校长并不知道微微的字是什么样的风格，只好要微微自己看看。
微微接过纸条，乍一看，还真是像自己的笔法。可一看内容，微微明白自己根本没写过这些东西。微微当然知道自己没写，所以心中很有底气，不管人家怎么说，自己没写过就是没写过。微微审视了那些内容，根本不是自己心中所想，即使自己有心要写给喜欢的人，也不会这么写，微微的文风也不同。微微否定了内容之后，再仔细瞧笔迹，觉得与自己的书写习惯还是有差别的。
于是，微微十分肯定地说：“这纸条不是我写的。不说内容并非我想，就字迹而言，虽然表面上看上去有些相似，但仔细审验还是有差别的。”
校长问道：“你说说差别在哪？”
微微道：“我写字是自然形成的习惯，竖拉得较长，但是很直，一笔直下，这模仿的字没有这么自然，仿的痕迹就很明显，有些小弯弧；再看横，我写的字习惯上有点向上翘一点点，这字的笔法就没有这点风格。”
校长听微微这么一说，觉得其中必有问题了。
什么问题，那就一定是有人故意栽赃陷害。如果真是这样，这里面的问题就更大了。中学时代的男女孩子，情窦初开，异性相互吸引是一种自然的生理现象，在情理之中，学生年龄还小，不懂得理性克制，只要正确引导，问题不是太大。学校不允许早恋的事情发生，可以通过学校与家庭的配合教育，引导得当，是能够将这问题制止和处理在萌芽状态的。而故意陷害，可能是学生思想意识上、道德品质上出现毛病了，甚至存在某些阴谋，那就是人的品格上出了问题，这是人走向邪路的信号。这种事对校风的影响，远大于个别学生的恋爱。校长觉得问题严重，必须弄清楚事情的来龙去脉。
校长将两个孩子打发进了教室，叫他们不要伸张，也不要受此事的影响，与平时一样去晚自习。这件事情学校会调查清楚的。
校长将班主任叫来，把微微不承认自己写纸条和分析不是自己字迹的理由说了一遍，并肯定地说出了自己的分析判断，便对班主任下了命令：“你必须将这件事情调查了解清楚，我要事实的真相。”
班主任一听，吓出了一身冷汗，不敢怠慢，立即答应去调查落实。班主任在回班里去的路上想着，这事是有些不正常，自己怎么没有立即觉察到呢？还出了这么个瘦主意，真是自己害自己啊。事情的来龙去脉还得先问问班长才知道。
他把班长叫到自己办公室，就将校长的话复述了一遍。
班长一听说微微不承认自己写了纸条，并当校长说出了字条不是她写的理由，使校长相信了她，一下吓得不轻，脸色变得十分难看，说话也吱吱唔唔，语无伦次了：“这，这纸、纸条，微、微说真的不是她写的？她、她不、不承认？”
班主任也是挺聪明的人，看到班长的神色与说话不同于平时那么果断爽快，便觉得这中间有情况，就一针见血地对班长说：“你说实在话，这事是不是与你有关？你知不知道其中的实情？你如果知道真实情况不告诉我，那我就先撤了你的班长，然后将你交到学校里去，学校要怎么处理就怎么处理。现在给你个机会，让你自己说出来。”
班长撑胆不住，哆嗦了一下，便竹筒倒豆子一般将自己写情书纸条，微微没有理采而心中生气，便鼓动语文科代表模仿微微笔迹，自己模仿微微的口气写示爱纸条给傻大个，要语文科代表仿抄的事，一点不漏地告诉了班主任。
班主任听了，又吓了一大跳。他觉得自己由于主观武断，不重调查，没有做深入细致的工作而使自己当了马大哈，被班长牵着鼻子转，钻了班长设置的圈套，充当了班长干坏事的一颗棋子。弄成今天这个局面，自己可是责任重大啊！
想到这里，班主任就特别气愤，大骂起班长来：“你这糊涂东西，怎么能做这种缺德的事！你们来学校是读书的，不是来恋爱的，年纪轻轻思想就这么复杂，尽想一些歪门邪道，还有什么心思读书？真是我瞎了眼，看错人了！”
一边骂一边拍桌子，那气愤的样子，简直要吃人似的。
班长也不作声，任其班主任骂。
班主任骂了一通，还不解恨，但头脑有了些清醒，便严肃地对班长说道：“你马上给我将事情的来龙去脉写清楚，不许遗漏一点，如果就轻避重隐瞒了一个环节，我拿你是问。今天晚上，你就在我办公室里写，写完了才能回去睡觉。”
说完，将抽屉中的稿本拿出一个，将桌子上的笔一起推到班长面前。
班长被班主任骂得发了懵，不知所措，便情不愿地按照班主任的要求写起“小字”（检讨之意）来。
班主任又进行了一番嘱咐，便关了办公室的门，到教室里去强调纪律。
教室里闹成了一锅粥，大家议论纷纷，大多数人都在说学习委员与体育委员约会的事。有的同学在指指点点，小声说微微怎么会看中傻大个；有的同学说这是不可能的事，一定是有误会；有的同学说一定是傻大个追得太凶，感动了微微；有的同学说清油炒菜，各喜各爱，也许微微真的看上他了。还有一些零零碎碎听不清楚的，各种各样的说法，谁也弄不清真假。有的同学不说话却显现出各种各样的表情，非常微妙。只有微微与傻大个坐在各自的位置上一声不吭。
待班主任走进了教室，教室里才慢慢安静下来。
班主任走上讲台，大声地强调了自习纪律，并告诉同学们，体育委员与学习委员并不是同学们想象的在约会，而是学习委员想帮助体育委员搞好学习，提高学习成绩，给他作学习辅导，大家不要误会。
这话可没有说服力，有的同学就小声议论：“辅导学习是光明正大的事，为何不到教室里，要跑到学校的假山后面去呢？”
