对孩子的教育，应该让孩子在合适的年龄下，通过合适的方法去完成符合他们身心发展的事情，否则就是在害孩子。如果父母给孩子太多的学习压力，只会让孩子承受太多的挫折，孩子特别容易紧张、担忧，并因此对学习丧失信心，甚至产生厌倦感，如果这时再让孩子进一步学习，就会产生心理障碍，严重的还可能产生强迫症。
父母盼望孩子能在各方面都优秀的愿望是好的，但结果却不一定能如愿以偿。因此，父母有耐心等待孩子成长，善待孩子，而要把自己的虚幻的、不切实际的期望值降低，尊重孩子的能力，科学地引导和开发孩子的潜能，少给孩子增加压力。
尤其是对那些为了获得父母的爱而不断努力，却又不能一下子能达到父母要求的孩子，父母更应该理解孩子已经承担了巨大的社会压力和心理压力，从精神上给孩子爱和支持，还孩子过快乐生活的权利。
点石成金： 和孩子一起成长的三个层次
第一个层次：创设情境、机会和孩子共处。例如，和孩子一起游戏，一起出游，一起交际等，让孩子感受到父母的关爱和依靠，于无形中促进孩子健康积极地成长。
第二个层次：在孩子面临学习任务时，父母要关注他、支持他、鼓励他、带动他，特别是在孩子成长阶段的转型时期，如孩子刚入幼儿园时或是刚上小学时，父母要帮助孩子适应环境的变化。
第三个层次：父母和孩子在人生道路上一起成长。父母和孩子对人生的追求有不同的具体目标，不同的措施和不同的努力奋斗，但是这种积极向上的人生境界是相通的。父母和孩子在不同形式的奋斗中体验同样的人生快乐和幸福，一起找到人生成功的道路。
总结与孩子一起成长的三个层次，就是和孩子一起生活，一起学习，一起奋斗。
7. 随时随地关心孩子
教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。
——[美国]杜威
美国著名哲学家、教育家约翰·杜威认为：教育就是儿童现在生活的过程。最好的教育就是“从生活中学习”“从经验中学习”。他说：“一切教育都是个人参与人类的社会意识而进行的。这个过程几乎是在出生时就在无意识中开始了。它不断发展个人的能力，熏染他的意识，形成他的习惯，锻炼他的思想，并激发他的感情和情绪。”
因此，对孩子的教育，并不一定需要制定严格的计划，例如今天学数学，明天学认字，后天学英语。教育的过程，更多的应是让孩子在实践中自我练习、自由游戏和不断尝试，就如在水中学游泳一样，让孩子在生活的历练中，领悟生命的内涵和自觉规范自己的行为。孩子如果能通过自己的努力，满足他自己的生存、安全感，获得自我实现、爱与被爱的需求，他就会成为一个有社会责任感、幸福指数比较高的人。
最好的家庭教育应该是一种有意识的随机教育的行为。所谓有意识的随机教育，就是家庭教育要有一种自觉性，能够充分利用日常生活中点滴事件为教育契机，在生活中进行随时随地的教育。例如，带孩子一起逛商店时，见到一些孩子感兴趣的产品，父母可以引导孩子去了解这些产品的性能和特点，告诉孩子全自动洗衣机和半自动洗衣机的区别，电视机和收音机的区别等。如果有不懂的，可以和孩子一起查找资料，并且告诉孩子该如何查找。这样，在日常生活中就可以培养孩子对科学的兴趣和探究精神。
⑴利用好和孩子在一起的时间。
现代的父母都很忙碌，没有太多的时间和孩子在一起，这就要求父母能把与孩子相处的时间充分利用好，进行随机高效的教育。例如，父母和孩子一起旅游，可以提醒孩子注意窗外的景色，让孩子找出沿途各地的不同特点，锻炼他的观察和归纳能力。可以给孩子讲一些和旅行有关的故事，旅途的见闻，包括让他观察车厢里的人。还可以利用这段时间和孩子一起玩游戏等。总之，父母只要和孩子在一起，就要注意如何利用这段时间让孩子获得有益的发展。
⑵利用不同的场合进行教育。
在卧室里给孩子讲书上的大象，不如在动物园里给孩子讲来得生动；同样，在户外和孩子讲卧室里的秩序，不如在早上起床和晚上入睡前讲来得具体。因此，教育要注意场合。例如，在卧室里教育孩子要学会把自己的床铺铺整齐，整理好自己的房间；吃饭的时候告诉孩子餐桌礼仪；在替孩子洗浴的时候讲关于个人卫生的常识……
⑶根据孩子的活动进行教育。
