老师批评错学生是常有的事，对于这种情况应该怎么办呢？
高一（4）班的李小刚同学这样委屈地说：“今天数学考试，我有一个图画错了，要擦去，我就向我的同桌借橡皮，同他说了几句话，被老师发现了，老师说我是偷看同桌的答案。我不服气，就和老师争辩了起来。”
在师生相处过程中，老师批评错学生是常有的事。那么对于这类事该怎么办呢？
冷静情绪
老师批评错了时，作为学生一定要冷静，努力克制自己，切莫与老师顶撞，防止形势在双方都不太冷静的情况下进一步恶化。与老师争辩，甚至顶撞，就会使情况变得更糟。因此，此时最关键的是要使自己平静下来。
上面提到的例子，虽然老师批评错了。但他自己也有责任。他如果先举手，征得老师同意后再借，就不会有偷看的嫌疑了。另外，在考场上居然和监考老师争吵起来，也是违反考场纪律的。这样就搅乱了整个考场的秩序，妨碍了别人的考试。这是不冷静的结果。一个人“得理”也不能“不让人”。
体谅老师
要体谅老师，从老师的角度想想。“金无足赤，人无完人”，任何人都不可能十全十美，老师当然也不例外。老师不是无所不知、无所不能的圣人，也不是完美的神。一个班有四五十名学生，老师与这些学生相处，在四五十个学生面前，老师的性格、言行、长处、短处，很难逃过学生的眼睛。但是，反过来，老师一个人面对几十名学生，就不容易像学生了解他那样，了解每一个学生，掌握他们的个性，知道他们在想些什么。老师也不可能清楚班里发生的所有事情的是非曲直。所以老师说话和处理问题，难免会出现差错，难免会冤枉某些同学。但无论如何，老师批评学生，总是出于对学生的关心。因此，遇到老师批评错了时，若能这样想一想，也许就心平气和了。
王宏是高二（1）班的一名学生，一次班主任老师在教室里发现王宏桌子下面有一些纸屑，老师要他捡起来，他就是不检。他说那纸屑不是他丢的。老师一定要他捡，而他硬是不捡。他就这样和老师僵持着。旁边一位同学看到这种情况，帮他捡了，才使王宏下了台阶。作为王宏来说，应该好好想一想。即使那纸屑真的不是你丢的，老师让你捡，你就不应该捡吗？这么一点小事，为什么都要斤斤计较？难道这类小事，都一定要老师查个水落石出吗？体谅老师，为老师着想一下吧。这类小事应当由学生自己解决，使老师能腾出更多的时间，全力以赴地处理他最重要的事情，岂不更好？
当老师批评错了你时，你除了冷静和体谅之后，还要及时消除误解。根据当时的情况，可以解释的就进行解释，一时不便解释的可暂时放下，待以后解释。解释时，最好直接面谈，若不能面谈的，可让他人转告或用书面文字解释。要知道，老师一旦发现错怪了学生时，也是会感到内疚的，一定会自动纠正错误。
误解已经消除，就要像以前未发生矛盾那样对待老师。经过这次思想交流，师生间的感情会比前更深，更融洽。
缓冲与老师矛盾的方法
老师与学生之间从根本上来讲，不存在冲突，但也难免有些矛盾。比如，有些老师对待学生严厉、刻板，甚至有些吹毛求疵，这是一般同学所不喜欢的。再如，由于老师和学生是处于不同时代的人，他们的经历不同，文化知识、价值观念、思维方式、生活习惯、兴趣爱好等方面都存着不同程度的差异。因此，师生在对同一社会现象的看法上，容易产生矛盾。也有的老师偏爱优等生，冷漠一般学生和后进生，使学生之间也易产生矛盾。
矛盾出现了，如何处理矛盾呢？显然，疏远老师是不对的，“顶牛”的态度也是不可取的。矛盾出现，应该采取积极主动的态度去打破这些隔阂。
师生间交往的艺术
学校以教学为主，学生的学习生活都是在教师的指导下完成的，师生交往是学校人际交往中一对最基本、最经常、最重要的关系。同学之间的交往要受师生交往的指导和调节，而学校其他人员之间的交往，不仅在交往的频率、内容和深度上与师生交往不能相比，而且都以师生交往为存在前提的。因此说，学校的教育活动是以师生交往为基本前提。师生之间的关系如何，将直接影响教育工作的效果。