班主任没听见同学的议论，继续说自己的话。
说了一阵之后，有人大声地告诉班主任：班长不见了。
班主任解释道：班长今天晚上有事，老师要他去帮学校办一些事情，不能参加晚自习，要同学们自觉抓紧学习，并临时指定副班长负责管理。
班主任交代一番后，自己就直奔校长办公室，向校长汇报情况。班主任反复想过了，这事已经瞒不下去了，校长已经知道并插手进来了，如果自己不主动向校长承认自己的工作失误，到头来自己无法挽救，局面可就更不好收拾了。
到了校长办公室，班主任将调查到的基本情况如实地向校长作了口头汇报。
校长一听，果然证实了自己的猜测。他本不希望是这样子，可事情却偏偏是这样子。校长待班主任说完，也气不打一处来：“你真糊涂，脑子进了水啊，被一个孩子牵着鼻子转，成为小孩子陷害别人的利用工具，像什么老师，当得什么班主任。”
责备了一通，停顿了一会儿，校长又道：“你赶快叫那设计阴谋的学生将事情的发生、发展，以及出现的状况全部写下来，我要看文字汇报材料。”
校长刚刚说完这些，交代了班主任的任务后，办公室外面响起了脚步声。
有人在问：“校长办公室在哪？”
问话的人是傻大个的家长。
校长走出办公室，将傻大个的父亲迎进了办公室，校长立即泡了一杯茶送到家长面前。
家长接着茶，急切地问：“我孩子在校怎么啦？”
校长笑着说道：“没什么大事，别急别急，我会告诉你的，先喝杯茶吧。”
家长一看校长的神色，又听了校长说话的语气，急迫的心情减缓了许多。
此时，山子也从外面走进了校长办公室。
班主任赶紧起身去泡了茶，递给山子。
校长见两位家长都来了，班主任也在此，就将所发生的事情变换了一种说法：“两位家长来了，要说没事，我们通知家长这么急，肯定是有事的。从通知家长到现在，我们已经将事情的来龙去脉都弄清楚了，所发生的事情问题不大，但与家长一同教育却很有必要。事情是这样的：今天傍晚，两位家长的孩子在校园里约会，被老师发现制止了。后来我们调查发现，这中间还存在一些误会。微微同学是因为万钢同学给了一张纸条应约去作解释的。而万钢同学是因为以为微微同学先写给他纸条后，心中产生了约会念头才写纸条给微微的。”
“校长，我没听懂您说什么‘万钢是因为以为微微先写纸条’，这是咋回事？”万钢的爸爸迫不及待地提出了疑问。
“别急，我会慢慢告诉两位家长的。这中间可能有的同学搞恶作剧，模仿微微的字迹给万钢同学写了纸条。”校长解释道。
“哦，怎么会有这样的坏学生啊，这种事也能这样害人吗？是不是万钢得罪了谁啊！”万钢的爸爸是个急性子，“那要把这学生找出来好好治治。”
“这个情况，我们会调查清楚并作出恰当处理的，请两位家长放心。不过，两位家长在此，这事给我们提了个醒，孩子们到了这个年龄，早恋的事时有发生，家长要引起重视。不然，孩子们抑制力不强，很容易出问题，一旦出了问题那就严重影响孩子们的学习，影响孩子们的前途。特别是万钢同学，平时学习还不刻苦，下功夫不够，学业成绩不是很好。再从纸条的内容上看，早就有爱慕微微的意识，这次付诸行动虽然有外力的作用，但他的思想意念中还是有苗头的。所以万钢的爸爸您要高度重视，微微的家长也不能大意。”
校长说话很有分寸，两位家长听到这里，基本上弄清了事情的原委，觉得这事虽然是坏事，但暴露出来也是好事，能引起学校与家庭的重视，对教育孩子，正确引导孩子是有好处的。家长有了这个想法，就征求校长意见，看校长有什么好的建议。
校长又道：“这次的事，不能怪这两个孩子，造成的误会，我们也会为他们正名的。该解释的，我们会作解释，该批评教育的，我们会采取适当的方式去批评教育。我们会教育他们别背思想包袱，一如既往认真读书的。孩子回到家里以后，家长要注意教育方法，要以正面教育为主，多多引导，让他们认识到早恋的害处，要为自己的前途着想，努力将精力集中到学习上来。今天，你们远道而来很辛苦，但是为了孩子的学习，辛苦一些也没办法，就当是学校与家长的一次交流，这样的沟通工作，我们今后还要多做才好，这对孩子们的教育是有好处的。”
“那是那是。”两位家长异口同声地答道：“只要没出什么大事就好。”
校长叫班主任还与家长进行一番交流后将两位家长送了出去，班主任也同家长一起走了出来。
两位家长出了校长办公室，相互交流：“虽然是误会，虚惊一场，但没出大事就好。”家长如释重负。但一想起那个恶作剧的学生来，心中又有些愤愤不平。
山子对着班主任与万钢的爸爸说：“这样的同学实在可恶，若不是学校领导、老师英明，这恐怕要变成一个很大的冤案，那将会对孩子们造成多大伤害啊！”
万钢的爸爸很赞同山子的说法。班主任听了这话，心中一阵愧疚，不好意思，只得随声附和：“那是那是。”
因为孩子们都在晚自习，再说家长来了对当事的孩子心里影响也挺大，所以班主任建议家长：“你们辛苦地跑了这么远，但这次不要见孩子为好，免得孩子们以为家长知道了这事更有思想负担。两位家长以后也要装着不知道这件事的，从其他方面来引导教育才是。”
两位家长一听班主任如此说，觉得很在理，也就同意了班主任的意见，各自回了家。
