所以说，对于一个孩子来说，爱是重要的信念，爱是对未来憧憬、向往以及规划中不可或缺的动力。
爱是我们对孩子的无条件的给予和付出，爱是孩子成长的无限动力的来源，爱也是孩子成才路线上必不可少的拼图之一。爱我们的孩子，给他们最无私的爱；爱我们的孩子，给他们最彻底的爱；爱我们的孩子，也给他们最宽容的爱；爱我们的孩子，也给他们最光明、正确的爱！
天才取决于后天的教育
天才是我们经常惊叹的一个词语，也是我们对自己小孩子有所期待的一个词语。但是却更多是我们有所失望的词语。因为我们更多的认为天才是天生的，无法培养，所以一旦觉得自己的小孩子天资一般就有所失望和失落。但是这一次我们想说的是：“天才并非天生的，而是取决于后天的教育。”也正如法国著名哲学家爱尔维修所言：“即使是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。”“人人刚生下来时都一样，仅仅由于所处的环境，特别是幼小时期所处的环境的不同，有的人可能成为天才或英才，有的人则成为了凡夫俗子甚至蠢材。”这确是有理之论。
卡尔·威特于1818年写成了一本名为《卡尔·威特的教育》一书，该书是世界上最早论述早期教育的文献，他的教育理念被后人誉为早期教育的楷模。他认为，首先我们需要承认的是孩子的天赋当然是千差万别的，有的孩子高一点，有的孩子低一点。假设我们最幸运地生下一个禀赋为l00的孩子，那么白痴的孩子的禀赋大约只能在10以下，而普通的孩子只在50左右了。如果所有的孩子都受到同样的教育，而且这种教育也同样都是非常完全的，那么他们的命运就取决于其个人的禀赋。可是现在的孩子大都受到的是非常不完全的教育，所以他们的禀赋连一半也没发挥出来。比如说，禀赋为80的孩子，可能只发挥出了40；禀赋为60的孩子，可能只发挥出了30。因此，若能乘此之虚，对他们实施可以发挥其禀赋八到九成的有效的教育，那么即使生下来的禀赋只有50的普通孩子，也会优于生下来禀赋为80的孩子。当然，如果对生下来就具有80禀赋的孩子施以同样的教育，那么前者肯定是赶不上后者的。不过，我们大可不必悲观，因为生下来就具备高超禀赋的孩子寥若晨星，大多数的孩子都是普通而平凡的，其禀赋约在50左右。
所以，纵观有史以来的伟人和天才，他们大都有着这样的或那样的缺点。倘若能给他们以再高明一些、再完全一些的教育，那他们就必定会更伟大、更健康、更和善、更宽大、更出色、更聪明、更正直、更博学、更谦虚或更坚强，一言以蔽之，他们就能成为尽善尽美的伟人和天才。所以说后天的教育要比天赋重要很多。那么多即便具有天赋遗传特性的人物如果没有经过后天的教育，也不可能成为天才。正如谚语所言：“天才不传代。”
我们还能够看到，许多很有天赋的小孩子反而大了没有成就。例如“小时了了，大未必佳”的方仲永。方仲永天赋极高，5岁时开始接触书写用具，就能指物作诗，出口成章，而且所作的诗无论是言辞文采还是寓意哲理都有独到之处，被同乡尤其是文人所推崇，这些人纷纷出资请他作诗。方仲永的父亲贪财好利，于是就总带着他拜访同乡文人以图小利，却并不让他继续学习，也不教育他。等到他十二三岁时，他的才气已不如从前，文思略显迟钝。数年后，方仲永已是江郎才尽，沦为了普通人，“泯然众人矣。”
著名的教育学家塞德兹博士也说：“幼儿就像烧陶瓷用的黏土一样，教育得当与否，教育的效果如何，决定其成就的大小！小孩只要从小获得得当的教育，就可以成为音乐家、画家、诗人、学者等。”可是，有的人也许会说：“成为音乐家就需要有敏锐的听觉，如果没有敏锐的听觉，不论多么早教他音乐也无济于事。而敏锐的听觉是一生下来就有的，所以你的教育理论我根本就不信。”有没有敏锐的听觉，这是对大人或小孩长大以后才说的话。如果两三岁就开始训练，是完全可以培养出敏锐的听觉来的。从莫扎特的例子来看，他成为著名的音乐家，是由于他出生于充满了音乐气氛的家庭里，从小就产生了对音乐的爱好。
再如，郑石岩是台湾一位颇有影响的学者，一直从事心理学和教育学研究。郑教授曾经在自己的作品中，写过这样一段让人倍感温馨的话：“人是否生活得成功幸福，决定于两个因素，一是先天的禀赋，二是后天的努力。”
所以，我们可以得出一个结论，我们孩子的成才不是先天决定的，孩子们的天才行为和表现也多是后天培育的结果。我们从来不要放弃对孩子的信心，从来坚信自己的孩子的天才，我们也会收获到一个天才的孩子的。
