在竞争异常激烈的现今，只有通过不断地学习，掌握尽可能多的技能知识，不断地充实自己，才能在竞争中立于不败之地。
倾已所有追求知识，没有人能夺走它；向知识投资，收益最佳。
——富兰克林
切忌腹中空空
越是没有真才实学的人，越是显示自己无所不知，但事实上他恰恰是一无所知。
狐狸和猴子已经好几天都没有吃东西了，这天，它们又开始寻找食物，走着走着，它们突然发现前边有一个洞穴，而且洞穴里面还有一个神像和两个瓶子。
狐狸祈求神像道：“神啊，我们都好几天没吃东西了，再这样下去，我们会被饿死的……”
神像说：“好吧，你们看，在你们面前有两个瓶子，一个瓶子里装满了食物，而另一个里头却什么都没有，不过你们只能用观察来选择一个。”
狐狸说：“您说什么？两个瓶子中有一个装满食物，而另一个是空的？依我看，这两个瓶子肯定都是空的。”
话音刚落，一个瓶子开口了：“我才不是空的呢……”
狐狸一听，赶忙伸手抱走了另一个瓶子。打开瓶口一看，里面果然装满了食物。
猴子十分不解，它问狐狸：“你是怎么知道这个瓶子里有食物的呢？”
狐狸笑了笑，说：“肚子空空的人，就最怕别人说他是空瓶子了，而肚子里有墨水的人，不管你说什么，人家都不在乎。”
生活中总是不乏自吹自擂却脑袋空空的人，这样的人最终会成为人们嘲笑的对象。自以为是又总生活在别人的唾弃与嘲笑之中，这是何苦呢？
鸟美在羽翼，人美在学识。
——高尔基
能力比知识更重要
学习的本质就是培养人的思考能力和创造能力，只有掌握了这些能力，才能使我们更卓越。
一天，一名大学教授去一个落后的乡村观光旅游。来到环绕乡村的江边，他雇了一艘小船去游玩，船开动后教授便问船夫：“你会数学吗？”
船夫说：“不会。”
教授又问：“那你会物理吗？”
船夫说：“物理？也不会。”
教授又问：“那你会不会用计算机呢？”
船夫说：“实在不好意思。我都不会。”
教授听后摇了摇头说道：“不会数学，你的人生已经失去2/6；不会物理，你的人生又失去1/6；不会用计算机，你人生又失去1/6；也就是说，你的人生到目前为止已失去了4/6……”
话说到此，突然天空飘来一大片黑云，随后狂风大作，眼看暴风雨就要来到。船夫赶忙往回划船。可是已经来不及了，狂风大雨把小船掀翻了，教授和船夫都落入水中，这时候，船夫问教授：“先生，你会游泳吗？”教授一愣，答道：“不会。我从来都没有学过游泳。”这时候，船夫摇了摇头说道：“那你的人生快要全部失去了……”
由此可见，一个人拥有多少知识，并不代表他就拥有多少能力，也就是说，知识同能力不是成正比的。知识渊博当然是一件非常好的事了，可是人生首先最需要的并不是这些渊博的知识，而是最基本的生存能力。
人们只有通过学习，真正掌握一种能力，并让这种能力适应瞬息万变的社会需求，才能更好地生存和发展。
有这样一种说法：真正的“铁饭碗”不是在一个地方总有饭吃，而是无论走到什么地方都有饭吃，也就是说无论你身处何处，都有生存的能力。
很多人向往的“高工资、低付出”仅仅是一种生存状态，惟有技能与技术才是一种生存能力，只有掌握这种能力的人，才能更好地生存下去。也就是我们常说的，对某种事物不仅要知其然，更要知其所以然，因为前者只是一种状态，后者才是一种能力。
同样道理，学习成绩就只是一种状态，惟有思考与创新才是一种能力。而我们学习的目的就是为了获取这种能力。
古人说：“授我以鱼，只供一饭之需；教我以渔，则终身受用无穷。”在学习中探索生存的技能，在生存中体会学习的真谛，人才会越来越成熟。
你知道得很多，但如果不善于把你的知识用于你的需要，那就没有什么用处。
——彼得·杜拉克
活到老，学到老
只有不断地学习，才能不断地适应外部环境的变化。一旦学习停滞了，适应就停滞了。
古往今来，但凡有突出成就的人，都是在不间断地学习中成就了自己的人生。今天，要适应新时代的生存方式，更应不断学习、终身学习。只有做到终身学习的人，才能不断地获得新信息，把握新机遇，才能不断提高自己的能力和素质，从而一步步走向成功。
