发现孩子的音乐天赋
音乐是人类最美的语言，神圣高贵也通俗易懂。
现代家庭生活中，音乐已经成为人们不可缺少的一部分，音乐艺术可以活跃思维、开发智力、陶冶性情、丰富生活，它渗透在人们生活中的每个角落。现在爱好音乐、学习音乐、了解音乐、懂得音乐的人越来越多。尤其生活好了，经济上富裕了，很多人希望把自己的孩子培养得更聪明、各方面能力更强，让孩子从小学习音乐就成了很多家长的选择。世界发达国家对儿童都很注重这方面的培养，把它作为儿童启蒙教育的重要步骤。在我国也已逐步得到教育部门和家长们的重视。但是如何让孩子学、如何能学好却又成了很多没有从事过音乐工作的家长和老师们的困惑和苦恼。
很多年轻的家长也都在问：怎样辨别我的孩子有没有音乐天赋，可不可以学习音乐呢？
音乐天赋是指一个人能够成为音乐家所具有的与生俱来的潜在能力，作为家长，对孩子早期音乐天赋的开发给予关注具有重要的意义。原因很简单：孩子年幼时周围音乐环境对其音乐天赋会产生相当程度的影响。
家长应在各种艺术活动中观察孩子的反应，有艺术天赋的孩子对自己喜爱的艺术形式表现出异乎寻常的热情和良好的素质。如有些孩子在听音乐的时候会表现出明显的情绪反应，而且还能过目不忘很快记住音乐的旋律，或者随着音乐的节拍做出动作，或者是唱歌准确，音色优美，感情表达到位，这些都表明他有音乐天赋和素质。所有的这些表现都是有价值的，发现后都应该加以培养。
什么样的孩子适合学习音乐？学习音乐需要先天素质吗？
除去一些先天有缺陷的孩子外，绝大部分孩子都能够学习音乐。但是音乐既然是一门艺术，它就和体育、美术、文学等一样，要想学好它是需要一定的先天素质的，也就是我们常说的“天赋”。
首先，学习其他学科的能力对于学音乐的孩子来说是不可少的，如：智商、记忆力、理解能力、反应能力、表达能力、思维能力等。此外最重要的是“爱好音乐”。这里所说的“爱好”是指孩子的先天性格对这门艺术能有所沟通和融合、产生共鸣。爱好这门艺术，对它感兴趣，学习就成了很愉快的事情，其他的素质如有欠缺也容易在后天得到培养和提高。音乐艺术是一种人的思想感情进行交流和表达的艺术，如果孩子天生就不喜欢这种艺术形式，他又如何能很好地理解和进行表达呢？对音乐感兴趣、爱好音乐的孩子，往往对音乐比较敏感，他的内心感觉与音乐能产生共鸣，他的听音感觉、节奏感觉和音乐记忆能力也就比较好。
听音包括对音高（也就是振动频率）的准确辨别、对音质音色（泛音不同强度产生的音质变化或不同发声体所发声音的特性）的辨别、对和声（若干音同时发响）效果的辨别，等等。节奏包括分辨声音的强弱（轻重）、速度（快慢）、节拍（拍子的规律性）等。音乐记忆能力则包括对旋律的记忆和对节奏的记忆等。
此外，学习不同的学科还有一些不同的生理条件的要求，譬如说：学习声乐要求嗓音洪亮、音域宽、音色甜美；学习弦乐器、键盘乐器要求手长得大些、手型匀称、手指灵活；学习管乐器要求肺活量大，嘴唇、舌头、牙齿活动灵活无缺陷，等等。
先天的素质能力是能够在后天得到培养和提高的，诱导、启发、环境熏陶、学习锻炼都能有效地提高素质能力。我们平常所说的“五音不全”的人是有的，这样的素质是不适合学习音乐的，但真正是先天造成这种情况的并不多，不应该过于考虑先天素质而放松了后天培养，不少人年龄较大还会有“茅塞顿开”的现象出现而产生新的飞跃。音乐学习中有一门很重要的课程叫“视唱练耳”，这门课要从小学上到大学，而这门课的主要目的就是不断地提高学生的音乐素质。
我们应该清醒地认识到世界上的音乐爱好者可能有几十亿，但音乐家却相对少得多，这说明造就一个音乐家是需要很多条件的，有时候我们花费了很大的努力还是没能造就成一个音乐家。因此家长在决定孩子是否学音乐时就应该先深刻地了解自己的孩子是否适合学音乐，如果孩子从小表现出卓越的音乐天才，就要尽最大的努力来培养他成为一个音乐家；如果表现一般，也应该尽量创造机会让他学，将来即便不能成为专业音乐家也许还能成为业余音乐家或杰出的音乐爱好者；如果孩子不爱好音乐、音乐素质比较差，就不一定要让他学了，他只要接受了中、小学的普及音乐教育就够了，腾出更多的精力和时间让他去发挥他的长处而不必“劳民伤财”。
