第一个故事的主人公是一个叫伟峰的北京男孩，在初中二年级就发生了性行为，在接受采访的过程中，他讲了这样一个故事：
我妈是会计。我记得特别清楚，我问我妈，孩子是怎么生出来的？我妈说你长大了就知道了。还有一次，我看出土文物“金缕玉衣”的展出，男性展品的生殖器给包起来了，我当时特别小，问我妈，这是什么啊？我当时真的不知道，我妈却给我一个嘴巴！我记得特清楚。还有一次，我妈逗我：“就你这样，娶得到媳妇儿吗？”我当时真的是特童心的一句话：“那我娶你得了呗！”我妈又给我一个嘴巴！打得我莫名其妙。那时候觉得我妈真够损的，长大以后才明白其中的道理。
第二个故事是一个四年级的男孩：
有一天，小男孩问爸爸：“我是从哪里来的？”
爸爸回答：“你是我和你妈妈捡回来的。”
于是，他又跑到爷爷的房间：“爷爷，我爸爸是从哪里来的？”
“你爸爸啊，是这样的，我和你奶奶年轻的时候非常想要一个孩子，就天天烧香拜佛。结果有一天早上，一只老鹰叼着一个小孩放到我们家门口？？那就是你爸爸！”
后来，这个小学生的作文《我的家庭》里面就有这样一句话：“我的家庭太奇怪了！从爷爷奶奶到我的爸爸妈妈，我们家已经两代人没有性生活了！”
故事中的对话在中国家庭中非常典型，父母想让孩子生活在无“性”的真空中，但孰不知，今天的孩子已从电视、网络、同学等多种途径获得了异常丰富的性信息，其中有许多是对未成年人极其有害的不良信息。
学校性教育不容乐观
性教育，往往成为学校教育的“盲点”和“鸡肋”。学校性教育的缺失，有多个方面的表现：
第一是师资缺乏。许多学校没有专门从事性教育的师资力量，往往用教生物学的教师来教授性教育课，有些学校干脆让校医院的医生来担任，许多情况下都是外行“捉刀”。而性教育是一个涉及专业较多较广的领域，需要具有生理学、心理学、教育学、美学、伦理学和法学等多方面的知识的专门人才。
第二是教材缺乏。许多学校苦于缺少专门用于性教育的教材，只好用生理卫生等教材凑合使用。
第三是缺少课时。限于应试教育的巨大压力，关于性教育的课时往往被最大限度的压缩。只有几次讲座，或者很少的课时。没有充分的课时保证，性教育课程就成为知识的灌输，重形式不重效果。
第四是性教育进行得太晚，成为“事后诸葛亮”，“马后炮”。现在的青少年生理早熟，性早熟，许多女生在小学五六年级就已月经初潮，而许多学校的性教育到了初二初三才羞答答地“登台露面”，还“犹抱琵琶半遮面”。
知识链接：性教育并不会导致青少年性行为的增加 。
联合国教科文组织在2008年进行了一个有关性教育的文献回顾，该回顾包括87篇文章（见表2），其中发展中国家29篇，美国47篇，另外11篇来自其他发达国家，具体结果如下。从下表的数字中我们不难看出，性教育的开展收到了积极的结果。
在“第一次性行为时间”方面，38%的研究认为性教育使第一次发生性行为的时间推迟了，62%的研究认为性教育对第一次性行为时间没有明显的影响，没有任何一个研究显示性教育会导致第一次性行为时间提前。
在“性行为频率”方面，31%的研究认为性教育减少了性行为频率，66%的研究认为性教育对性行为频率没有明显的影响，只有3%的研究认为性教育导致性行为的频率增加了。 在“性伴侣数量”方面，44%的研究认为性教育减少了性伴侣的数量，56%的研究认为性教育对性伴侣的数量没有明显的影响，没有任何一个研究显示性教育会导致性伴侣数量的增加。
在“安全套的使用”方面，40%的研究认为性教育促使了安全套使用量的增加，60%认为性教育对安全套使用没有明显的影响，没有任何一个研究显示性教育会导致安全套使用量的减少。
在“避孕措施的使用”方面，40%的研究认为性教育促使了避孕措施的使用，53%认为性教育对避孕措施的使用没有明显的影响，只有7%的研究显示性教育会导致避孕措施使用的减少。