在孩子的日常生活中，经常会遇到一些偶发事件，例如，突然传来的雷声使孩子有些惊慌；孩子在去公园的路上被某植物吸引……对这些偶发事件，如果父母漠然处之，或简单粗暴地加以干涉，可能会贻误一个良好的教育机会。正确的做法是：抓住契机进行随机教育，例如和孩子讲雷电的形成，和孩子一起观察路边的植物等。充分保护和满足孩子们的好奇心、求知欲，使孩子的兴趣得到培养，知识得到丰富，能力得到发展。
⑷随时与孩子分享对生活的感悟。
父母如果在生活中有一些感悟，可以马上告诉孩子，但不要用权威的教育语气。当自己的观点与孩子的观点发生冲突时，父母要反省自己，彼此切磋，不要逼孩子接受。
如果孩子有些困惑向父母询问，父母要及时给予帮助，进行正确的引导。例如，孩子和小朋友吵架了，心里有委屈，会向父母倾诉。父母在倾听孩子后，不要简单地训斥或袒护，而是和孩子一起分析吵架的原因，然后告诉孩子该怎样和人相处，怎样做是正确的，怎样做是错误的，什么时候该坚持，什么时候该妥协让步等。这样，在潜移默化中，就教会了孩子成人世界的很多规则和纪律，让孩子在长大后能尽快去适应环境。
⑸随时注意自己的言行。
不管你是否愿意，教育都在生活中自然而然的渗透，因此父母在生活中要随时随地注意自己的言行。例如，如果遇到孩子大小便失禁的情况，父母因为嫌脏说一些难听的话，会使孩子产生自卑感。父母要关切地询问孩子是否肚子疼，并借机教育生活中要讲究饮食卫生。
⑹顺应自然的心态。
孩子的将来不一定是博士，也不一定是金融家。他可以是一个工人、一个农民、一个商人……但只要他身体健康，生活快乐幸福，能为社会做出贡献，并且从贡献中满足自我需求。这样的教育便是成功的。
家庭教育是一种快乐而自然的教育。父母教育孩子的过程就是和孩子一起成长的过程，实际上就是和孩子一起感受自然、感受社会、感受人生的过程。父母和孩子一起“读万卷书，行万里路，与万人谈”，创造一个让孩子顺其自然，但又具有潜在指导意义的环境，使孩子接触到更广阔、更丰富的事物，并最终培养成为德、智、体全面发展的人。
点石成金： 新妈妈要消除育儿时的倦怠
以下这些方法可以帮助新妈妈们消除倦怠心理：
⑴尽早识别出倦怠的早期信号。如果在管孩子时心情很糟糕，对作出的每个决定都心存怀疑，感到没有希望或感到焦虑（如头痛、心悸、易感冒、鼻窦炎症状、眩晕、恶心等），你可能正处于倦怠状态。
⑵保留原来的兴趣爱好。在孩子睡觉后做一些自己喜欢的事，如上街购物、打羽毛球等。
⑶适度的偷一偷懒。如果感到累，在家务事上可以有某种程度的偷工减料，不要让自己被无数的家庭琐事压得透不过气来。地板不用每天都拖，马桶不一定要擦得光洁如新，甚至可以安排一天时间，什么也不做，和孩子一起呆在家里吃喝玩乐，看电影，睡觉，即使玩具堆满了整个屋子也要到第二天再收拾。
⑷离开孩子一段时间。临时雇一个人帮你照顾孩子，给自己一点空间和时间，利用这段时间可以歇歇脚、喝杯咖啡或小睡一会儿。
⑸换个工作或辞去工作。如果是因为工作的原因，使得自己身心俱疲的话，可以去更换一份工作，或者干脆辞去工作，休养一阵子。如果觉得不堪重负，千万别勉强自己，否则只会让事情更加糟糕。
8. 把选择的权力还给孩子
一个人在学校里表面上的成绩，以及较高的名次，都是靠不住的，唯一的要点是你对于你所学的是否心里真正觉得很喜欢，是否真有浓厚的兴趣。
——邹韬奋
很多父母出于对孩子的宠爱，既希望自己的孩子做得最好，又不放心孩子的能力，总是要替孩子做选择，孩子学什么、玩什么、考什么高中，甚至吃什么、穿什么都由家长说了算，有的父母还会去干涉孩子长大后的婚姻家庭，职业规划等。父母在替孩子选择时，常常用成人的计划塑造孩子，一味地把自己的意志强加给孩子而不考虑孩子的意愿，使孩子丧失了自我选择的机会和权利。
父母们往往没有意识到自己的这种行为对孩子的伤害，反而为自己的英明决断而沾沾自喜，认为这是给孩子选了一条将来可以飞黄腾达的道路。父母的这种主动并不利于孩子的成长。如果你的选择是错的，孩子的天赋被扼杀，也失掉了好的机遇，本来美好的前程被你毁坏。即使你做了对的选择，那么孩子也是在坐享其成，因此不能从中获取有益的体验，更别提享受实现自我价值带来的愉悦感了。
更为可怕的是，父母剥夺了孩子选择的权力，会扼杀孩子的生命激情，让孩子变得没有主见，遇事时丧失了决断的能力。这样的孩子在长大后的一个典型特征是胆怯畏缩，只会顺从别人的意思，甚至任人摆布。这对孩子的一生都将产生极为不利的影响。
