馨琪已经11岁了，正在读小学五年级。
在上学期的期末考试中，馨琪取得了非常好的成绩。看到馨琪的成绩单后，爸爸非常高兴。为了让馨琪受到更好的教育，爸爸决定好好地改善她的学习条件。为了让馨琪充分利用网络资源，爸爸专门给她买了一台电脑。爸爸还为馨琪请了几位家庭教师，给她补课。除此之外，爸爸还给馨琪买了很多补脑用的保健品，以及其他的营养品。
爸爸以为给女儿做这些就已经足够了，因此经常对馨琪说：“乖女儿，爸爸为你付出了这么多，你可要好好学习呀！”起初，馨琪也有很大的学习动力，她学习非常努力。可是渐渐地，看到爸爸为自己创造这么好的学习条件，无形之中馨琪感到了很大的压力，学习效率也降低了。
因此，馨琪的学习成绩不仅没有提高，而且还有下降的趋势。这让爸爸很不理解：给孩子创造这么好的学习条件，可是孩子的学习积极性怎么反而下降了呢？
杠杆定律：外在的条件治标不治本，内在的激励才是孩子学习的动力源泉。
研究表明，很多家长非常注重改善孩子的学习条件，不惜花费大量的人力、物力给孩子创造更好的学习条件和生活条件。事实证明，这种做法不一定会取得良好的教育效果。有很多家长非常注重给孩子创造良好的学习条件，可是他们的孩子却逐渐失去了学习的动力，厌学、逃课，注意力不集中，学习没有目标。
对孩子而言，改善外在的条件不如激发孩子内在的学习动力。家长应该抓住孩子的心理需求，理解孩子的心理感受，找到能够激发孩子前进的内在动力，这才是教子成才的金钥匙。有位教育专家曾说过这样的话：“与其推着孩子走，或者拉着孩子走，倒不如给孩子的内心注入动力，让孩子自己走。”讲的就是这样的道理。
所以，家长致力于改善孩子外在的学习条件，倒不如激发孩子内在的学习动力，提高孩子学习的积极性。
父母1%的改变
1.培养孩子的学习兴趣
兴趣是最好的老师，也是孩子最大的内在学习动力。对学习充满兴趣的人，即使没有最好的外在条件他也会非常好学。因此家长激发孩子内在的学习动力，让孩子喜欢上学习，首先就要培养孩子的学习兴趣。
值得一提的是，培养孩子的兴趣，并不是说家长给孩子报各种各样的兴趣班，让孩子利用节假日的时候去学习，这种做法不一定能够培养孩子的兴趣。家长应该给孩子一些自由的时间和空间，让孩子自己选择喜欢的事情，这样更能激发孩子内在的学习动力。
子拓是一个喜欢学习的小男孩，他的成绩一直都是名列前茅。
家长会上，同学们向他讨教学习的秘方，子拓想了想，对同学们说：“经常听到有些同学抱怨学习是一件又苦又累的差事，其实在我看来，学习是一件非常快乐的事情。也许，这就是我学习成绩一直比较稳定的原因吧。”
接着，老师又让子拓的爸爸讲一讲怎样培养孩子的学习兴趣。爸爸说：“和其他家长一样，我从孩子小时候就非常注重对他的教育，但我从不干涉孩子的兴趣。比如说子拓从小就喜欢搞小制作，可能有些家长认为这和学习没有直接关系，因此会禁止孩子做。可是我认为孩子在小制作的过程中也会动脑思考，并且还能锻炼孩子的动手能力，提高孩子的学习兴趣。所以，我不仅不阻止子拓搞小制作，而且还给他很大的空间，让他自由发挥。当然，在这个过程中如果出现了问题，我也会引导子拓去查找资料，有意识地培养子拓的兴趣。”
看到有些家长若有所思地点点头，爸爸继续说：“更为重要的是，在这种教育方式下，子拓学得快乐，玩得开心，提高了他学习的积极性。”
子拓的爸爸真是一位用心教育孩子的家长，从小就注重给孩子一个自由的成长空间，培养孩子的学习兴趣，激发了孩子学习的积极性。这是一个行之有效的教育方法，家长不妨借鉴。
2.用理想与目标激励孩子
有理想的孩子就有前进的动力，有目标的孩子就有努力的方向。因此，家长激发孩子内在的学习动力，不妨利用理想和目标来激励孩子，促使孩子发挥自己的潜力。
凌霏小的时候，是一个学习成绩一般的小女孩。
一次，凌霏在家做家庭作业的时候，用了一种比较特殊的解题方法，把老师布置的数学题目解答出来了。妈妈看到后，非常高兴，情不自禁地夸奖她：“丫头，你真棒呀！这么难的题目就能用比较好的方法做出来，真有数学家的天分啊。”爸爸也诱导她：“乖女儿，以你的智力，进入前5名应该不是问题。”
听到爸爸妈妈的话，凌霏在惊讶之余，给自己定下了明确的学习目标：这学期一定要进入前5名。在这个目标的激励下，凌霏学习非常努力，积极性也有很大的提高。从那以后，凌霏严格要求自己，每天都会预习、复习，上课的时候认真听讲，不懂的地方下课也会及时地问老师或者向同学请教。
一段时间以后，凌霏在期末考试中取得了第四名的好成绩。
正是在爸爸妈妈的诱导下，凌霏给自己定下了明确的学习目标，并且在这个目标的激励下，努力学习，最终取得了良好的成绩。所以，激发孩子内在的动力，家长也可以利用理想和目标来激发孩子，促进孩子学习。
3.试着让孩子创造问题，增强求知欲
我们知道，虽然孩子是学习的当事人，但他们大多时候都是被迫地学习、考试，也就是说孩子学习总是处于一种被动的状态。显而易见，在这种状态下学习，孩子是不会取得好的学习效果的。
所以，家长不妨换一种方法，让孩子自己创造问题。这样不仅可以提高孩子学习的积极性，而且还有助于培养孩子的学习能力。
睿智是一个非常聪明的小男孩，但是他比较贪玩，学习的积极性并不高。为此，爸爸妈妈用了很多种方法，可是效果并不理想。
一次，爸爸正在看一本关于军事方面的书，睿智走过去，也要和爸爸一起看。于是，父子两人一起看书。不一会儿，睿智便指着书中的一张图片问爸爸：“爸爸，你说外国的军事力量怎么这么厉害呢？”爸爸详细地给他讲了一些相关的知识。可是睿智并不满足，继续追着爸爸又问了一些问题才罢休。
爸爸从中看到了睿智对学习的兴趣，不禁产生了一种想法：如果把这种方法利用到孩子的学习中去，孩子学习的效果是不是会有所改变呢？带着疑问，爸爸在辅导睿智预习课文的时候，让他试着提出一些问题来，并让他带着问题去重复地阅读课文。
结果，睿智一下子找了五六个问题，带着问题，他看了好几遍课文。爸爸看到了成效，以前睿智看课文总是只看一遍，总是没耐心看第二遍。可见，他学习的积极性提高了很多。
于是，爸爸开始引导睿智在其他科目的学习上也采用相同的方法，让他先提出问题，然后带着问题去预习课本知识。久而久之，睿智的求知欲有了很大的增强，学习的积极性有了很大的提高。
爸爸让睿智提出问题，并带着问题学习，这样激发了睿智的求知欲，使他提高了学习的兴趣，让他受益匪浅。激发孩子内在的学习动力，家长也可以尝试着让孩子创设问题，以提高孩子学习的积极性。