在“危险性行为”方面，53%的研究认为性教育减少了危险性行为的发生频率，43%的研究认为性教育对危险性行为的减少没有明显的影响，只有3%的研究显示性教育提高了危险性行为发生的频率。
这些结果显示，总体而言，性教育是有积极成效的：推迟第一次性行为的时间，减少性行为的频率、性伴侣的数量和危险性行为，促进安全套和避孕措施的使用。
表2 性教育对性行为的影响
发展中国家（29篇） 美国（47篇） 其他发达国家（11篇） 所有国家（87篇）
第一次性行为时间
第一次时间推迟 6 15 2 23 38%
没有明显的影响 16 17 7 37 62%
第一次时间提前 0 0 0 0 0%
性行为频率
频率减少 4 6 0 10 31%
没有明显的影响 5 15 1 21 66%
频率增加 0 0 1 1 3%
性伴侣数量
数量减少 5 11 0 16 44%
没有明显的影响 8 12 0 20 56%
数量增加 0 0 0 0 0%
安全套的使用
使用量增加 7 14 2 23 40%
没有明显的影响 14 17 4 35 60%
使用量减少 0 0 0 0 0%
避孕措施的使用
使用量增加 1 4 1 6 40%
没有明显的影响 3 4 1 8 53%
使用量减少 0 1 0 1 7%
危险性行为
减少 1 15 0 16 53%
没有明显的影响 3 9 1 13 43%
增加 1 0 0 1 3%
青春期提早带来挑战
今天的女孩，与她们的母亲一辈相比，青春期已明显提早了。上海社科院青少年研究所长达15年的研究发现，我国青少年性成熟期普遍提早，1999年女孩月经初潮的平均年龄为12.54岁，男孩首次射精平均年龄为13.85岁，比上世纪60年代提前了1-2岁。由美国福特基金资助的“青春健康”（2003）调查显示 ：中国青少年目前性成熟年龄普遍比上个世纪70年代提前了4-5岁。中华儿科学会对中国九个省会城市四万余名中小学生的专项调查显示 ：中国女孩的青春期发育年龄平均为9.2岁，比30年前提前了3.3岁。
青春期的发育，雌性激素和雄性激素的大量分泌，第一性征和第二性征的出现，女孩们的性生理性意识被唤醒了，这必然会影响女孩的行为。
女孩的青春期本来就比男孩早1-2年，青春期的提早，必然使她们更早地面对性的好奇与性的压力。
在青春期提早的同时，当代女孩的心理成熟期却在不断推迟。心理成熟包括的内容很多，比如认知成熟、情绪成熟、独立承担责任等等。成熟心理既是一种理智，也是一种控制能力。人的一些本能欲求（如性本能）应该受到成熟心理的调节和控制。那些过早发生性行为的少女，其心理成熟程度往往较低。
减少未成年人性行为与少女怀孕？？拯救女孩的五条建议
建议一、充分的关爱是最好的预防
一两的事先预防胜过一吨的事后补救，而最好的预防是给予女孩充分的关爱。许多女孩过早的性行为，有可能是为了寻求一种亲密感。在父母那里得不到足够的温暖与关心，她就可能会到家庭之外去寻找。在寻找亲密感的过程中，有些女孩涉世不深，并不知道什么是真正的爱情，容易把爱与性混淆在一起，稀里糊涂地过早地发生了性行为，事后，她们会感到后悔，性并非她们真正需要的，她们真正需要是那种温暖的感觉。
对女孩来说，来自母亲和来自父亲的关爱都是重要的。母爱就像一个安全的港湾，能给予她安全感，让她有自由探索的动力，当她受到挫折和伤害时，她知道母亲是她的避难所。她可以在那里休整，得到母爱的安抚，让她有继续前行的勇气。父爱能给女孩另一种温暖，父亲的欣赏会让她得到情感的满足，父亲给她树立了一个健康异性的榜样，让她知道如何做出明智的选择。
充分的关爱还来自和谐的家庭关系，父母相敬相爱会创造一种良好的家庭氛围，沐浴在这种关爱氛围中的女孩，更容易自尊、自重、自爱、自我控制，往往不会轻率地做出有关性的决定。
建议二、性教育应以人格教育为核心
科学的性教育包括两部分主要内容，一是性道德教育，二是性知识教育，这两者应该是有机融合在一起。