如何培养孩子的音乐天赋？
1.了解你的孩子是否适合学习音乐
很多孩子从咿呀学语的时候就已经透露出种种灵气，父母如果有心让孩子学音乐，这时候就可以开始注意孩子天赋的表现：孩子在听到音乐的时候，音乐对他的注意力有什么影响，再大一点时会不会跟随音乐的感情和节拍做出一些动作，还可以给他一些启发，例如在低沉、节奏笨重的音乐伴奏下教他模仿狗熊、大象的动作，在快速活泼的音乐伴奏下教他模仿小鸟、小兔子的动作，以此来观察他的兴趣和反应。到了三四岁就可以请老师来帮你测试一下了：教他唱歌看能否发音很准、节奏强弱的模仿如何、记忆音乐的长度能力如何，敲击一些简单的节奏如附点、切分、前十六音符、后十六音符来让他模仿等。到六七岁时可以用钢琴让他听、唱、辨别音高、双音、和弦来测试他对不同声音的分辨能力。
耐心细致的观察和培养可以及早了解孩子的兴趣和能力，以避免造成“埋没天才”或“强按牛头不喝水”。俗话说“千里马好找，伯乐难寻”，而家长和老师，尤其是家长才是能发现孩子天才的“伯乐”。
2.孩子从多大岁数开始学音乐合适
很多家长望子成龙心切，总觉得孩子学东西越早越好，他们盼望看到“神童”出现在自己家里，这种心情是可以理解的，但是我们觉得还是应该科学地来对待这个问题。
音乐教育家们常说“学音乐的孩子没有童年”，也就是说学音乐是个艰苦的学习过程。孩子的天性活泼好动，贪玩是每个孩子的自然规律，试想一下别人家的小朋友都在外面跑、跳、捉迷藏、做游戏，而学琴的孩子要关在家里练琴；假期里别人家的小朋友跟大人上公园、走亲戚，而学琴的孩子要去上课，这些无疑像给一匹活泼的小马拴上了缰绳。一旦大人急躁起来还说不定会为了学琴挨骂，甚至挨打，这必然会给孩子造成心理上的不平衡甚至抵触。另外从孩子头脑发育的过程上来看，三四岁的孩子学一年的东西可能八九岁的孩子一个月就能掌握，大部分学科只要不是开始得太晚一般不存在跟不上课程的问题。由此看来过早地给孩子加压是没有必要的，它也可能会影响到孩子的性格发育和其他方面的学习发展，不如早期多让他听一些音乐、看一些艺术表演，多教他唱歌、跳舞以感受音乐熏陶，把他的生活和音乐紧密联系起来，以增强他对音乐的兴趣和提高他的音乐素质。一般说来即使我们普遍认为应该较早开始学习的钢琴、小提琴等学科只要在学龄前开始起步也就不算迟了。
但是从另一方面考虑，对一些对音乐兴趣浓厚、发育比较早、先天条件比较好的孩子来说稍早些学又有早些学的好处，一是可以及早发现和培养孩子的音乐兴趣和发展他们的天赋和表现能力；二是能及早养成良好的学习习惯，特别是在有记忆能力之前就形成每天练琴的习惯，这样以后他们才不会感到练琴是负担。
根据孩子不同的情况以及所选学科的不同来合理安排开始学习的时间是家长和老师应重视的问题，不要过早开始，一旦开始就要坚持到底，这是非常重要的。
3.孩子应该如何选学音乐学科
音乐学习分声乐、器乐和音乐理论等，选择学科最主要的是要看孩子喜欢哪一门，其次是看孩子的生理专长，然后再根据自己的经济条件、学习环境、教师条件来选择。
总之，孩子喜爱音乐且音乐素质比较好，又希望能比较深入地学下去，就应建议他选学表现力强而比较难的乐器。音乐艺术是一种表现型的艺术，有些乐器由于体积、重量或是功能条件而可能会失去很多展示、表演和与他人合作的机会，如果有意将来从事音乐工作还要考虑到有些乐器由于使用很少或是学这种乐器的人太多将来可能失去就业机会。同时，经济条件、学习环境和教师条件等这些都要根据自己的具体情况来考虑。
