次自习时间，自习时间为1个小时。（4）大家不要迟到早退，相互监督。（5）制作一个电子产品参加系上的科技周。（6）争取在大一能通过英语三级和计算机一级。（7）争取期末考试每个小组成员排名在前20。要求学生制定学习小组计划，目的不是为了期末考试有没有达到目标，而是在学习计划实施过程中对班级学风的影响。一个班级有了良好的学习氛围，是培养有用的人才的必要保证。
第三，建立有效的监管机制，督促学习计划的落实。
有了好的学习计划，没有一个完善的监管机制，是不能达到效果的。我们在系学生会学习中，给每个小组指定一个学习助理，由学习助理负责学习计划的落实，每个小组的自习时间和地点提前报给学习助理，每次考勤做好记录，以备老师检查，保证学习计划的落实。
第四，建立奖励制度，提高学习积极性。
给每个学生建立一份“大学生成长档案”，对该生的过级、获奖、参加活动等情况做好记录。对于学习小组，每个学期按照成绩占70%，综合占30%的比例评选出各班优秀奖2组，进步奖1组进行奖励。
三、“学习小组”实施取得的部分成效
通过1个学期的实施，学习小组方案在学风建设上取得了一定的效果。从对比数据我们可以看出，实施“学习小组”计划以后，各班在出勤率、自习时间上都有了明显的提高，挂科率和重修率上都有了不同程度的减少，班级的学风有了良好的发展。
四、如何更好的发挥寝室在学风建设中的作用
第一，继续完善考评和奖励机制。
在现有的考评内容基础上加入参与科技活动情况，如参加科技周、电子设计大赛等活动，在鼓励学生学好书本知识的同时，锻炼和提高动手能力。尤其是以寝室为小组制作电子作品更加利于大家交流和互相学习。另外还可考虑评比学习小组优秀组长，充分调动学生的积极性。
第二，完善监管机制，坚持以人为本。
在“学习小组”计划实施的具体过程中监管也存在一些问题，如学习助理对学习小组考勤存在一定的难度，另外这种随机性强的考勤方式给学习助理造成巨大的工作量。为改善这一状况，我们需要在现有的监管机制上，要求学生根据课表制定每周固定的两次自习时间，学习助理只需对这两次的自习进行考勤，在保证学习计划落实的同时使监管更具人性化，并且更加强调寝室内部同学之间的互相监督和促进。
第三，充分发挥学生党员和学生干部在“学习小组”中的作用。
在学习小组的运行过程中需要有人来组织，而学生党员和学生干部无疑是非常重要的力量，需要充分发挥他们的带头作用，这项工作才能更好地开展下去。
第四，完善方案确保学习小组的长期有效性。
首先是不定期组织开展学习交流会，让优秀的学习小组和个人做经验交流，介绍一些有效的做法，供大家学习和借鉴。另一方面是要经常检查学习小组的实施情况以及了解实施过程中存在的问题并及时解决，以推进以寝室为单位的学习小组长期的开展下去，并能够对于学风建设起到实实在在的作用。
用科学发展观指导高职高专就业长效机制的建构
王凌锋兰清
摘要：本文从“以人为本、学生至上”的角度出发，提出了用科学发展观指导建构高职高专学生就业长效机制的一些粗浅建议。
关键词：科学发展观高职高专学生就业长效机制
党的十六届三中全会提出了科学发展观，并把它的基本内涵概括为“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”。在就业压力日趋紧迫的今天，加强和改进高职高专学生的就业工作就必须以科学发展观为指导，确立“以人为本、学生至上”的理念，树立全面、协调、可持续的就业工作观念，构建高职高专学生就业的长效机制。
一、高职高专教育的办学目标需要构建促进就业的长效机制
高职高专教育的办学目标是要为国家和地方经济发展培养适应生产、建设、管理和服务第一线需要的应用型高素质人才。这一办学目标决定了高职高专教育是以社会需求为导向的就业式教育，培养的学生应是具有一技之长的技术应用型专门人才。因此，建立促进高职高专学生就业的长效机制、规范高职高专教育的就业工作模式、为我国经济发展提供所需的技术人才，是高职高专院校发展的重要课题和主要教育目标。
二、严峻的就业形势需要构建促进就业的长效机制
从国家整个就业形势来看，我国年平均新增劳动力达2000多万，农村剩余劳动力大约1.5亿，“求职大军”的汇集，使得劳动力市场严重供大于求；从大学生就业形势来看，近些年大学连续扩招，高校毕业生规模逐年增加，2009年将达到创纪录的610万人，加之国际金融危机的影响，大学生就业面临严峻形势；再从高职高专学生就业形势来看，我国高职高专院校人数占据了全国高校人数的半壁江山，毕业生呈现出就业压力大、就业质量不高、就业稳定性不强等特点，就业形势同样相当严峻。