在孩子心中播下爱的种子
大文豪雨果说过：“人世间没有爱，太阳也会死。”如果一个人没有爱的情感，就会失去整个世界。对于一个人的个性发展而言，没有什么比爱和善良更重要的了。而对于孩子而言，这是孩子将来亲和社会的基础和前提，也是孩子求知、求美的动力和源泉。可是孩子的爱心不是靠强行灌输而在一夜之间培养出来的，更不是用没有原则和溺爱换来的，它是通过自然而然的模仿，潜移默化的渗透而逐步形成的，如同春雨“随风潜入夜，润物细无声。”是一个逐步变化的过程。对孩子进行爱的教育正是从一点一滴做起，让孩子在不断感受爱的基础上，培养爱的情感。
首先，在爱中长大的孩子，才懂得如何去爱别人。“身教最为贵，行知不可分。”这是叶圣陶先生告诫我们教育者的一句话，无声的身教往往胜过有声的言教。在家庭教育中，家长通过自己的言行对孩子起示范作用，营造爱的氛围，感染孩子的心灵。
只要有时间，床前、餐桌旁、电视机前，都是我们和孩子平等交流的地方。谈自己与孩子同龄时的思想、成功和挫折，谈自己对事物的看法和想法，倾听、征求孩子的意见和建议，通过这种贴心、平等的交流，我们成了孩子可以信赖的朋友。我们尊重和关心孩子，孩子受到挫折时，鼓励孩子，帮助他重新树立自信心，孩子取得成功和进步时给予表扬，使孩子直接感受到来自父母浓浓的爱；在长辈面前，我们尊敬和关心老人，常去看望老人、陪老人说说话、给老人送礼物、节假日带老人出去旅游等。让孩子感受家人间的体贴尊重和相互关爱，使孩子知道爱是关心，爱是理解，爱还是和谐、亲密、愉快的情感交流和沟通。这是孩子爱心生根发芽的关键。
其次，让孩子用爱的眼光看世界，才会发现美、感受爱。在家中让孩子种植几种花草，养几种小动物。种花草要施肥、浇水，养小动物要喂食、换水。在种养的过程中即培养了孩子的爱心，又增长了孩子的知识，还增进了孩子的责任心。我们时常带孩子到大自然中去，聆听小鸟的叫声、观察小草的生长，在大山中攀登，在大海中游泳，静静地让孩子体味大自然的美。孩子会热爱大自然中的一山一水、一草一木和每一种小动物。有了爱的情感，孩子在生活中处处发现爱的存在。
再次，让孩子知道播种爱、传播爱的人是最愉快的，是最受欢迎的。孩子5岁的时候，看到《幼儿画报》发起的向贫困地区的小伙伴捐书活动，就挑出自己认为好看、整洁的图书捐了出去；“5·12”四川大地震，孩子拿出平时攒的零花钱全部捐给了灾区；今年又捐购了一个爱心包裹，在“六一”儿童节到来之际捐献给灾区的小朋友。孩子心中有了爱，就会去播种爱，给受伤的小鸟做个窝；帮助有困难的同学；给爷爷、奶奶捶捶背；给爸爸、妈妈洗洗脚等。孩子的行为中处处流露出爱，他从别人的微笑和感谢中感受到帮助别人的快乐。播种爱、传播爱，使孩子变得更幸福！
其实，爱是一种态度，是一种人格倾向，爱也是一种世界观。一个人应该爱自己的亲人、朋友，也应该去爱周围的人、爱社会、爱人类、爱大自然，应该有一种博大的爱。让孩子懂得爱的道理，培养孩子爱的情感，使孩子学会爱的方法。这样爱的种子就会在孩子心中生根，发芽。
张大千是我国著名的国画大师，但是张先生的女儿张心庆曾在父亲去世后，回忆起父亲的点点滴滴，她希望父亲对她的点滴小事，在影响作为子女的她的同时，能影响更多的中国人。大约在1936年，张心庆的祖母突然生了重病。那时，父亲张大千正在外地工作，听到消息后马上赶回安徽郎溪老家。张大千刚一迈进家门，就把自己的包袱往旁边一扔，径直奔进母亲的房间，扑通一声跪在地上，涕泪横流地给母亲叩头，表达自己的歉意。过了一会儿，张大千又端出一盆热气腾腾的水，放在祖母的床边。然后扶着祖母，给祖母洗脚。身为孙女的张心庆在一旁看到这一幕，感动地落下泪来。张大千随后叫过女儿，让她去拿一个小板凳过来，以便他给祖母修脚。祖母望着父亲，脸上现出一丝丝的笑容。幼年的这些事，在女儿张心庆心中，留下了深刻的印象，她在心里默默地感叹：父亲多么孝顺啊，长大以后。我也要像父亲一样，爱祖母、爱妈妈。
所以，如果你想孩子将来能够孝敬你，那么你就要做一个孝敬老人的父母。给孩子一个好的榜样，给孩子一个爱的榜样。
爱是一颗种子，如果我们能够将它深深地种植在孩子的心中，那么我们也将看到爱会在孩子身上长成参天大树，那样我们何愁自己的孩子缺乏爱？