学习始于生命之初，终于生命之末，即从摇篮到坟墓，一辈子持续不断。那种有学历就不愁吃穿、把人生分为学习和工作两半的传统观念已经成了过去式。终身学习逐渐成为迎接新世纪挑战的武器，被全世界所重视。
这一天，是美国东部一所大学期终考试的最后一天。在教学楼的楼道里，一群学工程的高年级学生围成一圈，正在讨论几分钟后就要开始的考试，他们的脸上洋溢着自信，这是他们参加毕业典礼和工作之前的最后一次测验。
有一部分人在谈论他们已经找到的工作，也有一部分人则在谈论他们即将得到的工作。4年的大学学习使他们信心倍增，他们感觉自己已经准备充足，并且能够在社会中大干一番。
他们知道，这场即将到来的测验会很快结束的，因为教授事先告诉他们，可以带想带的任何书或笔记，唯一的要求就是：在测验的时候不能交头接耳。
时间到了，他们兴高采烈地冲进教室。教授把试卷分发下去。当他们发现只有五道评论类型的问题时，个个喜笑颜开。
3个小时过去了，教授开始收试卷。考试前还信心百倍的年轻人看起来不再自信了，他们的脸上有一种恐惧的表情。整个教室安静极了，教授手里拿着试卷，面对着整个班级。
他扫了一眼眼前那一张张焦急的面孔，问道：“谁完成了5道题目？”
没有看到一只手举起来。
“完成4道题的呢？”
仍然没有看到举起的手。
“3道题？2道题？”
学生们开始有些不安，在座位上扭来扭去。
“那1道题呢？总该有人完成1道题吧。”
整个教室仍然很沉默。教授把试卷放下，走向讲台。
“这正是我期望得到的结果。”他说。
“我只想要给你们留下一个深刻的印象，虽然你们已经完成了4年的工程学习，但关于这项科目，你们仍然有很多未知的东西。这些你们回答不上来的问题是与每天的普通生活实践相联系的。”然后他微笑着补充道：“每个人都会通过这个课程，不过，我只想要大家记住：虽然你们现在已是大学毕业生了，可实际上你们的教育还只是刚刚开始。”
知识永远都没有穷尽，学的越多，就会感觉自己知道的太少。所以，终身学习成了人们倡导的生存方式。尤其是在今天，在竞争日益激烈的21世纪。
比终身学习更进一步，应当是终身学习化。所谓“化”者，正所谓彻头彻尾、由表及里。
终身学习化与终身学习有一定的差异。终身学习，强调的是走出校门，走上工作岗位，需要学什么就及时去学，去接受培训，一直到老。
而终身学习化，则要求人不仅要终身学习，还要使学习完全地融入到生活和工作中，做到生活学习化、工作学习化。生活学习化，就是使生活成为锻造性格的课堂、锻造素质的熔炉。工作学习化，不是工作之余的学习，而是工作本身就成为一种学习。终身学习化就是把学习融入人生的每时每地，成为“全时空学习”。终身学习化是终身学习的深化、升华和飞跃。如果说终身学习是新世纪的生存手段，则终身学习化就是新世纪的生存目的。
终身学习化，就是人生学习化。要使我们的人生成为“学习化的人生”，就要不断地在实际生活中学习，在实际工作中学习，终生都做到“无一事而不学，无一时而不学，无一处而不学”。
如果你真有积极向上的志愿，如果你真想补救你知识贫乏的损失，就应当牢记这句古训：“三人行必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。”印刷匠能灌输你许多印刷的技术；泥水匠能告诉你建筑方面的技巧；普通的农夫也有独到的为人处世的经验，让你学到许多人情世故。
学业终结并不等于学习终结。就算你已经顺利完成学业，你的教育仍只是刚刚起步。这是一个终身教育的时代，谁不知道终身学习、终身学习化，谁不知道及时更新自己的知识结构，谁就必然会被社会淘汰。
人永远是要学习的。死的时候，才是毕业的时候。
——萧楚女
学历不是通行证
学历不代表能力，文凭不代表水平。所以，不要把你的学历作为“通行证”，它只是证明你曾经学习过。
在刚刚踏入社会的时候，我们曾怀着美好的理想，但难题却接踵而至。首先便是学历问题，没有本科学历或学历太低，是通向成功路途的羁绊。把种子播下了，却并未开花，大可不必灰心，因为我们应该注重的不是妖艳的花朵，而是丰硕的果实。
学历只是你学习成绩的见证，无法准确反映你目前的综合水平。踏入社会后，学习成绩只能说明一个人的一小部分，而品德、修养、性格等等对一个人发挥的作用要远远大于学习成绩所发挥的作用。