三、科学的发展需要构建促进就业的长效机制
（一）建立促进就业的长效机制是实现学生全面发展的需要
科学发展观以实现人的全面发展为目标，强调从人民群众的根本利益出发谋发展、促发展。构建促进就业的长效机制，将使学生从进校起就在各方面得到培养和锻炼，不断实现自身的全面发展；就业并在工作岗位上长足进步是高职高专院校毕业生的最根本利益，只有实现绝大多数毕业生的充分就业，才能实现他们的长足的全面发展。因此，建立促进就业的长效机制是实现学生全面发展的需要。
（二）建立促进就业的长效机制是实现高职高专院校良性发展的需要
毕业生就业状况是社会检验和评价高职高专教育质量的重要指标，是学校的核心竞争力之一，毕业生就业状况如何直接关系到人民群众对高职教育的认同和选择。如果一所学校的毕业生大多数不能实现充分就业，学校的稳定自然会面临问题，招生也会面临危机，将严重影响学校的持续性发展。因此，构建促进就业的长效机制是高职高专教育实现良性发展的必然要求。
以上三个方面的论述无不说明了一个问题：就业问题的重要性、长期性，决定了促进就业工作既要立足于当前，也要着眼于长远；既要优先解决眼前的突出问题，也要着力建立长效机制，就业工作任重而道远。
四、积极构建促进高职高专学生就业的长效机制
导致高职高专学生就业难的原因有很多，自身的、家庭的、学校的、社会的等各方面的因素都可能给毕业生就业带来诸多困难。在此，我们仅从学校角度提出构建高职高专毕业生就业长效机制的一些粗浅建议。
（一）以就业为导向设置专业，增强针对性和灵活性
高职高专学校的专业设置应当坚持以社会需求为导向，在决定招生规模和专业设置之前应当做好详细的市场调研工作。通过成立以社会各行业技术专家和企业技术专家在内的各专业设置委员会，在大量调研的基础上，科学分析、准确定位，预测未来一段时期内市场上各种人才的需求量和各种人才的培养情况，特别是各个兄弟院校在该专业设置和招生方面的情况。在此基础上，设置有实用性强的专业或者确定专业招生人数。
（二）深化教育教学改革，提升学生专业知识与技能
高职高专院校应主动适应市场经济的发展和要求，深化教育教学改革。课程建设和专业建设应该按照应用性、实践性原则进行，更新教学内容，积极推进教学改革。在教学过程中，专业课教学要加强针对性和实用性：增加技能实训，提高实践教学的知识、技术含量；注重培养学生科学的思维方法和创新精神；注重教学方法的改革，充分发挥学生学习的积极性和主体作用，追求实效。继续推行学历证书与职业资格证书并重的双证制，真正培养出既具有必要的理论知识，又同时掌握职业操作基本技能的应用型技术人才。
（三）加大学生实践（实习）的力度，增强学生动手能力
高职高专院校要经常与用人单位联系，加强与企业合作，经常让学生到企业去参观或实习，或者请用人单位的专家到校作专题讲座，使大学生及时了解用人单位对每个专业的知识和工作能力的要求。学校要积极争取社会各方面的支持，建立固定的社会实践基地，有效提高学生社会实践能力。同时，尽量在校内多为学生提供大量的助学岗位，拓宽大学生社会实践的渠道。
（四）加强职业生涯规划教育与就业指导，帮助学生做好就业准备
通过与许多毕业生进行交流，我们发现，大多数学生在临近毕业才开始思考做什么，表现出对自己职业生涯的模糊和准备不足，这也在一定程度上影响和制约了学生的成功就业和职业发展。因此，应当在学生入学之初就开展职业生涯规划，让每个学生树立奋斗目标，并围绕该目标进行有步骤、全面的学习；在学生日常的学习中，无论任何专业都应当通过灵活多样的形式开设“普通话”、“公文写作”、“演讲与口才”、“社交礼仪”、“形象与气质”等方面的培训，提升学生综合素质，以适应社会各方面的需要；临近毕业，还可以开展“应聘技巧”等有针对性的培训工作，增强毕业生的临场竞争力；毕业生离校时，学校还应该对学生进行职业适应教育，使学生少走弯路。
（五）提供更多的就业机会，创建良好的就业平台
在大学生就业中，高校要充分发挥教师、校友、企业的作用，为毕业生创造更多的就业机会，共同推进就业工作。
第一，利用专业教师的资源，促进学生就业。在学生就业工作中，专业教师具有独特的优势。很多专业教师与相关企业、协会有各种联系，有的甚至是协会的主要会员，有的是双师型教师，他们既了解企事业单位的需求又了解自己所教学生的基本状况，可谓知己知彼。我校在毕业生就业工作中，专业教师发挥了重要的作用，他们利用自身各种有效的社会资源宣传本专业，向各个企事业单位推荐本班的毕业生，尽最大的努力拓宽学生就业渠道，促进学生就业。