格林斯潘是全世界有名的金融巨子，曾担任美国联邦储备委员会主席，对美国经济的影响力非常大。但是，他小时候却是学音乐的。
格林斯潘的母亲是一位出色的小提琴手，在妈妈的教育下，格林斯潘从小就学习音乐，高中毕业后便报考了音乐学院。毕业之后，格林斯潘跟着乐团四处演出。但是，格林斯潘发现自己真正感兴趣的是金融，对音乐方面并没有天赋。于是，他毅然决定离开乐团，到纽约州立大学学习金融，毕业后去华尔街闯荡。
事实证明，格林斯潘的选择是对的，他找到了一条最适合自己的发展道路。也正因为此，他才会在金融领域内取得了巨大成功，并最终当上美国联邦储备委员会的主席。
一个人要想在长大后有所作为，懂得如何自主选择是一项非常重要的能力，因此父母要从小就培养孩子的这种能力。可惜的是，很多父母总以孩子年龄小不懂事为由，剥夺了孩子自主选择的权力，总是有意无意地以自己的决定代替了孩子的想法。久而久之，孩子便会主动放弃选择的权力，不再去思考做决定，总认为凡事由父母决定会更好。这样的孩子会一生依赖他人，很难有自己的主见，更别提干出一番事业来了。
金涛是一个很有主见的孩子，他思维缜密，视野开阔，总能有独到的想法与主意。在学校，金涛被老师认为是一个很有创造天赋和发展前途的学生。
其实，金涛同别的孩子一样，并没有什么特别的天赋，只是他的父母不管做什么事情，都让金涛自己选择、决定，并且让金涛说出这样决定的理由，同时还引导金涛多从其他角度去考虑问题，让金涛自己去判断哪一种决定正确。
这样坚持下来，金涛养成了习惯，不管遇到什么事情和问题，他都会自己思考一番，自己去作决定，并且从各个角度去周密考虑，所以他的思路比别人开阔，点子比别人多，主意也比别人的好。
其实，金涛的能力并非天生就具备，而是他的父母从小就给予了他选择的权力，无论做什么事情，父母都不会硬性规定，而是让金涛自己选择、决定，并且让金涛说出为什么会做这样的选择，同时，父母还会引导金涛多从不同的角度去考虑问题，让金涛自己去比较、判断哪一种决定更正确。
这样，不管遇到什么事情和问题，金涛都需要自己去思考一番，然后作出决定，慢慢的，金涛养成了从各个角度去周密考虑问题的习惯，所以他的思路比别人开阔，点子比别人多，主意也比别人的好。
一位心理学工作者去一家中学对150名学生进行了一项关于自主性状况的调查，当被问到在学习和生活中遇到难题，一时解决不了，该怎么办时，所有的回答出奇的一致：遇到困难就去找父母解决。竟然没有一名学生回答应该先由自己来想办法解决，实在解决不了再寻找他人的帮助。当被问到未来的职业选择时，竟有超过七成以上的学生说要等回家问过父母后才能回答。
这位心理学工作者对调查结果深感忧虑，他说：缺乏自主性，缺乏自我选择的激情，已是现在部分青少年综合素质的一个不容忽视的弱项。
孩子不会自主选择的责任主要在于父母。研究表明，孩子如果总是由父母做决定，长大后往往会缺乏判断力，也缺乏选择的能力，而且缺乏责任感，甚至不知道如何对自己负责。
我国著名政治家、思想家梁启超先生精心培育了9个子女，在文学、经济学、自然科学等领域各领风骚，其中出了三位院士，被誉为“一门三院士”，他的成功家教经验是什么呢？他的儿子梁思礼院士回忆说，父母非常尊重子女的兴趣和选择，不管孩子是喜欢学建筑、考古还是喜欢搞图书管理，他都表示赞同，让他们按照自己的爱好自由选择。
西方有这样一名言：“天才之所以成为天才，是因为他们选择了最适合自己发展的道路。”父母有责任当好孩子的参谋，但千万不要把自己的意愿强加给孩子，不要代替孩子选择，更不要让孩子为实现父母的理想做出不情愿的选择和牺牲。父母从小就应多给孩子一些自由的空间，让孩子自己去思考、判断、选择与决定，有意识地拓宽视野，开阔孩子的思路，才能全面提高孩子各方面的能力与素质。
好的父母，既是孩子的老师，也是孩子的朋友。千万不要低估孩子的想法和他们的判断力。孩子慢慢长大，父母就应让孩子学会运用自己的头脑和力量去做决定，让他成为生活的主角，而父母也应逐渐退出孩子的生活。父母尊重孩子的选择就是爱护孩子的未来。一旦孩子做出决定，父母最应该对他们强调的一句话是：“这是你自己的选择！”
点石成金： 孩子要学会的四个“怎样”
⑴怎样读书。
⑵怎样做人做事。
⑶怎样养生养心保健。
⑷ 怎样过上有品味的生活，即提高生活质量。