有一位博士被分到一家研究所，成了这里学历最高的一个人。
一天他到单位后面的小池塘去钓鱼，恰逢正副所长也在此钓鱼，并且就在他的一左一右。他只是对那两个人微微点了点头，心想：“和两个本科生，有什么好聊的呢？”不一会儿，正所长放下了钓竿，伸伸懒腰，噌噌噌就从水面上如飞般走到了池塘对面去上厕所。博士眼珠子都快掉下来了。水上飘？不会吧？这可是一个池塘呀。不一会儿，正所长上完厕所回来的时候，同样也是噌噌噌地从水上“飘”了回来。怎么回事呢这是？堂堂一个博士生，怎好张口去问人家！又过了一会儿，副所长也站了起来，他也像刚才正所长那样，噌噌噌地就“飘”过了水面去上厕所了。
这下子，博士更是差点没昏倒，他想：“不会吧，难道这就是传说中的江湖高手集中地？”没有多长时间，博士生也想上厕所了。他环顾了一下四周，发现这个池塘两边有围墙，要到对面的厕所就不得不绕十几分钟的路，而回单位上又太远了，怎么办呢？堂堂博士生怎么可以去问别人呢？所以他始终都没有开口问那两位所长。憋了半天后，也起身往水里跨，心想：“我就不信了，两个本科生都能过的水面，凭我一个堂堂博士生不能过。”只听扑通一声，博士生栽到了水里面。两位所长见状赶忙上前将其拉上岸来，问他为什么要下水，他这才开口问道：“为什么你们可以毫不费力地走过去呢？”两所长相视一笑，说：“这池塘里有两排木桩子，因为这两天下大雨涨水正好在水面下。我俩都熟悉这木桩的位置，所以可以踩着桩子过去。你怎么不问一声就直接往水里跳呢？”
由此可见，学历再高，也不一定能够把所有的事都做好，因为学历只能代表你过去的成绩，而真正的成功靠得是你日后的努力奋斗。所以我们说，学历只能代表过去，只有学习力才能代表将来。只有尊重经验的人，才能少走弯路。
所谓教育，是忘却了在校学的全部内容之后剩下的本领。
——爱因斯坦
不要让知识束缚了手脚
书籍的使命是帮助人们认识生活，而不是代替思想对生活的认识。
在一次宴会上，有人问数学家约翰·冯·诺伊曼一道数学题：俩人分别骑一辆自行车，从相距80千米的两地，开始沿直线相向而行。在他们出发的瞬间，一辆自行车车把上的苍蝇开始向另一辆自行车径直飞去。它到达另一辆自行车的车把后，就立即掉头往回飞。就这样在两辆自行车的车把之间如此往返，直到两辆自行车相遇为止。假设两辆自行车都以每小时20千米的速度匀速前进，而苍蝇是以每小时30千米的速度匀速飞行。请问，苍蝇共飞行了多少千米？
通常的解题思路是先计算苍蝇第1次飞到另一辆自行车的路程，然后再算返回的路程；下一步再计算苍蝇第2次飞到另一辆自行车的路程，然后再计算返回的路程……依此类推。最后，求这些路程的总和，就是苍蝇飞行的总路程。学过高等数学的人都知道，这样的问题，还可以用无穷级数求和的现成公式解决，但是这些方法都比较复杂。
诺伊曼几乎没有进行思考就给出了答案，他的解题方法简单到连小学生都能理解：
每辆自行车运动的速度都是每小时20千米，所以2个小时后它们会相遇。在这2个小时中，苍蝇一直在往返飞行，并且速度是每小时30千米。所以，苍蝇总共飞行的距离=30千米/小时×2小时=60千米。
提问者之所以给大数学家出这个问题，估计就是想让诺伊曼用无穷级数的方法来求解。的确，在现实生活中，知识跟智慧不能画等号，有时一个知识越多的人就有可能反应越慢。因为知识其实是一种思维定势，是前人解决问题的现成思路，所以知识越多，就可能受到越大的束缚。这个故事中的两种解题思路就很好地说明了这一点。当然了，诺伊曼并未被所学的知识所束缚。
有时候，知识还会令人的思维脱离常识，让一般人难以接受。由此看来，知识并非多多益善，当然也不是“越多越反动”。关键是看你怎样运用知识，要学习更多的知识，但又不要被所学的知识所左右，我们学习知识的目的是为了掌握智慧，倘若非但没有得到智慧，反而被丰富的知识束缚了手脚，那就得不偿失了。
书籍使一些人获得知识，但也使一些人疯疯癫癫。
——彼特勒克
要不断完善知识
一颗树苗需要园丁剪掉杂枝，才能长成参天大树。一个人需要不断匡正自己的知识，才能更加突出。
